部編教材試教報(bào)告

1、部編教材試教報(bào)告清原縣灣甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)單云霞經(jīng)過上學(xué)期兩個(gè)月和本學(xué)期一個(gè)月的試教， 試教工作已經(jīng)全部結(jié) 束了，本次試教收到了較好的效果。 我作為試教班級(jí)的班主任對(duì)我任 教的學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 真正了解了這本新教材的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足， 以 作為新教材將來使用時(shí)的參考， 希望能為語(yǔ)文教學(xué)改革做些微薄的貢 獻(xiàn)。一、教材試教基本情況1、試教的目的：近幾年來，中小學(xué)語(yǔ)文教育改革的呼聲十分強(qiáng)烈， 全社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教改給予了極大的支持。 語(yǔ)文教育在培養(yǎng)和學(xué)生語(yǔ)文能 力的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步“激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主 義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神；提高文 化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)

2、性，逐步形成健全人格?！苯逃拷M 織對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱進(jìn)行了全面修改，教材也隨之作了調(diào) 整。2、試教的內(nèi)容：在認(rèn)真研讀試教教材的基礎(chǔ)上，我確定了試教內(nèi)容 為教材的第五單元識(shí)字。3、試教具體安排：在拿到新教材時(shí)我通讀了試教材料，結(jié)合語(yǔ)文 課標(biāo)反復(fù)學(xué)習(xí)， 認(rèn)真研讀試教教材的每一篇課文， 看教材編寫結(jié)構(gòu)， 領(lǐng)會(huì)編者的意圖。 1 、在認(rèn)真研讀試教教材的基礎(chǔ)上，我確定了試教 內(nèi)容為教材的第一單元識(shí)字。 一年級(jí)語(yǔ)文是以識(shí)字為主的教學(xué)， 本冊(cè) 安排的 400 個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字， 絕大多數(shù)是常用字。 相信學(xué)生能夠用已 經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字， 鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同

3、學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作 學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。我將采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和 鞏固，防止回生。我會(huì)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好 每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。2、在試教和研究的過程中，非常注重和實(shí)驗(yàn)班級(jí)以及非實(shí)驗(yàn)班 級(jí)的語(yǔ)文教師進(jìn)行研討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn) 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在研究試教過程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了教案、 反思、教學(xué)敘事、教學(xué)心得等，及時(shí)記錄研究中的得與失，并在全校 進(jìn)行了“一年級(jí)識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練的有效整合”的觀摩課，讓一線 教師共同參與試教教材的研究，多方位的收集意見和建議。3、在結(jié)題前又進(jìn)行了試教教材的研究階段

4、性的總結(jié)，調(diào)查及數(shù) 據(jù)分析，并將最后的試教工作議總結(jié)報(bào)告等形式呈現(xiàn)出來， 進(jìn)一步說 明試教教材特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。二、教材試教結(jié)果分析1、教材編排的合理性。本冊(cè)教材分為八組，第一組的識(shí)字，激發(fā)學(xué) 生的識(shí)字興趣；第二、三、四組的課文對(duì)學(xué)生做了思想教育接下來又 是識(shí)字；第五組又是識(shí)字讓學(xué)生對(duì)生活的知識(shí)做了介紹并同過學(xué)習(xí)明 白一定的道理；然后是第六、七、八分別對(duì)快樂的夏天，好的品質(zhì)進(jìn) 行了學(xué)習(xí)，更加貼近兒童的生活， 具有一定的時(shí)代特點(diǎn)把識(shí)字、 能力、 方法、感情融為一體，避免了教材的局限性。2、教材的適用性。首先，教材的編排體系雖然更注重了識(shí)字教學(xué)，但識(shí)字任務(wù)卻減輕了，強(qiáng)調(diào)了“多認(rèn)少寫”的要求，更加符合

5、一年級(jí) 學(xué)生識(shí)字的年齡特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上更加注重了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)。 如朗朗上口的詩(shī)歌、 生動(dòng)有趣的童話、 童謠等等都吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ) 言文字的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)生字。特別 是把“口語(yǔ)交際”從“園地”中提煉出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，足 以看出編者的意圖就是把語(yǔ)言和文字緊密結(jié)合起來， 給足學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn) 練時(shí)間，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交付給學(xué)生，讓學(xué)生在廣闊、輕 松的活動(dòng)氛圍中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字，從中提高學(xué)生 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。原來的篇目新增篇目保留篇目識(shí)字篇目853課文篇目34129從篇目上來看識(shí)字上篇目沒有增多， 新增篇目較多。 課文上新增 篇目較多，保留篇

6、目較少， 整體來看課文量減少了。課文量看視乎少 了但是識(shí)字量并沒有減少留給孩子更多的是課外閱讀， 如和大人一起 閱讀等。既保留了原教材的識(shí)字任務(wù)和傳統(tǒng)的文章的基礎(chǔ)上， 新編小 學(xué)語(yǔ)文增加了很多童謠、兒歌，能激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)音韻節(jié)奏的感覺， 提升學(xué)語(yǔ)文的興趣，有些素材就是從民國(guó)國(guó)文課本中取來的。之后， 注重了寫字和朗讀等的細(xì)節(jié)安排。 如每課的生字都有筆順 的指導(dǎo)，有的單元訓(xùn)練注重了平翹舌的區(qū)分以及藍(lán)色的生字代表多音 字等等，還有“筆畫名稱表”的設(shè)計(jì)，這足見編者的用心良苦，就是為了要求學(xué)生正確寫字、正確朗讀、正確說好普通話。整體設(shè)計(jì)比較 新穎，如排版、插圖設(shè)計(jì)都非常吸引學(xué)生，學(xué)生特別喜愛這本書！試教

7、教材更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下面的實(shí)驗(yàn)階段性檢測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析就可以看出：1、一年語(yǔ)文檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)比班別人數(shù)實(shí)驗(yàn)前檢測(cè)實(shí)驗(yàn)后檢測(cè)平均分及格率優(yōu)秀率平均分及格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班（試 教教材）408993%87.5%96.8100%97.5%非實(shí)驗(yàn)班 （老教材）3086.597%86.67%90.4100%93.3%2、再次問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)調(diào)查內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班40人非實(shí)驗(yàn)班30人實(shí)驗(yàn)班40人非實(shí)驗(yàn)班30 人喜 歡 （ 能）不喜 歡（不 能）喜歡（ 能）不喜 歡（不 能）喜歡（ 能）不 喜 歡、（ 不 能）喜歡（ 能）不喜 歡、 （不 能）1 你喜歡語(yǔ)文課嗎？60%40%63%37%98%2%90%

8、10%2 你能及時(shí)完成語(yǔ)文 作業(yè)么？93%7%90%10%100%093%7%3 你喜歡識(shí)字嗎？94%6%93%7%100%093%7%4 你喜歡上口語(yǔ)交際 課嗎？84%16%87%13%95%5%87%13%5 喜歡讀童話等課外 書嗎67%33%80%22%90%10%83%17%6 你能很快的記住生字 嗎？45%55%43%57%85%15%60%40%7、你能用學(xué)過的詞語(yǔ)講話嗎38%62%40%60%95%5%67%33%8、你喜歡寫日記或看圖作文嗎？25%75%30%70%90%10%77%23%以上階段性檢測(cè)、調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比分析如下：1、從考試成績(jī)的前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比來看，實(shí)驗(yàn)班無論縱

9、向還 是橫向比較，均比非實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)步快。從縱向來看，實(shí)驗(yàn)班的后測(cè)及 格率比前測(cè)增加了 7%，而非實(shí)驗(yàn)班增加了 3%，優(yōu)秀率分別增加了 10% 和 6%；從橫向來看，實(shí)驗(yàn)班的前測(cè)及格率比非實(shí)驗(yàn)班低 4%，實(shí)驗(yàn)班 的前測(cè)優(yōu)秀率比非實(shí)驗(yàn)班低 4%，而后測(cè)卻比非實(shí)驗(yàn)班高 4%，這說明 教師在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練的有效整合的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn) 好于傳統(tǒng)教材的教法。2、從前測(cè)的調(diào)查情況來看由于學(xué)生對(duì)識(shí)記生字缺乏興趣，識(shí)字 量低下，不愿意看書、說話及朗讀課文。只是怕教師批評(píng)不得不死記 硬背生字， 因而失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣， 所以對(duì)于語(yǔ)文的一系列問題 都不喜歡。 但從后測(cè)的結(jié)果來看， 通過教師合理的把識(shí)字教

10、學(xué)與語(yǔ)言 訓(xùn)練的有效整合起來使用教材， 靈活的運(yùn)用結(jié)合學(xué)生喜聞樂見實(shí)際生 活、識(shí)字游戲等等去教學(xué)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)了學(xué)生的智 力，學(xué)生變得喜歡語(yǔ)文，既然學(xué)生喜歡語(yǔ)文，還何愁學(xué)生學(xué)不好這一 知識(shí)嗎？三、教材修改建議1 、既然將“課外閱讀”納入教材中，要求“和大人一起讀”，那 么教材應(yīng)該提出閱讀要求， 使孩子和大人都知道怎樣閱讀才是達(dá)到目 的。建議對(duì)課外閱讀提出如下要求 : “在大人的幫助下，借助拼音把 課文有感情的讀熟?！睂?duì)課外閱讀中有趣的故事如狐貍和烏鴉等 課文還可以要求“給同學(xué)或家長(zhǎng)講一講”或是“復(fù)述”，這樣做有利 于提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言訓(xùn)練能力。2 、在插圖上應(yīng)適當(dāng)用一些寫實(shí)照片會(huì)更有教育意義和觀賞意義。 如我多想去看看一課，就可以采用照片的形式。3 、適當(dāng)增加一些兒童自我保護(hù)的文章，把安全教育納入歌謠、童 話中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到安全教育知識(shí)。4、課文知識(shí)內(nèi)容、品德教育內(nèi)容變化不大，應(yīng)進(jìn)一步把現(xiàn)代的教 育思想和與時(shí)代密切相關(guān)的知識(shí)多拿出來一些， 做到與傳統(tǒng)教育 （如 三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、成語(yǔ)故事等）相結(jié)合，以達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科多 方位應(yīng)用的目的。5 、