青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《凸透鏡》課堂實(shí)錄

1、課堂實(shí)錄一、 猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師今天特意帶來一個(gè)謎語，想考考大家，有信心嗎？請(qǐng)看（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報(bào)都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績(jī)大。）學(xué)生自由猜謎。教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。二、“玩水游戲”引出探究學(xué)習(xí)的主題1師：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：（1）用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？ （2）透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？3學(xué)生分小組進(jìn)行玩水游戲。（學(xué)生分小組交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。）4師：在生活中，你還見

2、過類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)透過水滴和盛水的玻璃杯看字，字變大了，有很多同學(xué)迫切的想探究其中的奧秘，那好讓我們一起去探索吧！三；、學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡師剛才玩的高興嗎？老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰觀察得仔細(xì)。（1） 學(xué)生分組觀察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)）（2）學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。 （3）學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果（學(xué)生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明） 小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡

3、雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，又給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識(shí)。 四、親手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律(1)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)師：咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。 （實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為: 蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實(shí)驗(yàn)桌上有一張記錄卡。）大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透

4、鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)分好工，把實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄卡中。 (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。組長(zhǎng)打開盒，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。 (3)、學(xué)生匯報(bào)交流：師：看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)?？梢蚤_始交流嗎？ 現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。其它小組要作好記錄，以便與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照。學(xué)生分組上臺(tái)展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案（師幫助點(diǎn)燃蠟燭和隨機(jī)擺放，演示成功后）噢，（驚訝狀）真成了倒立放大的像。你真了不起！ 師： 還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？好，你來。（看，一個(gè)倒

5、立的縮小的像。） 有的小組還有發(fā)現(xiàn)，好，你來示范一下（不錯(cuò)，火焰和像的大小差不多。） 不過，剛才老師發(fā)現(xiàn)：有的組在操作時(shí)，什么也沒看到，這是為什么？（教師操作蠟燭、凸透鏡、紙屏三者不在一條直線上，）還有的把蠟燭放在這個(gè)位置？（教師操作-鏡在一旁）應(yīng)該怎么做？通過教師的錯(cuò)誤演示從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三者必須在一條直線上。 師小結(jié)：對(duì)，三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。 剛才每個(gè)個(gè)小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)情況，將大量的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。 (4)、學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)

6、據(jù)。通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果利用課件展示規(guī)律：當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像；當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像。 通過這次實(shí)驗(yàn)，你們受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由談感想。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也告訴我們一個(gè)道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)的，反復(fù)驗(yàn)證的。一次實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明一些問題，但不一定完全科學(xué)。五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。（3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。（4）出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。六、課堂小結(jié)師：其實(shí)呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理，偉大的科學(xué)家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像牛