《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)_8276

1、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題。2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的提問(wèn)，學(xué)生的發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)課堂上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小主人。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、目標(biāo)引領(lǐng)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)較大數(shù)的近似數(shù)。1把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)( 卡片出示 )986534587413120050047398010148702下面的里可以填上哪些數(shù)字？3264532 萬(wàn)470547 萬(wàn)學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?！?/p>

2、設(shè)計(jì)意圖：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí)的正遷移，通過(guò)聯(lián)系生活中的事例，復(fù)習(xí)四舍五入法取較大數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育?！磕銈冎牢覀?cè)谌粘Ｉ詈陀?jì)算中為什么要把整數(shù)改寫(xiě)成近似數(shù)嗎？（為了方便，不必說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)），在實(shí)際生活中小數(shù)有時(shí)也不必說(shuō)出的準(zhǔn)確數(shù)，只要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了。那怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？這就是今天老師要教給你們的另一個(gè)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們想學(xué)嗎？（二）、認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)入新課。我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)間有著緊密的聯(lián)系，教師要相信學(xué)生

3、能夠通過(guò)已有知識(shí)的遷移解決新的問(wèn)題，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性的同時(shí)，還能體驗(yàn)到嘗試、探索的樂(lè)趣?！?板書(shū)課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)二、互動(dòng)交流（一）、初學(xué)交流1、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每學(xué)期要給你們進(jìn)行體檢，那你知道我們要體檢的目的是什么嗎？（指名說(shuō)）豆豆的學(xué)校也非常關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，她正在進(jìn)行第一項(xiàng)身高的測(cè)量，我們?nèi)タ匆豢春脝?？【設(shè)計(jì)意圖：把生活中的實(shí)際問(wèn)題拋給學(xué)生，在推想解決方法的過(guò)程中感受求小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育?！?、出示主題圖：（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？A、指名說(shuō)B、要我們解決的問(wèn)題什么？（2）那 0.984 是怎樣得到 098 的呢？A、思考 : 要保

4、留到哪個(gè)數(shù)位 ,觀察哪個(gè)數(shù)位 ?B、你的想法和同桌分享一下.C、說(shuō)你是怎么想的 , 其他學(xué)生做補(bǔ)充 .D、共同完成板書(shū)內(nèi)容(3) 總結(jié) : 你們剛才是利用什么方法求 0.984 保留兩位小數(shù)的 ?( 也就是說(shuō)小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來(lái)求) 你們太棒了，能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。（二）、合作引領(lǐng)既然大家這么聰明 , 老師還想考考大家 , 你們敢于挑戰(zhàn)嗎 ?1、0984 保留一位小數(shù)是（）0.984 保留整數(shù)是 ()(1) 獨(dú)立思考：保留一位小數(shù)時(shí)應(yīng)保留到哪個(gè)數(shù)位？觀察哪個(gè)數(shù)位？保留整數(shù)呢？(2) 獨(dú)立完成表格(3) 小組交流自己的想法 :( 如果你的錯(cuò)了 , 你一定弄明白錯(cuò)在

5、哪里了 )(4) 小組選代表匯報(bào) , 其他組員做補(bǔ)充 .(5) 觀察比較一下 1.0 和 1 有什么不同 ?(總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，求近似數(shù)時(shí)，要想保留整數(shù)，小數(shù)末尾的零不能去掉。 )【設(shè)計(jì)意圖： 1 與 1.0 的區(qū)別是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過(guò)趣味性的實(shí)例可以讓學(xué)生直觀地感受到，結(jié)果精確到十分位要更接近實(shí)際情況，進(jìn)而引出并理解“精確”這一詞語(yǔ)。】2、板書(shū)：觀察，比較一下我們?cè)谇笮?shù)的近似數(shù)時(shí)需要注意什么呢 ?3、小結(jié)：導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，

6、就看百分位是幾； 然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是 0 的。 0 應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。三、 反饋提升（一）、相機(jī)測(cè)評(píng)1、填空(1)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)（）法來(lái)保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時(shí)，表示精確到（）位，保留一位小數(shù)時(shí)，精確到（）位，保留兩位小數(shù)時(shí)，精確到（）位()近似數(shù)的結(jié)果一般的說(shuō)6.0 比6 精確，因?yàn)?.0 精確到了 (),6精確到了()位,所以6.0 的末尾中的” 0”不能去掉。2、按要求寫(xiě)出表中小數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)4.80820.2561.995（二）、拓展提升：一個(gè)兩位小數(shù)精確到十分位后大約是4.8.那么，這個(gè)兩位數(shù)最大可能是幾？最小可能是幾？四