信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的優(yōu)勢(黃斌)

1、信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的優(yōu)勢郴州市蘇仙區(qū)塘溪學校：黃斌 電話摘要】：教師要把信息技術(shù)作為一種工具，將信息技術(shù)與數(shù)學課的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，從而更加發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力和解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；課堂教學；優(yōu)勢 傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學有許多不足之處，如課堂容量較小，不夠直觀生動，沒有趣味性等等。適當合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學可以彌補這些不足，有效的解決這些難題。教師要把信息技術(shù)作為一種工具，將信息技術(shù)與數(shù)學課的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，從而更加發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生

2、的信息技術(shù)能力和解決問題的能力。下面我結(jié)合自己的實踐，談?wù)勗跀?shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)的幾點優(yōu)勢。 1、在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。信息技術(shù)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學生多種感官同時受到刺激，可向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數(shù)學生動起來，從而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂于在數(shù)學活動中經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。例如，在生活中的立

3、體圖形中，我利用課件出示了一些建筑物的圖片，吸引了學生的注意力，尤其是在一副水果圖幻燈片展示后，學生一下就興奮起來，積極地參與到課堂學習活動中。在圖片的展示過程中學生雖然處于接受地位，但是由于采用了信息技術(shù)的手段，使學生提高了學習興趣，從而以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。利用課件還可以把抽象的數(shù)學知識直觀化、可視化、具體化，通過一幅幅幻燈片上的動畫展示給學生。比起老師枯燥的說教，學生更樂意這樣接受新知識。2、在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能充分地發(fā)揮學生主體性、實現(xiàn)個體化學習作為學生學習的組織者、引導者與合作者的教師，應(yīng)在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學習

4、的主人。凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)個體化學習，培養(yǎng)學生的自學能力，同時為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準備。例如，在小組進行探究活動時，利用投影儀讓先完成的小組代表展示他們的結(jié)論，或讓學生展示自己的作品等；在統(tǒng)計與概率的學習中讓學生自己動手操作課件，如拋硬幣，擲骰子等。不僅節(jié)省課堂時間，而且發(fā)揮了學生主體性，與傳統(tǒng)的課堂教學相比也大大提高了課堂教學效率。3在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地幫助學生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，有利于增加課堂容量，及時有效檢測學生知識的掌握情況，提高課堂效率3、利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)建了良

5、好的認知環(huán)境，為學生掌握新知識提供了捷徑。構(gòu)建學生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學教學必須改變只著眼于學生知識的積累,以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質(zhì)量的高低，而忽視使學生從數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。如：多邊形的內(nèi)角和與外角和一節(jié)中，利用對角線把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，在教學時充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，讓學生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，幫助學生有效地實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。有效的課堂教學離不開知識的檢測與反饋，利用信息技術(shù)設(shè)計合理的課堂練習，單元檢測等，是教師及時了解學生掌握新知情況，及時進行有針對性的指導的有效途徑。4、在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠提供豐富

6、的課堂資源，擴大師生的信息量，提高學習的質(zhì)量和效果以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學改革提供了機遇，在課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學改革的手段和方法。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學資源為老師和學生提供了具有針對性的海量素材，例如數(shù)學家的故事，豐富的圖形，數(shù)學與藝術(shù)的的結(jié)合等等，這在以前的傳統(tǒng)教學中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。同時在網(wǎng)絡(luò)上孩子們可以自由地耕耘、涉獵，開闊眼界，豐富知識，掌握許多終身受益的方法。另外在初中數(shù)學課堂教學中合理應(yīng)用信息技術(shù)要注意時效性與靈活性，不能為了用而用，或為了提高課堂檔次，刻意去用；也不能過多使用，忽視了培養(yǎng)學生自己動手操作的能力。總之課堂中合理應(yīng)用信息技術(shù)，無疑將是信息時代中占主導地位的數(shù)學課程學習方式，必將成為21世紀學校數(shù)學教育教學的主要方法。教師將更方便地利用信息技術(shù)提供的教育資源，同時又需要在此基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。所以，在課堂教學中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)，是對教師提出的更高的要求。教師不但需要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，而且更需要有現(xiàn)代的教