思想政治課教學反思

1、精品文檔思想政治課教學反思先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體 現(xiàn)出來，而教學理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學方式轉(zhuǎn) 變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方 式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方 法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。 因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育 工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高 中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談 自己的看法。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔 不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和 消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被 動接受、死記硬背， 從而失去學習政治的興趣。

2、 其實， 這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有 “重教師主導作用， 輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體 教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學 校教育，輕社會教育 ” 等諸多特征。因此，在新課程 改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而 要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封 閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以， 我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析 現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學、 文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的 重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生 動、

3、形象地結(jié)合起來。只有這樣，學生才會對政治課 產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生 活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對 政治理論知識的理解。第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視 學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。 比如，在高一經(jīng)濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在 課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋 找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇 到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌 換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生 找到答案。第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不 同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。 比如，

4、除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖 表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把 多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學中去。 此外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生開展豐富多彩 的課外活動。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別 教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置 很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學 中要針對不同生活經(jīng)歷、 性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生， 進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位 學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體 教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相 激勵，促進個人的進步。另外，作為高中政

5、治教師， 要適應新課改的要求， 轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民 主、平等的師生觀。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心 要求，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課程改 革教學方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過 去，我們對教學的理解是 “ 教師把知識和技能傳授給 學生的過程 ”、“教師有目的、有計劃、有組織地向 學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過 程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的， 教師是知識的占有者：教師講、學生聽，教師要求學 生照辦，教師出題、 學生考。教師永遠占據(jù)主導地位、 是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。因此， 在教學過程中就不可能也不需要師

6、生的平等，教師就 不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教 學方式上 “灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在，新課程改 革對教學的定義有了根本性的變化： “教學是教師的 教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互 動。 ”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動， 這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過 程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互 交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程 中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼 此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡 的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同 發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如 果

7、我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話， 是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的?？傊?，古人云 “吾日三省吾身 ”。告誡后人如果要不 斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們 只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進， 才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力，才能適應社會發(fā) 展的需要。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘， 不留給 學生充分的主動學習和消化時間， 這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接 受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具4歡迎。下載精品文檔有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育, 輕個體教育；重課

8、堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。 因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學 模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的 說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育可以水乳 交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起 來。要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對

9、書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學目 的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們 行動的指南。二、以學生為主體 實施開放式教學傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。 必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動克服教師 為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙 方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。 在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的 主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。（一）辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力，辯 證思維能力

10、表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治 的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。（二）專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學生的主體作用，通過引導學生運用 所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實 際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學生學習政治的興趣。結(jié)合現(xiàn) 實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。 老師引導學生運用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通 過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認 識 糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了 “克

11、隆技術(shù)將會 把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面 的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。（三）組織學生制定理財方案。活動目的：讓學生運用高一經(jīng)濟生活所學的 股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案， 培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力， 調(diào)動學生的主動性和積極性?；顒尤?得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的 投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。、質(zhì)疑導思激活思維思想政治課教材中有許多看

12、似淺顯明白的道理，學生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生 新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問題”要提得 準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。讓學生在分析中有分歧，而教師則進 行引導，從而讓學生得出正確的結(jié)論。四、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)提高學生學習興趣和教學質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在 視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生 產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因此在教學中還要結(jié)合新課程的要求， 針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。 比如，除常規(guī)方法外， 還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學 過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、 要求更為迫切。通過多媒體 課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手 段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其 境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了 生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只 有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)