柏鄉(xiāng)2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。柏鄉(xiāng)2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】柏鄉(xiāng)2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需要。這種需要屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、長者們的贊許或認(rèn)可b、同伴們的贊許或認(rèn)可c、相應(yīng)地位d、理解知識(shí)、解決問題 2：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）多項(xiàng)選擇題a、 生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展b、 知識(shí)和智力的相互作用c、 有意識(shí)和無意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一d、 情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用e、 智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一 3：學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加

2、減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列學(xué)習(xí) 4：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、赫爾巴特d、斯賓塞 5：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)原則b、動(dòng)機(jī)原則c、結(jié)構(gòu)原則d、程序原則e、強(qiáng)化原則 6：小學(xué)德育常用的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、說服法b、榜樣法c、鍛煉法d、陶冶法e、品德評(píng)價(jià)法 7：智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪一個(gè)時(shí)期（）。單項(xiàng)選擇題a、青年期b、青年初期c、青年中期d、成年期 8：教師擁有專業(yè)發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、

3、自主權(quán)b、決定權(quán)c、民主權(quán)d、管理權(quán) 9：品德形成經(jīng)歷了哪些階段（）多項(xiàng)選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、反復(fù)e、定向 10：通過分析學(xué)生的作業(yè)和考試答卷來了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)法b、調(diào)查法c、個(gè)案法d、產(chǎn)品分析法 11：以下班會(huì)主題中不符合小學(xué)生主題班會(huì)組織要求的是（）。單項(xiàng)選擇題a、幫幫“懶羊羊”b、大家要有好習(xí)慣c、交通安全記心間d、革命歌曲大家唱 12：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，屬于 。單項(xiàng)選擇題a、 復(fù)述策略b、 精細(xì)加工策略c、 組織策略d、 資源管理策略 13：“環(huán)境決定論”完全否定了（）。多項(xiàng)選擇題a、遺傳的作用b、教育的價(jià)

4、值c、家庭的影響d、文化的功能e、人的能動(dòng)性 14：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 15：“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 16：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)工作b、教學(xué)方法c、教學(xué)組織d、教學(xué)策略 17：下列說法中反映了家庭教育中存在的問題的是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 18：人們總是希望自己能成為

5、某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、工作動(dòng)機(jī)b、成就動(dòng)機(jī)c、交往動(dòng)機(jī)d、生理動(dòng)機(jī) 19：有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。判斷題對(duì)錯(cuò) 20：教師在板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、活動(dòng)律c、組合律d、差異律 21：專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈的差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡潔b、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時(shí)計(jì)劃d、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 22：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物

6、稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 23：下列屬于有生命的活體內(nèi)最重要的物質(zhì)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、氨基酸和核苷酸b、脂肪酸和酶的活性c、蛋白質(zhì)和核酸d、遺傳密碼 24：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)組織形式b、教學(xué)模式c、教學(xué)方法d、教學(xué)策略 25：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教育思想d、教學(xué)原則 26：一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國民教育 27：內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的

7、發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書育人c、班主任工作d、教學(xué) 29：初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激分化b、消退c、刺激泛化d、獲得 31：學(xué)記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、啟發(fā)性原則 32：“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自

8、（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、尚書d、孟子 33：班級(jí)文化中最活躍的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)物質(zhì)文化b、班級(jí)行為文化c、班級(jí)制度文化d、班級(jí)精神文化 34：教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（）單項(xiàng)選擇題a、 15天b、 20天c、 30天d、 40天 35：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：陸機(jī)是西晉時(shí)期杰出的書法家，他的平復(fù)帖是我國古代存世最早的名人書法真跡。在詩文方面，陸機(jī)也頗有建樹，他與弟弟陸云俱為著名文學(xué)家，合稱“二陸”。下列作品中，不屬于陸機(jī)作品的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、文賦b、赴洛道中作c、吊魏武帝文d、西北有高樓 37：德

9、國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 38：下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案b、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的c、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的d、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的 39：為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是（）單項(xiàng)選擇題a、檢查復(fù)習(xí)b、組織教學(xué)c、布置作業(yè)d、提問答疑 40：教師的職業(yè)角色除了教育者之外，他還是（）。多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)主導(dǎo)者b、文化

10、傳播者c、監(jiān)護(hù)者d、研究者 41：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為( )。多項(xiàng)選擇題a、命題學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 42：教師通過研究本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。單項(xiàng)選擇題a、行動(dòng)研究b、教學(xué)診斷c、閱讀新知d、自我提問 43：已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲c、6歲d、8歲 44：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、 教師從頭講到尾b、 以講授法為主c、 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用d、 把學(xué)生看作是知識(shí)的容器 45：群體中大多數(shù)人意見

11、一致時(shí)必然形成一種無形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)意見，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：教師的職業(yè)形象不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、道德形象b、文化形象c、人格形象d、隱性形象 47：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 48：陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、綜合課程c、活動(dòng)課程d、隱性課程 49：下列秦漢時(shí)期的科技成就居世界第一的

12、是（）。 關(guān)于太陽黑子的記錄子午線的長度 地動(dòng)儀麻沸散 紙的發(fā)明神農(nóng)本草經(jīng)單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 50：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對(duì)功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 51：我國教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下哪幾方面?（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展b、以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想c、教育目的有鮮明的政治方向d、優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益e、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一 52：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。單項(xiàng)選擇題a、可以b、不得c、應(yīng)當(dāng)d、自

13、行決定 53：最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、經(jīng)驗(yàn)類化說c、共同要素說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 54：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 55：我國的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間（）單項(xiàng)選擇題a、所接受全部教育內(nèi)容的總和b、所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)c、所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排d、所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排 56：新型的師生關(guān)系要求（）。多項(xiàng)選擇題a、以教師為中心b、以兒童為中心c、在人格上，學(xué)生與教師是平等的d、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的e、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 57：教師生存

14、的基石是( )。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 58：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 59：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 60：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 2：答案c,d,e 解析 3：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 4：答案b 解析 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛

15、齊。 5：答案b,c,d,e 解析 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。 6：答案a,b,c,d 解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動(dòng)力的教師需要對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)控。 9：答案a,b,c 解析 10：答案d 解析 產(chǎn)品分析法是指通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，比如作業(yè)、手工、操作技能等，來了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍的方法。 11：答案d 解析 主題班會(huì)的要求主要有教育性、針對(duì)性、主體性、多樣性和時(shí)代性。d項(xiàng)不符合小學(xué)生主題班會(huì)的

16、組織要求。 12：答案a 解析 本題考察第八章學(xué)習(xí)策略，主要考察復(fù)述策略的類型。本題講學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，其中的畫線屬于一種復(fù)述策略。 13：答案a,e 解析 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境決定論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。 14：答案a,b,c,e 解析 d項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。 15：答案d 解析 “知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對(duì)性。 16：答案b 解析 教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。 17：答案b,c,d 解析 18：答案c 解析 交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與

17、人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。 19：答案錯(cuò)誤 解析 【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。 20：答案d 解析 教師在板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 21：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 22：答案d 解析 23：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】有生命的活體中最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸因?yàn)閺淖罨镜牟《镜阶罡呒?jí)的生命體結(jié)構(gòu)中都具有這兩種物質(zhì)。蛋白

18、質(zhì)是維持生命體活動(dòng)的最重要的物質(zhì)，執(zhí)行大部分的生理功能，而核酸記錄了生命體所有的遺傳信息。 24：答案a 解析 教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒介，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。 25：答案b 解析 26：答案b 解析 本題考查了義務(wù)教育的普及概念，即一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式。 27：答案錯(cuò)誤 解析 外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。 28：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人。 29：答案正確 解析 正確。 初等義務(wù)教育普

19、遍實(shí)施于近代，隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立，社會(huì)有了普及義務(wù)教育的需求。 30：答案c 解析 題中所述是刺激泛化的定義。 31：答案b 解析 32：答案a 解析 有關(guān)此原則的最早論述見于學(xué)記。 33：答案b 解析 34：答案c 解析 教師法第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！?35：答案正確 解析 二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。 36

20、：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】西北有高樓是古詩十九首中的一首，不屬于陸機(jī)的作品。 37：答案c 解析 略。 38：答案d 解析 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的制定而不是被動(dòng)的制定。 39：答案b 解析 40：答案b,d 解析 41：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 42：答案a 解析 教學(xué)反思中的行動(dòng)研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)

21、工作的一種研究。 43：答案a 解析 44：答案d 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案d 解析 47：答案d 解析 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。 48：答案c 解析 陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為活動(dòng)課程。 49：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】秦漢時(shí)期是中國秦漢兩朝大一統(tǒng)時(shí)期的合稱，這段時(shí)期政治統(tǒng)一、社會(huì)安定，封建制度初步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也得到很大發(fā)展，科技文化繁榮昌盛。秦漢時(shí)期中國領(lǐng)先于世界的科技成就主要表現(xiàn)在：(1)西漢關(guān)于太陽黑子的記錄，公認(rèn)為是關(guān)于太陽黑子的最早記錄；(2)東漢張衡制作的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器，早于歐洲一千