52206馬工程《組織行為學》教學大綱

1、馬工程組織行為學教學大綱組織行為學編寫組2020年1月課程名稱（課程代 碼）組織行為學總學時數(shù)32-64講課學時32-64實驗學時包含在講課內(nèi)學分數(shù)適用專業(yè)經(jīng)濟管理類先修課程管理學原理，企業(yè)管理概論教材 與參考資 料教材：組織行為學，編寫組，高等教育出版社，2019年參考書目：自選考核方式 與成績評 定標準本課程教學方式為課堂講授、案例討論、團隊作業(yè)相結合。 課后作業(yè)包括研讀教材、閱讀經(jīng)典、案例和作業(yè)?？己藰藴剩撼?勤和平時作業(yè)40%、期末考試60%o的成因和后果：掌握職業(yè) 枯竭的定義和對于個體 的影響8-103-(6)第二章動機與激勵第一節(jié)基本概念 第二節(jié)激勵的需要理 論第三節(jié)激勵的過程理

2、論第四節(jié)綜合激勵理論 第五節(jié)在中國文化背 景下的激勵實踐本講要求學生了解需要、動機 與行為的概念與相互關系： 了解激勵的需要理論、過 程理論以及綜合激勵理 論。 了解激勵的一般原則，在 中國文化背景下的激勵 特點和激勵方法。能用所 學理論分析和解決中國 的實際問題。課后習題：3、411-122-(4)第三章群體心理與行 為第一節(jié)群體概述第二節(jié)群體發(fā)展的過 程第三節(jié)群體結構第四節(jié)群體行為特征 第五節(jié)群體沖突與管 理通過本章的學習，將幫助學生 掌握群體心理與行為中的特 征和規(guī)律。掌握群體的定義和類型。掌握群體的發(fā)展期。掌握群體的結構。掌握常見的群體行為。掌握如何管理群體間的 沖突。課后習題：3,4

3、, 5討論:本章案例13-142-(4)第四章團隊第一節(jié)團隊的特征第二節(jié)團隊的類型第三節(jié)團隊過程管理第四節(jié)團隊效能與評價通過本部分的學習，使學生能 夠建立團隊組成、團隊過程和 團隊結果的管理框架，理解團 隊的特征和類型；理解團隊過 程管理的原理；理解團隊效能 的概念，掌握團隊績效評價的 原理。 理解團隊的特征；掌握對 團隊與群體進行比較的 框架；理解團隊在個體、 團隊、組織三個層面產(chǎn)生課后習題1, 2,3, 4的作用；理解團隊規(guī)模和 技能組合的原理；掌握團 隊創(chuàng)建和發(fā)展的四個階 段，每個階段的管理措 施。 理解四種任務團隊；理解 在職能組織和流程組織 中的團隊類型；了解團隊 的多元化與網(wǎng)絡化。

4、掌握團隊目標形成的基 本原理；理解團隊成員的 價值體系和個性的選拔 要點；了解團隊溝通、沖 突、團隊文化和團隊規(guī) 范、以及團隊領導和決策 等團隊過程管理的原理。理解團隊效能的概念，掌 握團隊績效評價方法，以 及團隊績效評價的作用。15-184-(8)第五章領導第一節(jié)經(jīng)典領導理論 第二節(jié)新型領導理論 第三節(jié)中國情境下的 領導實踐通過本部分的學習，使學生對 解釋領導活動及其規(guī)律的領 導理論有初步的認識，了解領 導活動四要素的基本概念和 主要領導理論的基本內(nèi)涵。 了解各種領導理論的產(chǎn)課后習題：1, 2 討論：本章案例生和發(fā)展、時代背景。理解領導理論的學習意 義、經(jīng)典領導理論和新 型領導理論的內(nèi)涵和適

5、 用情境。掌握中國情境下的領導 實踐的主要觀點和成 就。掌握綜合應用各種方法 來提煉中國本土領導構 念。19-202-(5)第六章溝通第一節(jié)溝通的基本原 理第二節(jié)組織溝通的種 類第三節(jié)組織溝通的障 礙與克服第四節(jié)跨文化溝通通過本部分的學習，使學生掌 握溝通的基本原理，能夠區(qū)分 不同類型的組織溝通方式，掌 握組織溝通可能面對的障礙 及克服方法，明確跨文化溝通 的概念、影響因素及策略： 掌握溝通的定義、過程。 了解溝通的意義，人際 溝通與組織溝通的區(qū) 別。 了解組織溝通的不同劃 分方式。掌握組織溝通的障礙以 及克服組織溝通障礙的 有效途徑。掌握跨文化溝通的內(nèi)函o 了解跨文化溝通的意 義、影響因素。

6、掌握跨文化溝通的策 略。課后習題：1、2、3、4討論：課后習題第5題21-233-(6)第七章組織文化第一節(jié)組織文化的概 述第二節(jié)組織文化的分 類與測量第三節(jié)組織文化建設 第四節(jié)中國組織文化 建設的實踐本講要求學生了解組織 文化的含義、內(nèi)容、結 構、功能和影響因素。 了解組織文化的主要分 類方法和主要的測量方 法。 了解組織文化建設的含 義.步驟和實施藝術。 了解中國組織文化建設 的一般模式、理論特色 和發(fā)展趨勢。討論：課后習題4要求學生能夠運用所學 理論解決實際問題。24-263-(6)第八章組織學習與創(chuàng) 新第一節(jié)組織學習第二節(jié)學習型組織第三節(jié)組織創(chuàng)新 第四節(jié)學習型組織和 組織創(chuàng)新的中國實踐

7、通過本部分的學習，使學生 掌握組織學習與創(chuàng)新的含 義，熟悉組織學習的層次與 過程，了解影響組織學習與 創(chuàng)新的因素，掌握學習型組 織的內(nèi)涵與特征，并了解學 習型組織的本土化情況： 掌握組織學習的定義。熟悉組織學習層次及組 織學習過程。 了解組織學習的內(nèi)外部 影響因素。掌握學習型組織的含義 及特征。 了解學習型組織建設的 積極作用。掌握組織創(chuàng)新的定義。 了解組織創(chuàng)新的影響因 素及內(nèi)外部提升途徑。 了解中國的學習型組織 研究及其建設情況。課后習題：1、3、4、5討論：課后習題第2、6 題27-293-第九章組織變革與發(fā) 展第一節(jié)組織變革與發(fā) 展概述第二節(jié)組織變革與發(fā)展的系統(tǒng)模型第三節(jié)組織變革的阻 力

8、及其克服第四節(jié)組織發(fā)展趨勢 和新型組織通過本章的學習，使學生對組 織變革與發(fā)展的相關理論及 實踐有較全面系統(tǒng)的認識：變 革發(fā)展規(guī)律和實踐方法。掌握組織變革與發(fā)展的 基本概念和主要理論。理解組織變革與發(fā)展的內(nèi)外部動因及必要性。熟悉組織變革與發(fā)展的 主要流程和實踐規(guī)律。 了解組織變革的阻力和 克服阻力的策略及方 法。分析在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù) 和人工智能背景下組織 變革發(fā)展的新趨勢。課后習題：2, 3,4, 5討論：本章案例30-323-通過本章的學習，幫助學生從 個人-組織契合度、組織社會 化與個體策略、組織認同與組 織承諾、心理契約、組織公民 行為等五個方面，理解個人與 組織的交互作用及其影響。 了解中國文化情境下的 組織承諾、心理契約、組織公民行為和“主人第十章個人與組織的 關系第一節(jié)個人-組織契 合度第二節(jié)組織社會化與 個體策略第三節(jié)組織認同與組織承諾第四節(jié)心理契約第五節(jié)組織公民行為翁”精神。理解個人-組織契合度的概念和作用；理解組織社會化的概念和內(nèi)容；理解和組織認同和組織承諾課后習題j 2、4、 的概念；理解組織公民行0為的影響因素。掌握個人-組織契合度的 內(nèi)容和測量；掌握組織社會化策略和個體社會化 策略；掌握組織認同、組 織承諾的詢因變量和結 果變量；掌握心理契約的 概念、形成機制和作用機 制：掌