第5課時 十幾減5、4、3、2【教案】

1、第5課時 十幾減5、4、3教學筆記、2教學內容教科書P17例4，完成P17“做一做”、思考題及“數學游戲”。教學目標1.能準確地口算“十幾減5、4、3、2”的退位減法，進一步領會加、減法之間的聯系，比較熟練地運用“想加算減”的方法計算。2.通過不同層次的計算練習，給學生提供自主探究的空間，初步培養(yǎng)學生交流、合作、遷移、類推的能力。3.注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。教學重點能正確、熟練地計算“十幾減5、4、3、2”。教學難點靈活運用“十幾減幾”的口算方法。教學準備課件、口算卡片。教學過程一、復習引入，孕伏基礎1.課件出示第1道習題。師：下面開始答題，比一比誰最先完成。規(guī)定時間

2、到后，課件出示正確答案，學生自己評價，然后從中選擇1至3道，指名學生說一說是怎樣計算的。2.課件出示第2道習題。師：前面的口算同學們完成得很好，繼續(xù)來看一看這幾道算式的括號里應該填幾。逐一出示以上6道題，依次完成并說說怎樣想的?！驹O計意圖】設計以上兩道復習題，進一步訓練學生的口算能力，突出新舊知識間的聯系，激活學生已有的知識經驗，感受“想加算減法”的價值。二、練習引入，自主探究1.嘗試計算。課件出示教科書P17例4。師：請你用自己喜歡的方法計算，記錄在練習本上。教學筆記學生嘗試計算，教師巡視?！驹O計意圖】由于學生已經有豐富的計算20以內退位減法的經驗，在此充分放手，要求學生用學過的計算方法完成

3、十幾減5、4、3、2的計算。2.匯報思考過程。師：老師發(fā)現同學們都能用自己學過的方法計算，誰能展示一下自己的計算方法？學生展示不同的算法?！緦W情預設】匯報各題得數后，以12-5為例，結合學生的匯報出示不同算法。預設1：“破十法”。（課件配合出示）【教學提示】在獨立探索的基礎上，注意讓學生口述思考過程。師：還有哪些同學是用這種方法計算的？預設2：“想加算減法”。（課件配合出示）預設3：“平十法”。1221010373.分析比較，優(yōu)化計算方法。師：這些方法都能正確計算出結果，你覺得哪種計算方法比較好？為什么？【學情預設】學生根據自己的情況選擇計算方法，三種方法都行,說出的理由合理就予以認可。盡量鼓

4、勵學生用“想加算減法”說出答案?！驹O計意圖】讓學生在分析比較中，產生強烈的思維活動，從而明確算理，體會算法。特別是“想加算減法”的思維過程中，利用舊知識遷移，培養(yǎng)學生轉化的數學思想，使計算準確、簡捷。4.算式比較，發(fā)現規(guī)律。(1)師：例4兩列算式有什么特點？與之前的減法算式有什么不同？【學情預設】都是退位減法，但減數分別是5、4、3、2。師：這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。（板書課題：十幾減5、4、3、2）(2)師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現？學生獨立計算，再匯報交流。教師板書算式結果?！緦W情預設】學生可能會發(fā)現：豎著觀察，左右兩列的被減數不變，減數逐漸少“1”，差逐

5、漸多“1”；橫著觀察，每一行被減數相差“1”，減數也相差“1”，差不變。【設計意圖】通過這樣的比較和發(fā)現，讓學生從中體會到被減數、減數和差之間的變化規(guī)律。教學筆記三、適時鞏固，強化應用1.完成教科書P17“做一做”。(1)先獨立完成，再匯報交流。(2)師：觀察每一組上下兩道算式，你有什么發(fā)現？師：你還能寫出類似的算式嗎?【設計意圖】突出加減法之間的關系，注重學生在計算時多用“想加算減”的【教學提示】教師板書時應該有意識地將得數相同的算式放在一起，便于觀察并發(fā)現規(guī)律。對于學生出現的錯誤，要請學生判斷并說明理由和該如何修改。方法，提高計算熟練程度，使學生逐步由加法算式直接想出減法得數。2.完成教科

6、書P17“數學游戲”。(1)先獨立算一算，然后將得數相同的卡片放在一起。(2)交流展示。得數是6：11-513-714-815-9得數是7：12-513-6得數是8：14-615-717-9得數是10：15-519-9得數是12：16-418-619-7(3)選擇其中的一組進行觀察，如13-7=14-8，你能發(fā)現什么？【學情預設】兩個算式中兩個被減數相差1，減數也相差1，差相等。3.完成教科書P17思考題。學生獨立完成后交流。【學情預設】可能還有學生自己想到類似“12-4=14-6”這樣的算式?！驹O計意圖】“數學游戲”與思考題進行題型整合，通過生動有趣的方式，組織學生練習20以內的退位減法，感受得數相同的兩個減法算式的關系，對所學算式進行分類整理，使學生的思維逐步發(fā)展，有效滲透幾何思想。四、課堂小結師：通過今天的學習，你有哪些收獲？板書設計十幾減5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9教學反思本節(jié)課學生對于十幾減5、4、3、2的計算掌握