記梁任公先生的一次演講教學(xué)實錄

1、記梁任公先生的一次演講教學(xué)實錄師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師（向?qū)W生）：請大家再說一句“各位老師好”！ 生：各位老師好。（師板書課題） 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是記梁任公先生的 一次演講。學(xué)習(xí)這篇課文之前， 我向大家提兩個小小要求： 一、朗讀課文的時候，向老師提出問題或回答問題的時候， 挺起胸，聲音要響亮；二、你必須使用麥克風(fēng)，不用麥克風(fēng) 不說話。記住沒有？生：記住了。師：現(xiàn)在我們看看文章的標(biāo)題記梁任公先生的一次演 講，作者是梁實秋。梁任公，梁實秋，這兩個人物，同學(xué) 們了解嗎？誰來介紹？噢，沈浩同學(xué)。生：在我的印象中，梁任公，就是梁啟超，是變法的策劃師：僅僅是變法的策劃者嗎？什么變法

2、？生：百日維新。 師：百日維新是什么變法呢？生：（其他生：戊戌變法）師：鄧丹霞同學(xué)，你還想補充嗎？生：他是廣東新會人，他是康有為的徒弟。是中國近代 維新派的領(lǐng)袖。師：好，補充了一些答案，還有沒有需要補充的呢？歐 英，除了他們的答案之外你還有什么補充嗎，對梁任公？生：他曾經(jīng)在政治、軍事、哲學(xué)和語言學(xué)，宗教及文化 藝術(shù)、文學(xué)、音韻學(xué)方面做過演講，還和他的師傅康有為， 一起倡導(dǎo)過變法維新。合稱為康梁。師：很好。大家看看下面的注釋。梁啟超，字卓如，號 任公。那么我們這里梁任公是他的什么？生（齊）：號。師：好，又號飲冰室主人，“飲冰室”是他的書齋，也 是他居住的地方。 廣東新會人， 也是中國近代維新派的

3、領(lǐng)袖、 學(xué)者。 其著作合編為 飲冰室全集 ，這是課本上一個簡介， 和剛才我們同學(xué)們搜索的資料合在一起，基本上就是梁啟超 先生的一個概況。梁實秋是誰？有同學(xué)知道嗎？舉手！好， 唐建波同學(xué)。生：中國散文家、文學(xué)評論家，翻譯家，原名志華，浙 江杭遠(yuǎn)人（生笑） ，生于北京。師：浙江什么地方人？生：浙江杭縣人。師：是杭縣，（笑）要讀準(zhǔn)，不要搞錯了地點。好，同 學(xué)們，其實梁實秋是個大人物。剛才我們這位同學(xué)介紹了，他還是中國第一個研究莎士比亞的學(xué)者。還有一點。在歷史上，他和魯迅發(fā)生過生：激烈的爭論。師：對，爭論。當(dāng)時他很年輕，才 20 多歲。魯迅大他22 歲，發(fā)生了爭論。魯迅的很多文章都談到了梁實秋。梁實

4、秋的身體很健康，所以呢，一直活到了84 歲。他的著作也很多，今天，我們不多介紹了。我們看， “二梁”都是大 人物，今天學(xué)這篇課文很有意思啊。下面，我給大家朗讀一 遍課文。同學(xué)們呢，可以默讀，但要思考一個問題這篇 課文的主要內(nèi)容是什么？好，現(xiàn)在讀課文。（范讀課文，學(xué)生默讀課文，思考問題） 師：下面，我請同學(xué)們把文章再默讀一遍，還是思考一 下：一，這篇文章的主要問題是什么？你能用一句話把它寫 出來嗎？這是第一個任務(wù)；第二個任務(wù)，這篇文章有具體內(nèi) 容，你能用若干句話，把每個具體內(nèi)容寫出來嗎？現(xiàn)在我們 來完成這兩個任務(wù)。我再重復(fù)一遍，用一句話把主要內(nèi)容寫 出來，用若干句話，把具體內(nèi)容寫出來。有一個技巧

5、，先要 做的是，把每一段標(biāo)上序號。開始?。ㄉx課文，完成兩個任務(wù)）師：（巡視，交流）師：我看到有些同學(xué)已經(jīng)完成了。 很快啊。 好，同學(xué)們， 停下筆來。其實我們做的這個，叫做小作業(yè)吧，是一次概況能力的訓(xùn)練。我們來回答第一個問題：用一句話把主要內(nèi)容 寫出來。哪一句話？生：（齊）記梁任公先生的一次演講。師：對，同學(xué)們很聰明，題目就是記梁任公先生的一 次演講，這是主要內(nèi)容。具體內(nèi)容呢？那就是每一個自然 段所講的內(nèi)容，我們來看看。我看到有些同學(xué)很快就在書上 寫下來了。我建議能寫在書上的盡量寫在書上。天頭地頭把 它寫滿， 字里行間都把它寫滿。 這是最好的。 好，我們來看， 第一段講了什么？第一段講了什么

6、？生：深刻的印象。師：對。梁任公的演講，給作者留下了“深刻的印象” （生齊）。作者對比了其他人，是哪些人呢？生（齊）：顯宦， 師：對，“顯宦”、“叱詫風(fēng)云的人物”，但是他們沒 有能留下什么深刻的印象，唯有梁啟超先生的演講給作者留 下了“深刻的印象”。第二段，講什么？生：演講稿。師：對。他的演講稿。以及讀和聽之間怎么樣？趣味和 想法。好，第三段，講什么？這是一段很精彩的肖像描寫， 寫梁啟超先生的？生：形象以及自己的印象。師：好！第四段講什么？。 生：開場以及自己的印象。師：對。 師：第五段講什么？ 生：古詩。師：一首古詩。什么古詩？生：箜篌引 師：對，再讀一遍 箜篌引（師正音）箜篌引是樂府，樂府

7、知道嗎？樂府.相和歌辭。這首詩很短， 是不是??？我們再來看，第六自然段。師：講了什么？是談梁啟超朗誦這首古詩的效果，給大 家的印象。另外，作者觸景生情，在什么地方？生：（齊）茅津渡 師：對，茅津渡，“渡”是什么意思？ 生：渡口師：渡口。好，第七自然段講什么？生：梁啟超的師：用四個字概況。生：博淵師：對，博聞強記。這一段也有描寫，是不是??？什么 地方用了描寫??？用手指敲他的禿頭。這一段描寫很生動。 第八段。講了什么？生：講演變成了表演。師：講演變成了表演。那么，從里面我們看出梁啟超先 生的什么性情。生：率真。 師：他的率真，是不是??？另外他還有一種情懷。什么 情懷？生：愛國師：對，愛國的情懷。

8、待會在這里我們會談到有些問題。 桃花扇是清初孔尚任的作品?？咨腥斡袥]有聽說過??？生：沒有師：沒有啊?？咨腥?，孔子的 64 代孫，桃花扇，好 像是寫愛情，事實上是寫興亡之事國家興亡之事。如果 大家有空的話， 讀一下 桃花扇 的劇本就好了。桃花扇 還有小說啦，叫做“話本”。好，再來看第九段。講什么？生：演講的師：對，演講的效果或作用。是不是??？第十段講的是 什么？生：（議論中）生：實際上是評價，還有生：寫作的緣由。 師：是不是??？我為什么要這樣寫。第十段在全篇里有什么作用？生：（討論）師：起什么作用？第十段在全篇起什么作用？張如訊同 學(xué)。生：第十段是拿來總結(jié)上文的，表現(xiàn)出作者對梁啟超的 贊美。師：

9、是的，同學(xué)們，第十段實際上就是全文的生：總結(jié)。師：還有？生：師：主旨。好，請坐。寫這篇文章的目的在哪里，就如 第十段所講，他說：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者求 之當(dāng)世能有幾個？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記 之?！庇梦覀冏约旱脑捴v一下。生：像梁啟超這樣有學(xué)問，有文采的，有熱心腸的學(xué)者 當(dāng)代已經(jīng)很少了。師： 所以生：我要把我從前的經(jīng)歷記下來給大家看。師：好，我們這一段時間做了兩件事。第一，我們用一 句話概括了文章的主要內(nèi)容；第二，我們用十句話概括了文 章的具體內(nèi)容，然后我們對第十段做了簡潔的研究和分析， 認(rèn)為它 “就是文章的（生齊）主旨”?，F(xiàn)在，我們對這篇 文章已經(jīng)有了初步的理解。下面我

10、們做這樣的一件事：閱讀 思考，質(zhì)疑問題。我想讓同學(xué)們把這篇文章再閱讀一遍，提 出一些問題。質(zhì)疑，也就是提問題。哪些方面的問題呢，希 望同學(xué)們記一下。 第一，不理解的地方； 第二，自己的見解。 自己有什么見解啊，對這篇文章？好，不理解的地方和自己 的見解?，F(xiàn)在開始閱讀。不理解的地方，需要自己思考，如 果你覺得有必要，可以和旁邊的同學(xué)進行交流，馬上交流。 還可以和后邊的同學(xué)展開討論，馬上討論。我們爭取通過交 流和討論，把這些小的問題解決掉。大的問題，我們一起來 解決，好嗎？除了和同學(xué)交流，當(dāng)然還可以和我交流（學(xué)生 笑）。（學(xué)生閱讀，師巡視指導(dǎo)）師： 好，同學(xué)們，我巡了幾圈。知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很 多問

11、題，最主要的兩個問題是：第一，為什么梁任公先生的 演講一開頭要引用箜篌引這首古詩；第二，梁任公先生 為什么要引用桃花扇？好，我來給大家做一個講解。我 可能比大家先讀點書，知道的內(nèi)容要多點。我們先把箜篌 引這首詩讀一遍， 不管你是真懂、 假懂，真情感、 假情感， 先把它讀通。箜篌引一二生：（齊讀箜篌引 ：公無渡河， 公竟渡河！ 渡河而死， 其奈公何?。?。師：我們這樣讀的話，我不會被感動的。梁啟超先生也 不會像我們這樣很平淡的念經(jīng)一樣的讀過去。公元前兩百年， 朝鮮，我們現(xiàn)在講的朝鮮，就在那里啊。叫“朝鮮津”的地 方，有一個人叫子高。 子高早晨起來， 劃船出去。 原文叫“刺 船而行”，刺，刺刀的刺。

12、突然見到一個人，“白首”，頭 發(fā)是白的。 “白首狂夫， 披發(fā)提壺，亂流而入”。 “亂流”， 河水洶涌啊。“其妻隨而止之”，他的妻子在后面跟著他， 要制止他?！安患啊?，趕不上他，追不上他。后來這個白首 狂夫，怎么樣 ?“墮河而死”?！皦櫋?，會寫嗎？“墮落” 的墮，會寫嗎 ?生：會。師：好。梁實秋先生犯了一個錯誤，他引錯了那個字。 他引成什么呢 ?引成了“渡河而死”。大家把它改過來，改 成“墮河而死”?！皦櫤佣馈辈皇恰岸珊佣馈卑?！“白 首狂夫”的妻子就非常悲痛，拿著那個箜篌箜篌是一種 樂器，半月形的，中間豎著好多弦就坐在那里，彈唱了 這首歌。這就是他妻子唱出來的歌： “公無渡河， 公竟渡河，

13、墮河而死，其奈公何？”然后，子高就將這個白首狂夫妻子 的歌告訴給他的妻子，他的妻子叫做麗玉。麗玉又把這首歌 傳出去，于是就有了箜篌引這首詩。它的動人之處在哪 里呢 ?我們想一下，梁啟超先生經(jīng)歷了戊戌變法。這首詩的 第一句“公無渡河”，這是妻子勸他的丈夫，你不要過河， 為什么呢？因為一過河就意味著死亡。生：死亡師：第二句“公竟渡河”，這是指責(zé)他的丈夫，你這個 家伙竟然去渡河。她說，不能渡，你還要去渡，為什么？這 個“竟”， 太有味道了。 “公竟渡河”！ 第三句“墮河而死”， 這是講他渡河的結(jié)果，你墮到河里了，結(jié)果怎么樣？生：死了。師：死了。你明明知道要死，還要去渡河？一千種不死 的理由給你，但戰(zhàn)

14、勝不了一個死的沖動。你居然要去渡河， 結(jié)果就是“墮河而死”。最后，又想起前面。他說“其奈公 何！”這句話， 我們怎么翻譯？“我對你有什么辦法呢？”。 “其”這個語氣詞擺在前面，我有什么辦法，你居然是這樣 一個人。她感到困惑，你明明知道渡河會死，你為什么還要 去渡河呢？為什么會這樣去奔赴死亡呢？有學(xué)者研究這首 詩，提出這樣一個問題：為什么，大家說為什么 ? 他明明知 道渡河會死，還要去渡河，為什么？生：師：因為他，他已經(jīng)是非正常啦。生：（笑） 師：這叫什么，精神病，瘋狂，瘋狂！但是有的學(xué)者把 這瘋狂講得很美。他怎么說，他說“強大到瘋狂的人格的力 量”，搞到我們聽得懂又不懂，什么“強大到瘋狂的人格

15、的 力量”？就是瘋子嘛，他瘋了嘛，所以他才不怕死。正常人 肯定就不去渡河了嘛。但是我們看，梁任公為什么在前面引用這首詩呢？什么樣的背景呢？生：戊戌變法。師： 是啊。有了戊戌變法這個背景，我們就理解了。 梁啟超是戊戌變法的領(lǐng)袖， 他經(jīng)歷了變法的許多動亂： 追捕、 逃亡、淋漓的鮮血。 為了國家和人民， 他已將生死置于度外， 知其不可為而為之。難怪他要引用箜篌引 。第二，為什 么要引用桃花扇？他從講演變表演的“手之舞之，足之 蹈之，掩面，頓足，狂笑，嘆息，悲從中來，竟痛哭流涕不 能自已”的行為，都是因為讀桃花扇而來的呀，是 不是？特別是那一段“高皇帝，在九天”，這個地方， 噢，梁實秋先生又引用錯了。

16、生：??？師：又引用錯了，因為我是讀過桃花扇的，我一看 就不對頭。是“高皇帝，在九京”，不是“在九天”，北京 的京。大家改一下?！案呋实郏诰啪?，不管他亡家破鼎， 哪知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗?！睘槭裁催@個時候，他 這樣難受呢？ 桃花扇 主要記錄的是南明王朝時候的事情。 它的主人公，一個叫做候方域，一個叫做李香君。李香君是 秦淮河邊的一個名妓。候方域呢？是一個才子。后來他們相 遇了，他們相愛了，他們結(jié)婚了。結(jié)婚跟現(xiàn)在講法不一樣。 結(jié)果，后來，居然和政治攪在一起了。由于南明王朝的，后 來亡了整個明朝。其實桃花扇的主題就是借這種悲歡離 合談興亡之事，國家興亡之事。所以，我們看梁啟超，他很 喜歡讀桃

17、花扇 ，讀了這些，他就會想起些什么呢？大家 說。生：國家 師：國破家亡。好，再看“杜氏”，“杜氏”是誰呢？ 生：杜甫。師：因為梁任公講到 聞軍官收河南河北 的這兩句“劍 外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣裳”，所以他就有下面這樣的 表現(xiàn)，怎么樣？“于涕泗交流之中張口大笑了”。這是非常 感人的。所以我們一定要知道背景，如果不知道背景，我們 不能知世論人，我們也不能知人（生齊）論世。好，我們一 起來把這段讀一讀，好不好？ “先生的講演”， 一、二，（學(xué)生齊讀）師： 同學(xué)們，跟我一起讀這段吧。不能這樣讀，要像 我這樣讀，好。大家跟我一起讀。（師領(lǐng)讀）師：先生的講演，生： 先生的講演，師： 到緊張?zhí)?，生?到

18、緊張?zhí)?，師?變成為表演。生： 變成為表演。師： 他真是手之舞之足之蹈之， 生： 他真是手之舞之足之蹈之， 師： 有時掩面， 生： 有時掩面， 師：有時頓足， 生：有時頓足， 師： 有時狂笑， 生： 有時狂笑， 師：有時太息。 生：有時太息。 師：聽他講到他最喜愛的桃花扇 ， 生：聽他講到他最喜愛的桃花扇 ， 師：講到“高皇帝，在九京，不管 ”那一段， 生：講到“高皇帝，在九京，不管”那一段， 師： 他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。 生： 他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。 師： 他掏出手巾拭淚， 生： 他掏出手巾拭淚， 師： 聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！ 生： 聽講的人不知有幾多也淚下

19、沾襟了！ 師：又聽他講杜氏“劍外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣 生：又有聽到他講杜士“劍外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣裳”，師：先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。生：先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 師：好，朗讀，閱讀都要又要讀出我們的個性，我們自 己對文章的解讀。下面一個問題，這篇文章，什么地方最感 動你 ?為什么？我們已經(jīng)讀了幾遍了，你看，什么地方最感 動你 ?然后，談?wù)劄槭裁?。（師巡視）師：好，我們請陳潔和同學(xué) 生：最感動的就是聽他講到他最喜歡的桃花扇一直 到“淚下沾襟了”。就是說能以自己的情感調(diào)動整個課 堂，讓無數(shù)人跟著他同喜同悲，他的魅力很大。師：原因是什么呢？生：原因是他有很豐富的情感

20、，他很愛國師：愛國的情懷感動大家。好，請坐。還有哪位同學(xué) ? 把這個麥克風(fēng)遞給他 （ 生傳麥克風(fēng) ）生：我不大懂箜篌引 ，所以我沒有被它感動。一開 始，我還是被桃花扇 感動， 聽這個名字就很優(yōu)美。 其實， 就是到“高皇帝，在九京，不管”這個“不管”后面的 省略號，激起了我的聯(lián)想?！安还堋笔裁茨??百姓 ?金鑾 ?還 是 我想到了很多，覺得他很愛國。就這樣，我最受感 動的就是這句話，這是我的理解，謝謝。師：這位同學(xué)講得很精彩，富于聯(lián)想。還有哪位同學(xué)？ （師走過去）江家朗同學(xué)。生： 最讓我最感動的是箜篌引 ，它突出了梁任公當(dāng) 時的心情。當(dāng)時，戊戌變法失敗了，突出了他心中的無可奈 何，對社會的失望。就如飛蛾撲火，他一次一次地?fù)湎蛄嘶?焰，最終還是撲向了死亡。我的回答完畢，謝謝。師：很精彩，掌聲鼓勵。 。（鼓掌聲）還有哪位同學(xué)，這 位同學(xué)，沈浩。生：最讓我最感動的是第九段的“先生大汗淋漓，狀極 愉快”一句。為了理