以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)有效開展戶外體育活動

1、以36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為指導(dǎo)有效開展戶外體育活動斐斯泰洛齊指出：“體育活動得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。合理 的體育訓(xùn)練能促進兒童的歡樂和健康， 培養(yǎng)團體精神和兄弟般的 情感，勤奮的習(xí)慣及勇敢、吃苦耐勞等品質(zhì)。”可見，體育活動 是影響幼兒生長發(fā)育不或缺少的積極因素。 指南中的“典型 表現(xiàn)”是各年齡階段末百分之六十的孩子所具有的典型特征， 它 不是標(biāo)尺，不是目標(biāo)的分解，它是期望，是幼教工作人員及家長 了解幼兒的參照。 我們要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律、 學(xué)習(xí)方式和特點， 尊重幼兒的經(jīng)驗和個體差異等，鼓勵幼兒主動地參與體育活動。 通過實踐我認(rèn)為在指南的引領(lǐng)下，有效地開展戶外體育活動 還需要做好以下幾個方面：一

2、、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)幼兒參與愿望 興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動 力，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)， 要根 據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、 形式多樣的體育活動， 吸引幼兒主 動參與。1. 活動內(nèi)容游戲化。 根據(jù)幼兒的年齡特點， 以及動作、場地、 玩具材料的特點，將活動內(nèi)容游戲化，增加情節(jié)、角色，使之更 有趣味性。如：練習(xí)投擲動作，在場地中央用體操環(huán)編織成網(wǎng)， 在環(huán)中高低錯落掛上相應(yīng)的動物或鈴鐺， 幼兒可以根據(jù)自己的能 力選擇適合自己的目標(biāo)投擲。 對于大班幼兒我們在不同距離設(shè)置 多個投靶箱， 目標(biāo)越遠(yuǎn)分值越高， 幼兒可以將自己多次投擲的分 值累加， 既練習(xí)投擲又

3、將數(shù)學(xué)教育適時地滲透在活動中， 大大激 發(fā)了幼兒參與活動的興趣。2. 組織形式多樣化。 培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣是幼兒園體育 活動的重要目標(biāo)， 要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、 形式多樣的 體育活動，吸引幼兒主動參加。首先，我們在組織形式上力求做 到形式多樣：有集體活動的；有自由結(jié)伴的；有單獨活動的；有 設(shè)置功能區(qū)自選活動的；還有教師有意安排大帶小活動的。如： 中小班在玩新游戲時， 可以通過大帶小的形式， 小班幼兒容易接 受，同時也滿足了大班幼兒當(dāng)哥哥姐姐的欲望， 兩班的幼兒很自 然地會在一起愉快地游戲。其次，在內(nèi)容安排上力求豐富多彩， 有娛樂游戲、競技游戲、挑戰(zhàn)游戲、還有郊外遠(yuǎn)足等。在豐富多 彩

4、的活動中既鍛煉了幼兒的膽量， 磨練了幼兒的意志， 增強了幼 兒的體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調(diào)動了幼兒 參與體育活動的興趣。3. 評價方式科學(xué)化。 教育評價是“了解教育的適宜性、 有效 性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必 要手段”。因此，我園非常重視教師對幼兒的評價，不斷提高評 價的科學(xué)性。幼兒的動作發(fā)展水平參差不齊，評價中，教師能正 確面對幼兒的差異， 不對幼兒進行橫向比較， 而是采取賞識的教 育方法，關(guān)注幼兒的發(fā)展，對幼兒進行縱向比較，并為幼兒的成 長設(shè)立不同的臺階， 給幼兒創(chuàng)設(shè)更多成功的機會， 幫助幼兒樹立 自信，從而使其喜歡參加體育活動， 在其原有水

5、平上促進其發(fā)展。二、豐富游戲材料，提供良好游戲條件 幼兒園是孩子生活的小樂園， 孩子大部分時間是在這里渡過 的。首先，根據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動 的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿 足孩子的實際需要。同時，我們還根據(jù)幼兒的不同年齡需要，利 用廢舊物品自制不同功能的活動器械。 如：用小飲料瓶制作拉力 器，可玩扯大鋸、 拉大鋸的游戲， 用可樂瓶制作“梅花樁”， 可玩穩(wěn)穩(wěn)走過梅花樁的游戲，用塑料管做成“小棒”，可玩 跳格子的游戲等，孩子們每天會根據(jù)自己的個性、愛好、能 力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。總之，豐富的游戲材料為 開展體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件

6、。三、關(guān)注活動需求，積極實施有效指導(dǎo)1. 關(guān)注孩子的運動能力、 興趣，提供適宜的材料豐富活動內(nèi) 容。大班幼兒動作發(fā)展特點是協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有很大提 高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協(xié)同活動逐漸增多。 而幼兒的興趣能大大激發(fā)其參加體育活動的內(nèi)在主動性， 有助于 培養(yǎng)其終身對體育活動的熱愛， 因此教師在指導(dǎo)時， 既要了解孩 子的運動能力，又要抓住興趣。為使幼兒動作更加靈敏、協(xié)調(diào)， 滿足幼兒結(jié)伴游戲的需要， 區(qū)域設(shè)置中增加了合作區(qū)， 區(qū)內(nèi)活動 的設(shè)立依據(jù)孩子們的興趣， 針對男孩子喜歡踢足球這一現(xiàn)象專門 為男孩子在幼兒園的草坪開設(shè)了一個小足球場。 足球場除足球活 動外，“捉尾巴”和“三人二

7、足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲 閃和動作配合能力。依據(jù)幼兒運動特點，進一步豐富游戲內(nèi)容。 例如：在跳躍區(qū)提供多種材料，引導(dǎo)幼兒嘗試多種跳躍活動。提 供了羊角球，不同跳房子的格線，鍛煉幼兒向前跳躍的能力，提 供了不臺高度的凳子，鍛煉幼兒向下跳躍，輕落地的能力，提供 懸掛小星玩縱跳觸物，提供跳繩玩雙足跳、單足跳，鍛煉幼兒向 上跳的能力。這些活動使幼兒動作的準(zhǔn)確性加強了。2. 關(guān)注孩子內(nèi)心， 透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心， 理解孩 子獨特的感受方式。 在整個游戲活動中， 教師扮演的角色不僅是 引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子， 或動作笨拙的孩子， 應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動， 對于需要幫 助的孩子，可以進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在摘果子的游戲中， 我們有意識安排不同高度的果子， 便于幼兒根據(jù)自己的實際能力 進行“摘果子”。 通過觀察， 教師在了解每個孩子實際水平的基 礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進行指導(dǎo)，讓水平高低的孩子各有選 擇，照顧到不同水平的