項目教學(xué)法在中職作文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    項目教學(xué)法在中職作文教學(xué)中的應(yīng)用    廖小能（東莞理工學(xué)校 廣東東莞 523000）摘 要：中職作文教學(xué)一直以來是中職語文教育中的重點和難點之一。如何找到一個適用性強且行之有效的教學(xué)方法，一直是語文教學(xué)孜孜探索的事情。本文以項目教學(xué)法為例，探討在中職作文教學(xué)中其應(yīng)用的可行性和有效性。關(guān)鍵詞：中職教育 作文教學(xué) 項目教學(xué)法近年來，社會各方面對技術(shù)人才的需求不斷增多，對人才的知識及理論層次也提出了更高的要求。與之相應(yīng)的，是我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展。作為專門培養(yǎng)技術(shù)人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，其在中職語文的教改上也精彩紛呈、成果豐碩。本文以作文教學(xué)為例

2、，在中職作文課堂上，引進的項目教學(xué)法，就是當前業(yè)界探索的眾多教學(xué)方法之一。1一、中職作文教學(xué)現(xiàn)狀中職作文教學(xué)目前面臨很大困難。首先，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對而言整體較低，而且個體之間差異很大。上作文課時，學(xué)生們常常表示無話可寫或者詞不達意，幾百字都讓他們頭疼，很難達到教師之前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。其次，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標比較明確，就是為了有一技之長，畢業(yè)后能順利找到一份工作，他們從心底認為，文化課是不重要的，尤其是寫作文，對他們學(xué)習(xí)技能及以后就業(yè)，幾乎沒有什么幫助。另外，目前中職學(xué)校也開始進行“項目教學(xué)改革”，取得了一些成效，也遇到了很多困難，因為項目教學(xué)過程中，往往需要多種知識作為基礎(chǔ)，很多學(xué)生缺乏

3、將這些知識整合起來的能力，表現(xiàn)在作文中，就是學(xué)生似乎懂了一些寫作的方法，但是要具體操作起來，又覺得不能得心應(yīng)手。2基于上面這三個原因，中職學(xué)校的作文教學(xué)要向好的方向發(fā)展，必須理清思路，平衡好社會需要與教育追求，文化基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，樹立文化基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)技能課并重的思想，從而來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在這個理念的指導(dǎo)下，引進項目教學(xué)法是非常必要的。二、項目教學(xué)法的基本概念1966年，瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了項目教學(xué)的理論。上個世紀90年代以后，這個理論開始被應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，為職業(yè)教育的改革奠定了基礎(chǔ)。簡單來說，項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生自

4、己體驗、感悟、論證、探究，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力?！绊椖拷虒W(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”三、項目教學(xué)法在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用在作文教學(xué)中引進項目教學(xué)法，能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.作文教學(xué)中如何實施項目教學(xué)法（1）精心設(shè)計項目作文教學(xué)中，項目的確定非常關(guān)鍵，也非常困難。項目設(shè)計其實就是起一個橋梁的作用，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生連接起來，讓學(xué)生通過所學(xué)知識，把對項目問題的解決來達到掌握某種知識技能。在項目的確定中，老師要注意一個問題，不要老害怕知識點的遺漏，在項目解決過程中，學(xué)習(xí)知識和獲得技能是同

5、等重要的。（2）教師要示范如何操作項目項目教學(xué)法剛開始實施時，學(xué)生可能會因為沒有接觸過，面對子項目覺得無從下手。這個時候，教師就要親身示范下，教師的示范是最生動最直觀的，能讓學(xué)生迅速找到項目教學(xué)法的要義所在。這時，老師可以通過例文講解、范文欣賞、課堂訓(xùn)練、即興寫作等方式來進行示范操作。（3）項目開展過程中要注重學(xué)生的獨立探索項目教學(xué)中非常注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在對項目產(chǎn)生興趣、確立目標，只是第一步，之后，圍繞這個目標，學(xué)生要獨立去探索子項目的設(shè)置和任務(wù)安排，進而通過自我學(xué)習(xí)、合作探究等方面完成該任務(wù)。（4）項目開展過程中要充分讓學(xué)生分工合作項目教學(xué)法非常重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，那么小組學(xué)習(xí)，分工

6、合作，就是一個非常好的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點，結(jié)合學(xué)生的實際靈活地安排組員任務(wù)。當然，學(xué)生的自我分配和調(diào)節(jié)也是可以的。其目的和要求就是盡可能地把每個組員的長處和優(yōu)點發(fā)揮出來。這樣，每個組員都有任務(wù)，各司其職，交流、討論、配合，拿出成果。這樣做的好處是：可以讓學(xué)生相互取長補短，共同進步。比如，寫一篇議論文，論點設(shè)置好之后，就可以讓學(xué)生從不同的角度去思考，怎樣來擬寫一則讓人眼前一亮的標題，中心論點怎樣來提出，又怎么來論證，用什么材料來支撐、輔助它，怎樣的材料更有說服力，說理部分怎樣與材料結(jié)合起來等等。這樣，通過大家的集思廣益，就會對文章寫作進行多個角度的思考，寫出來的文章自然比獨立的一個同

7、學(xué)完成得更好，也更新穎別致。同時，學(xué)生都有爭強好勝的心，小組合作，大家都想自己的小組表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)的積極性自然也更高，效果更好。3（5）展示作品匯報項目成果每個項目結(jié)束后，教師要趁熱打鐵，對各個小組的項目成果進行評價和展示。每個學(xué)生其實都是渴望老師關(guān)注和肯定的，一個項目中，學(xué)生都付出了努力，取得了或大或小的進步，教師要及時肯定和鼓勵，這對學(xué)生來說，都是非常有意義的。同時，如有條件，還要將學(xué)生的作品展示出來，可以在教室里選擇合適的位置，將項目過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀作文張貼展示，用來激勵大家?；蛘呃蠋煄退麄冃薷幕蛘邼櫳?，推薦出去發(fā)表。筆者就曾經(jīng)把汽修專業(yè)班的一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果通過潤色后推薦參加第十三

8、屆“文明風(fēng)采”征文比賽，初賽獲得學(xué)校一等獎，并進而代表學(xué)校參加省賽。其小組成員深受鼓勵，全班的同學(xué)也羨慕不已。這樣的行為對于中職學(xué)生來說是很大的激勵和鞭策，對于引導(dǎo)作文課向一個良性循環(huán)發(fā)展大有裨益。2.項目教學(xué)法實施過程中的注意事項（1）項目的確定要知識性和趣味性兼具在選取項目的過程中，要針對學(xué)生的現(xiàn)狀，聯(lián)系校園生活實際，設(shè)計學(xué)生感興趣的、難易適度、知識性和趣味性兼具的項目。知識性不足，難以達到作文教學(xué)的目的；趣味性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動不起來。所以，在項目教學(xué)過程中，要通過項目的確定來讓學(xué)生找到一個正確的方向，最終達到增長知識和提高能力的目的。4 （2）項目過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

9、項目教學(xué)法的精髓是以學(xué)生為主體，理論與實踐相結(jié)合。這個過程非常難以把握，不做限制，容易使學(xué)生脫離主題思想，做無用的發(fā)散，做限制，又怕讓學(xué)生的頭腦風(fēng)暴難以發(fā)揮，達不到預(yù)期效果。所以，教師在作文教學(xué)前，一定要列出主題清單，確定教學(xué)核心，時刻注意引導(dǎo)，讓學(xué)生思維充分發(fā)散，但是又要時刻圍繞主題。最終教師想教的，就是學(xué)生最終學(xué)到的，這也是開展有效教學(xué)的精義所在。（3）子項目的安排要講究難易適中，分出梯度從項目開展實際來看，很多學(xué)生對于子項目的認識不太清楚，不太明白其重點和難點在哪里，以至到了實施過程中抱怨項目太難。因此，在實施之前，要提醒學(xué)生先去弄明白各個子項目的重點和難點，從而合理地去配置人員和資源。

10、比如說明文，就可以讓學(xué)生分類去收集資料，介紹影視劇的，宣傳風(fēng)景名勝的，推薦商品的，它們是如何抓住事物的特征把其中最重要的內(nèi)容向人們進行介紹和說明，至于說明順序和說明方法，它們都是來為說明特征服務(wù)的。（4）項目教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)實際結(jié)合起來中職語文課，它是基礎(chǔ)文化課，強調(diào)的更多是實用性和工具性。它需與學(xué)生的專業(yè)實際結(jié)合起來，根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的不同特點，靈活地處理教材和教學(xué)，進而達到有教無類因材施教的目的。比如數(shù)控專業(yè)和汽修專業(yè)，男生多，女生少，學(xué)生的動手操作能力比較強，大部分學(xué)生都有自己的實操體會，甚至有個別學(xué)生還有自己的見習(xí)經(jīng)驗，這樣，對作文進行項目教學(xué)時，就可以在此基礎(chǔ)上設(shè)置主題，引導(dǎo)學(xué)生寫

11、出自己實操過程中感受、體會和思考。筆者就曾引導(dǎo)汽修專業(yè)的學(xué)生寫出他參加省賽的經(jīng)歷和感悟，沒想到他讓我始料不及，竟然交來近三千字的文章，其內(nèi)容之豐，感悟之深，言詞之誠，讓我覺得驚艷。時代對人才的要求越來越高，技術(shù)人才也不再是光靠技術(shù)就可以行走天下，理解能力和表達能力如何也直接關(guān)系他們的工作能力和工作成效。而學(xué)生寫作水平的訓(xùn)練就是用來提高他們個人綜合素質(zhì)的一個重要方式。中職院校的作文教學(xué)如何開展，筆者認為項目教學(xué)法是一個非常好的選擇，它有效改善了學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，全方位挖掘了中職學(xué)生在作文方面的潛力，提高了他們的語文素養(yǎng)和寫作能力，同時幫助他們把這種能力轉(zhuǎn)化成實際運用能力，這對他們畢業(yè)后走入社會提升競爭力是非常有幫助的。參考文獻1 姚