《活化石》教學(xué)反思

1、活化石教學(xué)反思按照學(xué)校的工作安排，我承擔(dān)了以識(shí)字教學(xué)的有效性為主題的研討課?；罨@篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容學(xué)生也不熟悉，沒(méi)有直接的生活經(jīng)驗(yàn)，為了達(dá)到本次教研專題的目的，因此在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我利用各種游戲方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求學(xué)生在活而不亂， 動(dòng)中有序的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。首先在導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，我依據(jù)學(xué)生 好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)問(wèn)題充滿新鮮感和極其豐富的想象力 的心理特點(diǎn)，以問(wèn)題入手。 開(kāi)篇采用問(wèn)題激趣，先板書(shū) “化石 ”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。 再借用課件出示化石圖片， 用直觀鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的興趣，感受古生物的神奇， 同時(shí)再簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹一些古代生物的知識(shí)

2、，讓學(xué)生對(duì)化石有個(gè)初步的概念后，把課題補(bǔ)充完整，立刻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文識(shí)字。 “興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師” ， 沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由為重要。因此，我設(shè)計(jì)三個(gè)識(shí)字游戲活動(dòng)：介紹新朋友、點(diǎn)字聽(tīng)音、摘果子貫穿整個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程， 讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中潛移默化學(xué)習(xí)生字，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的有效性。第三個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了寫(xiě)字教學(xué)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要有兩點(diǎn)：一是為下節(jié)課的教學(xué)順利進(jìn)行做鋪墊，目的是給學(xué)生留有興趣， 完成課外拓展作業(yè)。二是：現(xiàn)代信息社會(huì)， 教學(xué)生學(xué)會(huì)利用書(shū)籍、 網(wǎng)絡(luò)資源，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種

3、渠道學(xué)習(xí)， 是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。下面是我認(rèn)為本節(jié)課的成功與不足之處，一、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，在學(xué)生讀通課文后，我便把他們帶入生字的學(xué)習(xí)中，生字孩子們?cè)诩乙呀?jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，再講會(huì)厭煩，此時(shí)，我設(shè)計(jì)三個(gè)識(shí)字游戲活動(dòng)：介紹新朋友、點(diǎn)字聽(tīng)音、摘果子貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記， 目的就是面對(duì)全體學(xué)生， 給每個(gè)學(xué)生都提供展示自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，生生參與，大大的調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。用學(xué)生喜歡的游戲方式識(shí)字， 從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng)，扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)， 切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果特別好， 極大地調(diào)動(dòng)了孩子們

4、識(shí)字的自主性和積極性， 孩子們不但能熟練的掌握本課會(huì)認(rèn)的生字，還能用該詞語(yǔ)說(shuō)一句完整通順的話。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，孩子們分析字形準(zhǔn)確無(wú)誤，例如： “滅”字用熟字加偏旁、熟字加熟字等方法來(lái)記憶書(shū)寫(xiě)?？粗⒆觽兡馨阉鶎W(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中， 用我平時(shí)教給的識(shí)字方法編成的口訣來(lái)熟練的識(shí)記生字，倍感自豪與欣慰?？傊谧R(shí)字寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有花架子，我自認(rèn)為最扎實(shí)也最為成功。這也是我在多年的教學(xué)中對(duì)自己最滿意的地方。 它體現(xiàn)出學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，高高興興學(xué)識(shí)字。二、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁。 ”教給學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。列如：梁錦坤同學(xué)在

5、游戲識(shí)字中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，不是老師而是邀請(qǐng)同學(xué)幫助，還有一個(gè)地方的組詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，把“核桃”的輕聲讀錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻指出來(lái)，由此就倍添了學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)興趣。三、注重朗讀能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生讀通順課文、熟讀生字的情況下，指導(dǎo)學(xué)生有感情地美讀課文。我采用學(xué)生自讀自評(píng)這一方法， 讓學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生在評(píng)價(jià)方面的語(yǔ)言表達(dá)能力， 善于傾聽(tīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處及吸引學(xué)生的課堂注意力。 由于我在平時(shí)朗讀教學(xué)中的訓(xùn)練有素， 再用主持人、 評(píng)委這些在學(xué)生大腦中已有的概念來(lái)激發(fā)他們的積極性， 學(xué)生在奶聲奶氣的朗朗讀書(shū)聲中表現(xiàn)的是那么一板一眼，無(wú)論是讀課文還是評(píng)議其他學(xué)生都是那么認(rèn)真， 完全進(jìn)入了角色。遺憾的是自己在平時(shí)的教學(xué)工作中使用多媒體的頻率不高，多媒體使用不夠熟練， 教學(xué)中總是惦記著什么， 原本是一節(jié)