《微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計方案《雷雨》

1、微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案作者姓名：吳拱書任職單位：潮陽區(qū)和平中寨小學(xué)學(xué)科年級：小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)主題名稱：雷雨主題內(nèi)容簡介：雷雨是部編版第四冊的一篇課文。這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲，這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了很多樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）、知識與技能：1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。2、讀懂課文主要內(nèi)容，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、能流利、正確、有感情地朗讀課文。

2、4、提高寫觀察日記的能力。（二）、過程與方法：1、自主讀課文，借助微課認(rèn)讀字、詞，互相交流識字方法。2、利用微課研讀課文，采取以讀為主的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，理解作者是怎樣描繪雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的,形成有條理的思考，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛大自然、觀察大自然的情趣。3、課外留心觀察天氣變化，把觀察到的景象寫成一篇觀察日記,加深對課文的理解，激發(fā)熱愛大自然、觀察大自然的情趣，提高寫觀察日記的能力。（三）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛大自然、觀察大自然的情趣。學(xué)情分析前需知識掌握情況：通過平時與學(xué)生接觸，了解到多數(shù)學(xué)生已具備較流利朗讀課文、初步理解課文內(nèi)容的能力，并能夠識

3、記和書寫生字，以及生字組詞和簡單的造句，而且大多數(shù)學(xué)生巳具備最基本的操作電腦上網(wǎng)或手機上網(wǎng)的技能。對微課的認(rèn)識：通過調(diào)查問卷了解到一些學(xué)生以前上網(wǎng)查找資料學(xué)習(xí)，一些學(xué)生平時也在網(wǎng)絡(luò)上利用微課視頻學(xué)習(xí)課文。通過問卷調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生對將利用微課來學(xué)習(xí)雷雨這篇課文很感興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度：通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對本課所釆用的“利用微課研讀課文，釆取以讀為主的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式”是認(rèn)同的，而且通過平時的觀察和接觸，也了解到學(xué)生已經(jīng)比較適合采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格：通過平時的觀察和接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡交流的小組合作學(xué)習(xí)方式。因為采用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生會積極參與

4、學(xué)習(xí)活動，他們在課堂上互相討論問題，踴躍發(fā)言。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：1、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2、借助微課認(rèn)讀字、詞，互相交流識字方法。3、利用微課研讀課文，幫助學(xué)生理解作者是怎樣描繪雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的,形成有條理的思考，深入理解課文。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機：1、課前觀看、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念：利用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2、課堂觀看、自主閱讀、交流收獲：借助微課認(rèn)讀字、詞，互相交流識字方法；3、課堂觀看、探究學(xué)習(xí)、理解課文：引導(dǎo)學(xué)生利用微課研讀課文，采取以讀為主的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，理解作者是怎樣描繪雷雨前、雷雨中、雷雨后的

5、自然景象的，形成有條理的思考，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：學(xué)生分組觀看微課研讀課文，采取以讀為主的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置懸念教師活動：1、組織學(xué)生觀看微課視頻，岀示問題：你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？2、談話：小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時的情景。（注：老師再作形象描述）。學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀看微課視頻，認(rèn)真聽，思考、討論發(fā)表意見。對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：利用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)：自主閱讀交流收獲教師活動：1、課件出示自學(xué)提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；認(rèn)讀

6、本課生字。2、組織學(xué)生利用微課認(rèn)讀生字詞；3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生活動：1、學(xué)生借助微課自主練讀生字；2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么；小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。3、學(xué)生試寫，感悟交流。對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：自主讀課文，借助微課認(rèn)讀字、詞，互相交流識字方法。教學(xué)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)理解課文教師活動：引導(dǎo)學(xué)生利用微課探究學(xué)習(xí)理解課文。1、研讀“雷雨前”默讀課文，劃出雷雨前寫哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機點撥。2、研讀“雷雨中”默讀課文，你能提出什么問題考大家？學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。3、研讀“雷雨后”小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。展示

7、自己的畫。美讀這個段。學(xué)生活動：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下利用微課研讀課文，釆取以讀為主的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式深入理解課文的內(nèi)容。1、學(xué)生帶著問題觀看微課視頻研讀“雷雨前”，并可提出質(zhì)疑，邊讀邊思考找出答案。2、學(xué)生觀看微課視頻研讀“雷雨中”，提出質(zhì)疑，然后帶著問題再讀課文，邊讀邊思考找出答案。3、學(xué)生分成若干小組觀看微課視頻研讀“雷雨后氣組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀、說一說、用電腦中的“畫圖”軟件畫一畫文中的景色。各小組通過多媒體電腦展示自己畫的景色，交流談?wù)勛约旱南敕ā?yīng)的教學(xué)目標(biāo)：利用微課研讀課文，釆取以讀為主的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，理解作者是怎樣描繪雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的，形成有條理的思考，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛大自然、觀察大自然的情趣。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與管理如何讓學(xué)生獲得微課資源：我們學(xué)校的多媒體電腦室已實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)共享，我準(zhǔn)備將微課放在教師主機電腦中，上課時學(xué)生能夠調(diào)用主機中的微課。如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：我將根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題觀看微課研讀課文,并準(zhǔn)備把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,選出小組長進行監(jiān)督，我在上課時也進行巡視監(jiān)督指導(dǎo)。1、如何評