中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略

1、    中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略    摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的在于將學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)踐技能進(jìn)行有機(jī)融合，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一種常見的教學(xué)手段和模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，它具有一定的優(yōu)勢，即可以提高學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生思維的開拓及實(shí)踐能力的提升，這有利于學(xué)生日后走上崗位就業(yè)職業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；措施1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵項(xiàng)目教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中始終將學(xué)生放于主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主觀能動性，注意挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生對計(jì)

2、算機(jī)學(xué)習(xí)的長處與不足，來分成不同的小組，分配給每個(gè)小組相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通力合作來完成。項(xiàng)目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，更注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以達(dá)到幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的目的。除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法具有很明顯的針對性，能提高課堂教學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對課程的興趣。2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績項(xiàng)目教學(xué)法是利用具體項(xiàng)目的實(shí)施，使得學(xué)生在實(shí)際操作過程中加深對知識的理解程度，在實(shí)踐中驗(yàn)證了知識。同時(shí)在實(shí)施過程中，若學(xué)生遇到一些困難，可尋求老師的指導(dǎo)與幫助，并在老師指導(dǎo)下，自覺探索解

3、決問題的方式，從而對學(xué)生的求知欲進(jìn)行有效激發(fā)，使得學(xué)生加深對知識的理解程度。2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，可將現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)設(shè)情景與計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合，在真實(shí)操作下使得學(xué)生的注意力被吸引，并使得學(xué)生主動積極參與到項(xiàng)目實(shí)施過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行顯著增強(qiáng)。2.3可對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高項(xiàng)目教學(xué)法是利用具體項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生圍繞一個(gè)項(xiàng)目開展具體學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)生的自主能力及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過對具體問題的解決，使得學(xué)生的實(shí)際能力及解決問題的能力都得到鍛煉。另外，項(xiàng)目實(shí)施過程中可組織學(xué)生就項(xiàng)目問題展開討論，使得學(xué)生在不斷探究討論過程中，對自身的交往能力以及表達(dá)能力也

4、進(jìn)行提高，進(jìn)而對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。2.4激發(fā)教師的創(chuàng)造性項(xiàng)目教學(xué)法對教師也提出了相應(yīng)的要求，要求老師可熟練掌握教學(xué)中用到的各種技巧，把握課程開展節(jié)奏，并靈活合理選擇實(shí)施項(xiàng)目。在這種要求下，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的概念，對自身儲備的知識及技能進(jìn)行豐富，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)造性。3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略3.1教學(xué)工作開展之前，確定項(xiàng)目目標(biāo)要想在中職院校中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的方法更好地開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，首先就要在教學(xué)工作開展之前制訂好教學(xué)計(jì)劃，確定要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。換句話說，就是制訂好教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法的根本和基礎(chǔ)，這也是決定整個(gè)教學(xué)計(jì)劃方向是否正

5、確的一個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持將學(xué)生放在首要地位的理念。激勵(lì)學(xué)生的課堂積極性，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在創(chuàng)建了新的項(xiàng)目時(shí)，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，要求激發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵能力。另外，在項(xiàng)目制定中設(shè)置明確而具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，便于項(xiàng)目展示的時(shí)候進(jìn)行評估。3.2審慎選擇教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目教學(xué)法是否能順利有效地實(shí)施，教學(xué)項(xiàng)目的選擇與設(shè)置是關(guān)鍵。這里以“演示文稿powerpoint（即ppt）制作個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”為選題，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握ppt的操作與運(yùn)用，同時(shí)也有利于學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一次有意識的規(guī)劃，對其以后的工作具有一定的實(shí)際意義。在這個(gè)項(xiàng)目

6、里，主要分為三個(gè)部分：收集資料，主要是ppt模版的收集，包括靜態(tài)和動態(tài)，選擇其一，將其導(dǎo)入ppt的文檔中；將具體的職業(yè)生涯規(guī)劃生成文字，可以直接在ppt文檔里寫，也可以在word里寫，然后再復(fù)制到ppt中；引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃表進(jìn)行圖形化，制作成圖表，如自己職業(yè)生涯的規(guī)劃所可能涉及：學(xué)習(xí)計(jì)劃、社會實(shí)踐、拓展視野及備注等；對ppt文檔進(jìn)行排版。應(yīng)注意的問題：教師要對項(xiàng)目和任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，不能將項(xiàng)目與任務(wù)視作等效或等同；在選擇項(xiàng)目的過程中，也應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的整體水平及個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，項(xiàng)目具有一定的意義，且難度應(yīng)適中；所選項(xiàng)目必須體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容，并與實(shí)際生活密切相關(guān)。3.3拋棄填鴨式教學(xué)

7、方式過去在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)一般利用的教學(xué)模式多為填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)主體地位被忽視，教師在課堂中完全充當(dāng)課堂主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被忽略。而在課堂中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的優(yōu)勢就在于以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及自身主觀能動性進(jìn)行了關(guān)注。這就要求在今后的教學(xué)中要克服一言堂的模式，教師在課堂中所起的作用就是對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。這種教學(xué)方式，對教師提出的要求也更高：教師需要全面深入掌握教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識情況對其學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高，使得學(xué)生思維在這一過程中得到發(fā)展；教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，并在充分掌握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)的情況下，設(shè)計(jì)出一套特有的項(xiàng)目內(nèi)容，使得項(xiàng)目既具有實(shí)踐應(yīng)用

8、性，又能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)；教師在教學(xué)過程中需要留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生參與到課堂中來，可組織學(xué)生回答問題、上機(jī)實(shí)驗(yàn)以及歸納總結(jié)自己本堂課所學(xué)內(nèi)容。3.4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作在給學(xué)生示范了一定的項(xiàng)目操作之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，由學(xué)生個(gè)人或者自行組隊(duì)，運(yùn)用自己學(xué)到的知識解決項(xiàng)目中的問題。在小組中，明確每個(gè)組員的任務(wù)，先進(jìn)行組內(nèi)討論，最后得出項(xiàng)目結(jié)果。只有通過實(shí)際操作，學(xué)生才能在項(xiàng)目的實(shí)施過程中掌握真知，“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)踐過程中學(xué)生有了參與感，學(xué)會了如何處理一個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)在整個(gè)操作過程中，教師也應(yīng)該全程參與，對學(xué)生的實(shí)踐起一定的指導(dǎo)作用，告訴學(xué)生他們應(yīng)該

9、掌握的基礎(chǔ)理論知識，幫助他們明確課本中的重難點(diǎn)，以便進(jìn)行針對性的練習(xí)。在學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教師還要制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的操作熟練度。3.5搜集相關(guān)的資料這一環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師會為學(xué)生提供好一些資料，再給學(xué)生進(jìn)行選擇，忽視了項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)要求，即項(xiàng)目教學(xué)法需要學(xué)生自己建構(gòu).但可以傳授學(xué)生一些搜集的具體途徑和方法。給出“漁”，剩下的就教給學(xué)生，能釣到多少“魚”，就任其各顯神通.這樣也能激發(fā)學(xué)生探索的興趣和積極性，當(dāng)然還有想象力和創(chuàng)造力。應(yīng)注意在這一過程中，教師給出方向和“漁”的技巧，剩下的交給學(xué)生。3.6增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動力度實(shí)踐活動是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在展開教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)理論教學(xué)的成果，適當(dāng)在課堂中展開上機(jī)實(shí)踐活動。如在計(jì)算機(jī)上機(jī)課程中，應(yīng)該布置與學(xué)生能力相符合的各項(xiàng)任務(wù)，使得學(xué)生在任務(wù)完成過程中，也能對自身的不足進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以改正。另外，學(xué)生之間也應(yīng)該展開充分交流，在討論交流過程中拓寬學(xué)生知識面，使得學(xué)生的知識系統(tǒng)、知識結(jié)構(gòu)得以完成，進(jìn)而對學(xué)生各項(xiàng)能力得到發(fā)展。結(jié)語：項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效