我為改革開放獻(xiàn)一策

1、編號: 毛澤東思想和中國特色社會主義理論 體系概論課程實(shí)踐報(bào)告 報(bào)告題目：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 所屬專業(yè) 姓名學(xué)號 實(shí)踐主題 我為改革開放獻(xiàn)一策 調(diào)研時(shí)間 調(diào)研地點(diǎn) 摘要 開拓創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展是當(dāng)代中國發(fā)展的主旋律，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式越來越難 以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，高校是為國家培養(yǎng)人才的重要基地，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建 設(shè)輸送優(yōu)秀人才的重任，科技的不斷發(fā)展對我國高層次的創(chuàng)新型人才提出了更高的 要求。創(chuàng)新型人才成為當(dāng)今世界最重要的戰(zhàn)略資源。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為 各國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國際競爭力提升的重要戰(zhàn)略舉措。 關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 引言 習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會議上發(fā)

2、表重要講話強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新始終 是推動(dòng)一個(gè)國家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量。我國是一個(gè)發(fā)展中大國，正在大 力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，必須把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施好。習(xí)近 平總書記同時(shí)指出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。 一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，能夠推動(dòng)以 科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。因此，加快建設(shè)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，是國家、民族發(fā)展 的當(dāng)務(wù)之急。 改革開放以來，我國人才總量不斷增多，高層次人才隊(duì)伍不斷壯大，人才結(jié)構(gòu) 不斷改善，人才培養(yǎng)成效顯著。但另一方面，面對全球科技日新月異的發(fā)展和我國 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的新要求，我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式還存在一些突出問題。著名數(shù)學(xué)家丘

3、成桐先生在中國教育憂思錄中講道：“中國的教育凝固了學(xué)生的靈性， 禁絕了創(chuàng)造性的人才?！币皇侨瞬排囵B(yǎng)體制不健全、導(dǎo)向不科學(xué)，存在重學(xué)歷輕能 力、重學(xué)術(shù)成果數(shù)量輕質(zhì)量等現(xiàn)象。二是高端人才匱乏，缺乏掌握核心技術(shù)和自主 知識產(chǎn)權(quán)的人才，在全球產(chǎn)業(yè)競爭和國家安全方面存在隱患。三是人才分布不均衡， 西部地區(qū)的人才競爭力和人才使用效益較低。四是企業(yè)尚未成為技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 的主體，企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才的比重較低，研發(fā)能力與發(fā)達(dá)國家企業(yè)相比還有較大 差距。 一、創(chuàng)新型人才的涵義及標(biāo)準(zhǔn) 所謂創(chuàng)新型人才，就是指富于開拓性，具有創(chuàng)新能力，能開創(chuàng)新局面，對社會 發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。 美國心理學(xué)家吉爾福特把富有創(chuàng)新

4、型的人才的人格特征歸納為8個(gè)方面：有高 度的自覺性和獨(dú)立性，不肯雷同；有旺盛的求知欲；有強(qiáng)烈的好奇心，對事物的運(yùn)動(dòng) 機(jī)理有深究的動(dòng)機(jī)；知識面廣，善于觀察；工作中講求理性、準(zhǔn)確性與嚴(yán)格性；有豐 富的想象力、敏銳的直覺，喜歡抽象思維，對智力活動(dòng)與游戲有廣泛興趣；富有幽默 感,表現(xiàn)出卓越的文藝天賦；意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長時(shí)間地專注于某個(gè) 感興趣的問題之中。 在1996年，世界21世紀(jì)教育委員會提出了創(chuàng)新型人才的七條標(biāo)準(zhǔn)：第一，有 積極進(jìn)取開拓精神；第二，有崇高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感；第三，在急劇變 化的競爭中，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；第四，有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，有廣 泛聯(lián)系實(shí)際解決

5、實(shí)際問題的能力；第五，有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化 的發(fā)展趨勢；第六，有豐富多彩的個(gè)性；第七，具有和他人協(xié)調(diào)與進(jìn)行國際交往的 能力。 二、加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才關(guān)鍵在意識、核心在落實(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)系統(tǒng)工程， 需要家庭、學(xué)校和社會各方面的共同努力。在新的形勢下，必須深入貫徹落實(shí)國 家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20RR-2020年），切實(shí)采取措施，解放思想， 更新觀念，努力推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育工作。 重點(diǎn)要抓好以下幾個(gè)方面的工作： （一）加強(qiáng)教育體制改革，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供體制保障 深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，最關(guān)鍵的是要深化教育體制改革。必須更新教育觀 念

6、，改革人才培養(yǎng)體制，樹立人人可以成才的理念，樹立多樣化人才觀念，尊重學(xué) 生個(gè)人選擇，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。必須更新教育模式，鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新教育，鼓 勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。必須改革教育評價(jià)機(jī)制，包括黨委政府對教育的評價(jià)、教育 行政部門對學(xué)校的評價(jià)、學(xué)校對教師的評價(jià)、教師對學(xué)生的評價(jià)，都必須緊緊圍繞 創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行變革。必須樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接。 于桂芳淺議創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) J.經(jīng)營管理者,2010(2). （二）進(jìn)一步營造實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好社會氛圍 素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)和前提，一要利用好各種社會元素，系統(tǒng)宣 傳素質(zhì)教育的目標(biāo)、任務(wù)，使素質(zhì)教育價(jià)值

7、取向根植于社會各組成要素中，為創(chuàng)新 型人才培養(yǎng)營造良好的社會氛圍；二要廣泛持久的宣傳創(chuàng)新型人才標(biāo)準(zhǔn)，提高社會 對創(chuàng)新型人才的認(rèn)可度；三要建立健全教師開展創(chuàng)新型教育的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制， 促進(jìn)教師積極開展創(chuàng)新型教育實(shí)踐。 （三）加大創(chuàng)新型教育師資培訓(xùn)力度，提高教師創(chuàng)新教育水平 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教師是關(guān)鍵，創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開教師的支持、 參與和實(shí)踐， 需要教師在實(shí)踐中逐步提升對創(chuàng)新教育的理解，變革教師的角色定位，發(fā)展教師對 教育的獨(dú)特的思考力、判斷能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地開展工作。因此，必須加大 教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，努力培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新教育精神的優(yōu)秀教師。首先，各級 教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)要規(guī)劃

8、好創(chuàng)新型教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)，科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容， 合理選擇培訓(xùn)方式，特別要科學(xué)論證培訓(xùn)的有效性和針對性；其次，要引導(dǎo)教師樹 立現(xiàn)代教育觀念，樹立以人為本的教育觀念，形成強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，支持教 師的創(chuàng)新“類本能”的釋放，從而形成頑強(qiáng)的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)；第三，要加強(qiáng)教師創(chuàng)新能 力培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師以創(chuàng)新的教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)；第四，加強(qiáng)以創(chuàng) 新能力培養(yǎng)為核心的質(zhì)量觀教育，改變教師的思維模式，樹立教師是“促進(jìn)者”的 觀念，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 （四）切實(shí)改革教育模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 一是要完善課程設(shè)置，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。課程創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人

9、才 的基礎(chǔ)工程，要改革不適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課程體系，把課程作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 的載體和造就一代創(chuàng)新人才的有力保障；二是要改革教學(xué)方法，將單純灌輸式的教 學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)科學(xué)思維和提高創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)方法，加強(qiáng)啟發(fā)式、探 索式、互動(dòng)式、研究式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神；三是要注重學(xué)生 創(chuàng)新意識的激發(fā)，充分利用創(chuàng)新教育課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考， 從多角度、多層面、多渠道觀察、認(rèn)識、思考問題，指導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索實(shí)踐 獲得知識和能力，并幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識、原理和方法，獲得新知識、形成新 能力。 （五）加大教育投入，確保創(chuàng)新型教育有效開展 一要增加中小學(xué)教師編制，嚴(yán)

10、格控制大班額，逐步實(shí)施小班化教學(xué)，以保證教 師有更多精力實(shí)施個(gè)性化教育，保護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的求知欲、好奇心，激勵(lì)學(xué)生 質(zhì)疑，有效開展創(chuàng)新型教育工作；二是做好教學(xué)設(shè)施如教學(xué)環(huán)境、教育技術(shù)的改造 升級，營造有利于實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境；三是配足配齊實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè) 備，既保證教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，又滿足課余時(shí)間學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐需要，為培養(yǎng)學(xué) 生良好的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐反思能力創(chuàng)造有利條件。 三、結(jié)語 我國正處于全面深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，創(chuàng)新型人才培 養(yǎng)工作非常重要而緊迫。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20RR-202C年） 也明確指出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體 制，目的是提高人才培養(yǎng)水平”。要“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和 人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成 各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”o 因此，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中必須反思自身的傳統(tǒng)、文化與精神，在新的時(shí)代 環(huán)境里思考應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)、包容、發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新特質(zhì)的“小氣候”，而不應(yīng) 更多停留在“搶苗子”、要結(jié)果上。教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，是一種慢的藝術(shù)、是一 種精神的活動(dòng)，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最有利于創(chuàng)新的環(huán)境與