新人教版小學數學二年級下冊單元備課主講稿　全冊

新人教版小學數學二年級下冊單元備課主講稿全冊二年級下冊第一單元備課主講稿一、教學內容一單元解決問題二、教學目標1結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、教學重難點1學會運用加法和減法兩步計算解決問題，用乘法和加減的兩步計算解決問題。2培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題。四、教材分析本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。1結合生活情境發(fā)現(xiàn)數學問題并解決問題。在學生的學習和生活中有許多數學問題。教材從學生熟悉的游樂園場景入手，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現(xiàn)實性。學會從數學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。2例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。首先，主題圖以學生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情境，使學生可以從多個角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人”“蹺蹺板樂園一共有多少人”“有多少人在玩沙包”等等。同時，從圖中還可以得到其他信息，為進一步學習做好鋪墊。其次，每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內容，感受知識間的聯(lián)系，提高學習興趣。第三，對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。五、教學設計1培養(yǎng)學生初步的應用意識，提高解決問題的能力。讓學生應用已有的知識經驗，把所學的數學知識應用到實際生活中去，解決身邊的數學問題，是培養(yǎng)學生初步的應用意識的一個重要途徑。因此，在數學教學中創(chuàng)設與生活密切相關的生活情境，引導學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。教材中專門設計了運用加減混合、乘加、乘減混合等方法解決實際問題的例題及練習題。教學時要充分利用教材資源，通過師生共同探究等方式，引導學生積極思考，讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。2密切聯(lián)系學生生活實際，體會數學在現(xiàn)實生活中的作用。教材中設計的場景均是與學生的實際生活聯(lián)系比較密切的，讓學生在具體的情境中體會數學知識的實用價值。如觀察看木偶戲的人數，計算所剩面包數，計算玩蹺蹺板的小朋友數等等。教師既可以充分利用教材資源，也可以根據本地實際情況，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，使學生在生動形象的表述中去采集數學信息，尋找數學問題，從而由感性認識上升到理性認識。3培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。六、課時安排本單元可用4課時進行教學。二年級下冊第二單元備課主講稿一、教學內容二單元表內除法（一）二、教學目標1讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。4結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。三、教學重難點1比較熟練的運用26的乘法口訣求商。2使學生初步學會根據除法的意義解一些簡單的實際問題。四、教材分析本單元教材劃分為除法的初步認識、用26的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些內容除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，解決問題。教材安排如下表。表內除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。本單元教學的難點是除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。五、教學設計1讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。除法概念比較抽象，不易被學生所理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。讓學生充分參與平均分，平均分15個橘子、平均分12瓶礦泉水、幫小朋友分組租船、幫小熊分筷子在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學生多次經歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象。這就為學生認識除法打好了基礎。2設置情境或通過直觀讓學生初步理解乘、除法的關系。教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘除法的關系。教學時，要設置情境或通過直觀，使學生初步理解乘除法的關系。在學生初步理解乘除法關系的基礎上，著重引導學生探索怎樣用乘法口訣求商。教學時，把“怎樣求出商”的問題交給學生，給學生思考、討論交流的機會，適時引導，讓學生探索發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的方法。學生經歷探索性的學習過程，正是培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和創(chuàng)新意識所必需的。3合理組織練習，使學生達到“比較熟練地用26的乘法口訣求商”的教學目標。計算能力是數學能力的重要組成部分。根據標準對數的運算規(guī)定的具體目標，本單元教學，要求學生能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。根據一般規(guī)律，學生應做到能正確口算，絕大多數學生應達到每分鐘做8道題。要達到這個目標，除了借助直觀手段，讓學生從乘除法的關系中理解求商的思路外，還必須合理組織練習，使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。這里的合理組織練習，強調要做到以下幾點。（1）為學生提供必需的練習內容。學生能夠比較熟練用26的乘法口訣求商的必備條件，是熟記26的乘法口訣。因此，除了讓學生懂得乘法口訣在除法計算中的重要作用外，還需要不斷給學生提供熟記乘法口訣的練習，為提高學生用乘法口訣求商的能力打好基礎。（2）適當加大課堂練習密度。小學低年級的練習，必須以課內為主。適當加大課堂練習密度，使每個學生都有較多的練習機會，尤其對學習有困難的學生要給予特殊“照顧”。例如，多進行口頭練習（如“對口令”、抽卡口算、小組搶答等），把練習題制成卡片讓學生練習，這樣可以加大課堂練習密度。但要注意“適當”二字，把握課堂容量。密度太大，學生過分緊張，會影響教學效果，同時也會降低學生學習數學的興趣。（3）練習形式要多樣化。低年級學生注意力不易持久。單調的練習學生容易產生厭倦情緒，降低練習效率。針對學生的年齡特點，要注意練習形式多樣化。例如，利用教材提供的資源，組織“送信”“找朋友”“抽卡”等游戲性練習活動，讓學生興趣盎然、生動活潑地投入練習活動，將有效地提高計算能力。4重視創(chuàng)設解決問題的情境。根據標準（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用學生身邊的實例），為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數學問題的情境，使學生獲得從數學角度提出問題的機會。對于提出的需要用新知識解決的問題，讓學生自主探索解決方法。教材中編排有運用乘除法兩步計算解決的實際問題。探索解決這些問題的方法，是教學的難點。教學中更需重視創(chuàng)設實際情境，讓學生借助直觀情境探索解決問題的步驟和方法。比如教學第31頁例4，先展現(xiàn)兒童商店里購物的畫面，并描述小明和小芳購物的情境，吸引學生去了解、收集小明和小芳購物的信息，發(fā)現(xiàn)要解決的問題。在探索解決“買5輛小汽車，應付多少錢”的方法時，需要聯(lián)系買東西的生活經驗和借助畫面情境，引導學生動腦思考出要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。教學中，緊密聯(lián)系學生身邊的事例創(chuàng)設情境，幫助學生理解問題的含義，同時又幫助學生準確找出要先解決的問題。促使學生在解決問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。讓學生不斷在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得用數學的成功體驗，使學生逐步形成用數學解決問題的能力和應用意識。六、課時安排本單元可用13課時進行教學。二年級下冊第三單元備課主講稿一、教學內容三單元圖形與變換二、教學目標1使學生會辨認直角、銳角、鈍角。2使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。3會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。4初步滲透變換的數學思想方法。三、教學重難點1會辨認直角、銳角和鈍角。2初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象，能舉例。四、教材分析通過二年級上冊“角的初步認識”的學習，學生已經學會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關，并會用三角板來判斷一個角是否為直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學生比較容易掌握。通過這部分知識的學習，學生可以使用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的數學現(xiàn)象，進行數學交流。例如，在描述紅領巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結論（在二年級上學期學生只能判斷紅領巾上的三個角都不是直角）。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學習角的度量奠定基礎。平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。五、教學設計1注意結合生活實際教學幾何概念。小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結合當地實際，為學生準備其他的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉現(xiàn)象。2借助操作活動幫助學生鞏固知識。教學中可以仿照教材上設計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學生鞏固所學的知識。除了教材上提供的活動形式以外，教師還可以根據學生的特點，自行設計一些活動。例如，讓一名學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步再如，讓一組學生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。3準確把握教學要求。教學時，要準確把握本單元的教學重點和要求。例如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉）。六、課時安排本單元內容可以用4課時進行教學。二年級下冊第四單元備課主講稿一、教學內容二年級數學下冊第四單元表內除法（二）二、教學目標1讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。3在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。三、教學重難點本單元教學的重點有二一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。四、單元教材分析用乘法口訣求商是數學計算中一塊重要的基石，它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用26的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用79的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。本單元的教學內容有用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。具體安排如下表。五、教學設計用7、8、9的乘法口訣求商1主題圖的教學主題圖展示的活動情境是歡樂節(jié)日（六一兒童節(jié)）的前奏。為了慶祝自己的節(jié)日，學生在教師的指導下，有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。此活動為師生提供了三個方面的信息（1）第一小組做了56面旗，要掛8行；（2）第二小組做了49顆星，分給7個小組；（3）第三小組帶來27個彩球，每9個擺一行。這些信息很自然、很順暢地誘發(fā)學生思考（1）平均每行掛幾面（2）平均每組分幾顆（3）可以擺幾行在學生提出諸如上面這些問題后，引入例1的教學。使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。2例1的教學。教學時，可先組織學生復習用26的乘法口訣求商的運算，喚起學生對已有知識的回憶，然后引導學生應用已掌握的用口訣求商的經驗，參與計算568、567、497、279，并說一說用的是哪一句口訣。最后引導學生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。解決問題1例2的教學。例2是通過3個小朋友分別用5根、10根、15根小棒擺出1架、2架、3架飛機的活動，找出10根（2個5根）與5根、15根（3個5根）與5根之間的倍數關系，引出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題和分析方法，初步形成解決問題的一般思路。2例3的教學例3，是用初步構建的“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的分析思路解決實際問題。教材以校園文藝演出為題材，以兩位小觀眾的對話和舞臺上清晰可數的跳舞人數給出問題的全貌“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍”教材留出很大的空間，讓學生在思考交流中用已初步構建的解題思路分析、推理，獲得解答“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的一般“思維模式”。3例4的教學例4主要應用學生已掌握的表內乘除的知識來解決兩步計算的實際問題。它以一群學生在公園先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數學的眼光來觀察并解決游玩中的數學問題。情境圖由兩幅構成，第一幅圖隱含的問題就是第二幅圖的條件。第一幅圖用圖意展示信息“6條小船，每條船坐4人”，第二幅圖以學生的對話和提問給出信息“碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛呢”兩幅圖的有序出示，很直觀地為學生解決問題提供了有序的思路。整理和復習1用乘法口訣求商的復習應達到使學生對45句乘法口訣更加熟悉，并能根據乘除法之間的關系會用一句口訣計算兩個除法算式。為了使復習達此目的，引導學生整理除法算式時，可采用如下方式。2解決求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題是本單元復習的重點之一。指導學生復習時，除了應用教材提供的素材外，可適當補充一些學生身邊的事例作為這方面的學習資源。在解決問題的過程中，注重使學生學會轉化的數學方法。如分析練習十四第3題中第（1）題的數量關系時，應使學生真正理解求“白鴿子的只數是黑鴿子的幾倍”就是求24里面有幾個8，所以用除法計算。3指導復習需通過兩步計算才能得到其結果的問題時，可按以下步驟進行（1）采用適當方式讓學生用自己的語言解讀題意，將題意理解透徹。如，學生說出題意“一個班的學生上體育課，先玩跳繩，6人一組，可分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可分成幾組”（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班人數，再求可分的組數，然后列式計算。（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。特別是對學有余力的學生，應引導他們從整體上思考，學會列綜合算式進行解答，在解答過程中，體會從部分到整體的思考問題的方法。六、課時安排本單元可用9課時進行教學。二年級下冊第五單元備課主講稿一、教學內容二年級下冊第五單元萬以內數的認識二、教學目標1讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。2結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。3讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。三、教學重難點萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數教學的重點。單元的難點有三（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。（3）如何讀寫中間、末尾有0的數。四、單元教材分析本單元內容是萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。五、教學設計1例1的教學。例1的設計主要是讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。2例2的教學。例2的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數，并能說出每個數的組成。采用計數器幫助數數，比小正方體抽象了一步，可以讓學生比較形象直觀地建立數位的概念，因此教師必須讓學生充分利用計數器上的珠子認、讀、寫1000以內的數。對小精靈明明提出的問題“上面每個數各是由幾個百幾個十和幾個一組成的”，可以讓每個學生在小組里說一說，互相交流加深對數的概念的理解。3例3的教學。例3為比較1000以內數的大小。教材把比較數的大小分為兩種情況位數不同的數比較大小，位數相同的數比較大小。比較時，教師要讓學生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學生。不給學生概括比較數的大小的抽象法則。4例4的教學。教材以小木塊及計數器為素材，讓學生在“一千一千地數”的過程中進一步體會十進制計數原理，理解10個一千是一萬，從而認識計數單位“萬”。教材在一個例題中安排學生應用兩種素材進行數數并不是簡單的重復。雖然小木塊和計數器都是實物，但計數器較小木塊在表示數的方面更為抽象一些，由“數小木塊”到“用計數器數”體現(xiàn)了知識抽象、概括的過程，同時由于計數器能直觀看出千位、萬位上數的意義，更有利于學生對數的概念的形成。5例5的教學。教學時可先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫，獨立操作后可組織學生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數的組成。6例6的教學。教學時可先復習數位順序、萬以內數的組成及四位數（中間、末尾沒有零）、三位數的讀寫，注意組織學生討論“萬以內數我們是怎樣讀的怎樣寫的”讓學生在讀數寫數過程中悟出方法“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百”及“從高位寫起，有幾千就在千位上寫幾，有幾百就在百位上寫幾”然后在計數器上撥出中間、末尾有零的四位數，提問“這些四位數和前面的有什么不同”突出本節(jié)課的重點，請學生嘗試讀一讀、寫一寫，小組內互相交流、評議。最后組織討論“有零的萬以內數怎樣讀怎樣寫”引導學生總結，然后對照小精靈聰聰的話，體驗成功。7例7的教學。這部分內容是在數數、讀寫數及1000以內數大小比較的基礎上進行教學的。要通過教學使學生進一步了解萬以內數的順序，掌握比較數的大小的方法。教材為比較數的大小提供了關于空調及電視機價格的情境圖。首先安排四位數與三位數（位數不同）大小的比較，再安排四位數與四位數（位數相同）的比較。8例8的教學。近似數在生活中有著廣泛的運用，這一內容的教學有著很強的現(xiàn)實意義。教材沒有給出近似數的概念，而是為學生提供了兩個情境，通過對比育英小學及新長鎮(zhèn)的準確人數與近似人數，讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。9例9的教學。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發(fā)現(xiàn)數學問題、解決數學問題?？谒阏?、整千數的加減教師應鼓勵學生可用多種算法進行計算，并且給學生的探究活動提供必要的時間和空間，鼓勵學生積極思考，注意算法的優(yōu)化。還可以引導學生利用小組合作學習的方式學習整百、整千數加減法。讓學生充分討論，利用集體智慧共同解決問題。10例10的教學。教學例10時可放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決。在解決問題的教學中要特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。六、課時安排本單元可用8課時進行教學。二年級下冊第六單元備課主講稿一、教學內容二年級下冊第六單元克和千克二、教學目標1在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克。2使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。三、教學重難點單元教學重點是掌握質量單位克、千克。掌握克和千克的換算關系1千克1000克。單元教學難點是建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關系。四、單元教材分析學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質量的知識，幫助學生認識質量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克。五、教學設計這部分內容可以用2課時進行教學。1主題圖的教學。教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質量單位的。教學時，教師可從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。2克和千克的認識。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。3認識常見的秤教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。4解決問題。教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。5培養(yǎng)學生的估測意識。在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。如在教學教材第87頁“做一做”中第2題時，教師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。六、課時安排本單元可用9課時進行教學。二年級下冊第七單元備課主講稿一、教學內容二年級數學下冊第七單元萬以內的加法和減法（一）二、教學目標1使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。三、教學重難點教學重點是讓學生自主探索、總結出兩位數加兩位數的方法，相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。教學難點是學生能根據自己的實際情況選擇合理的算法并熟練地計算。退位減法的口算。結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。四、單元教材分析本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。情境例題教學內容例1兩位數加兩位數（口算）上船情境例2兩位數減兩位數（口算）例3幾百幾十加幾百幾十（筆算）例4幾百幾十減幾百幾十（筆算）收集礦泉水瓶例5加、減法估算口算兩位數加、減兩位數是前幾冊100以內口算的延續(xù)，是在100以內口算和筆算基礎上教學的（見下表）。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。例如，一位數除多位數，試商時從被除數里減去除數和商的積，如果學生對兩位數減兩位數的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數的大小以及商是否合適。100以內的計算口算口算一年級（下冊）筆算二年級（上冊）口算二年級（下冊）1整十數加、減整十數10203010兩位數加、減兩位數兩位數加、減兩位數2兩位數加一位數和整十數35324935303兩位數減一位數和整十數3523683520筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。