《漁家傲_秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、.漁家傲·秋思教學(xué)流程：讀品悟誦練導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句：1、王之渙：出塞“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”2、王維：使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 ”3、王昌齡：出塞“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教馬度陰山?！眲倓偽覀兞信e的這些詩歌，它們所描寫的都是同一個(gè)主題邊塞，因此，人們把這一類的詩歌按照 題材分，稱之為 “邊塞詩”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的 漁家傲也是反映邊塞主題的。 而在仲淹以前，很少

2、有人用詞這一形式來真實(shí)地反映邊塞生活。 這與作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)是密不可分的。.專業(yè)資料 .一、讀1、聽該詩的朗讀，注意停頓和注音。千嶂里燕然羌管人不寐2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀，做到正姿勢(shì)：把書捧起；凝精神：目光專注；定氣息：把氣提起。同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。而在一些細(xì)節(jié)的處理上還有些許的把握不到位， 讓我們現(xiàn)在一起來品讀該詞，更好地體會(huì)其中的意味后能朗誦該詞。二、品（景）1、解題漁家傲：詞牌名秋思：詞名我們知道詞的篇幅可以分為上、下闕（片），本詞也是如此， 現(xiàn)在，讓我們一起來看看該詞的上、下片分別寫了什么容？上片：寫景下片：抒情2、上闕：（ 1）、男生齊讀，女生試著想

3、象這樣的景有什么特點(diǎn)：蒼涼、悲涼 .專業(yè)資料 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄ㄑ哉Z引導(dǎo)想象畫面） ：塞外，我看到層巒疊峰之中一座城門緊閉的孤城 ，我的耳畔傳來 軍中集結(jié)士兵準(zhǔn)備迎敵的號(hào)角 的聲音。（ 2）、請(qǐng)問詞中描寫的景是哪里的景， 什么時(shí)節(jié)的景？詞中何處可以得知？“塞下秋來風(fēng)景異 ” 塞下：點(diǎn)明了地點(diǎn)環(huán)境秋來：點(diǎn)明了時(shí)節(jié)（ 3）、我們現(xiàn)在也正值秋季， 仲淹筆下的景和我們身邊的景一樣嗎？那個(gè)字告訴我們不一樣了呢？異：統(tǒng)領(lǐng)全詞（ 4）、細(xì)細(xì)地感知詞人所描繪的這個(gè)景有什么不一樣？A、“雁去無留意”【特寫】秋天到了，大雁往南飛，飛到了。知識(shí)：，又稱雁城。傳說，秋天，大雁南飛過冬，飛到我們的便徘徊在我的上空，不再南

4、飛，于是， “雁城”便由此而來，也一個(gè)地方與大雁有關(guān) - “回雁峰”“大雁南飛”，這是一種自然現(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無留意”。作者在此運(yùn)用了什么樣的寫作手法？ 擬人，賦予大雁以人的情感。邊塞已經(jīng)是荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士.專業(yè)資料 .們戍邊條件的艱苦。問： 1、這是從哪種感官上來寫塞外的風(fēng)景的？ 視覺上悲涼2、除了運(yùn)用了視覺，作者還運(yùn)用了哪種感官？聽覺上 ，聽到的是什么？B、“四面邊聲連角起”塞北，作者眼前所見之境處處悲涼， 而此時(shí)四周響起了特有的聲音：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶鳴，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)

5、角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺，悲涼。 聽覺上的震撼 C、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉” 。在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A問：這樣的壯闊的邊塞特有風(fēng)光，戍邊的將士是不是也在欣賞美景，享受大自然的饋贈(zèng)呢？但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。不禁會(huì)讓我們?nèi)ハ耄弘p方打戰(zhàn)，城門緊閉則表示休戰(zhàn)，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動(dòng)出擊，。“閉”字寫出戒備森嚴(yán)， 透出緊氣氛，由此也可見邊塞戰(zhàn)事緊。 感覺上的緊.專業(yè)資料 .3、小結(jié)詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽覺、視覺和感覺，將所見、

6、所聞和所感等現(xiàn)象連接了起來，描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊的邊塞風(fēng)光。三、悟（情）在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下， 詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢？我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片，感悟詞中的情。1、詞人在詞中抒發(fā)了什么樣的情感？憂國(guó)思鄉(xiāng)2、為什么會(huì)這樣？知人論世：（作者、背景介紹）仲淹（ 989-1052 ），字希文，謚號(hào)文正。北宋政治家、文學(xué)家和軍事家。吳縣（今屬）人，少孤貧而能刻苦自學(xué)。宋真宗大中祥符八年（1015）進(jìn)士。宋仁宗元年（ 1040）, 作者任副使，抵御西夏的侵?jǐn)_。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久， 對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解， 治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作

7、于此時(shí)。問：詞中哪句點(diǎn)明了原因?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計(jì)。 ”.專業(yè)資料 .問：我們都說“千古情愁酒一杯” ，那么，作者是否也像這句話所說的一樣，僅僅一杯濁酒能否消解作者心中萬里的鄉(xiāng)愁？非也非也，詞中的“一杯”與“萬里”形成鮮明對(duì)比，用懸殊的差別來突顯詞人對(duì)家鄉(xiāng)、親人那深切的思戀，3、既然思親又思家，他為何不回家呢？“燕然未勒歸無計(jì)”這里運(yùn)用了一個(gè)典故“燕然勒功” 。燕然，山名。公元 89 年，東漢大將軍 竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是，詞人這時(shí)還是“未勒” ，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束，因此，歸家之期是無法計(jì)量的，可以說是“歸期無期” 。運(yùn)用典故的作用：詩人運(yùn)

8、用典故， 表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代， 要想保家衛(wèi)國(guó)， 抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。4、這時(shí)作者又處在一種什么景中？“羌管悠悠霜滿地?！鼻脊?，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切 。問：聽到了這樣哀婉、凄切的音樂，又看到了滿地銀霜，詞人會(huì)是何種心境？“霜重鼓寒聲不起”（賀雁門太守行“月落烏啼霜滿天”（繼楓橋夜泊霜出現(xiàn)在深夜， 而且是寒霜， 屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象。 所以，.專業(yè)資料 .同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼 。5、此

9、情，此景，戍邊的將士，他們又是何種情境？“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 ”這樣凄涼的夜晚， 詞人睡不著覺， 心愁滿緒，那些將士則是連頭發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。6、 同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了， 征夫流淚了嗎？正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、 流了淚，這是運(yùn)用了互文的寫作手法， 表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷 。7、小結(jié)下闕的抒情重在揭示孤城將士心的苦悶，那種壯志難酬、有家難回的抑郁情懷。總結(jié)：本詞上片寫景，下片抒情。寫景圍繞“異”字著筆，勾勒出一幅蒼涼肅殺的塞下秋景； 抒情重在揭示孤城將士心的苦悶，那種壯志難酬、有家難回的抑郁情懷。 寫景與抒情的完美結(jié)合，表現(xiàn)出一種蒼涼悲壯的藝術(shù)風(fēng)格。四、 誦.專業(yè)資料 .請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入詩中所描繪的意境，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感， 再加上自己獨(dú)特的領(lǐng)悟，注意停頓和注音，誦讀該詩。五、 練俗話說：“光說不練假把式，有說有練真有戲” ，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)口語訓(xùn)練，檢查本堂課的學(xué)習(xí)成效。1. 點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：塞下秋來風(fēng)景異2. 寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：雁去無留意3. 邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的