2020年重視生活經(jīng)驗,學習有價值的數(shù)學論文

重視生活經(jīng)驗，學習有價值的數(shù)學論文數(shù)學課程標準明確指出：“數(shù)學教育要表現(xiàn)生活性，大家要學有價值的數(shù)學。”我們要在教學實踐中創(chuàng)造條件，從學生的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識出發(fā)，重視學習和理解數(shù)學；如果學生們善于引導(dǎo)他們把在課堂上學到的數(shù)學知識和方法應(yīng)用到生活實際中，對知識的理解也會加深，讓他們感到生活中的每個地方都有數(shù)學，真正體驗數(shù)學的價值。讓學生知道數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，還讓學生學習數(shù)學，鍛煉了人生。因此，我在教學上把數(shù)學知識與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，集中學習有價值的數(shù)學，取得了很好的教學效果。數(shù)學教育是數(shù)學活動的有效教學，是教師與學生、學生之間的互動和共同發(fā)展的過程。在數(shù)學教育中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已經(jīng)有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情況，給學生從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣。因為很多數(shù)學知識是生產(chǎn)，實際生活，我們必須善于挖掘生活中的素材，使數(shù)學接近生活，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們身邊，感受數(shù)學的應(yīng)用性和普遍性。在進行教學活動之前，要深入教材，發(fā)掘與學生生活實踐密切相關(guān)的主題，創(chuàng)造課程內(nèi)容和有機結(jié)合的問題狀況，激發(fā)學生的知識欲望。讓學生們通過自己的思維運營、研究交流等找到解決問題的戰(zhàn)略和方法。當然，很多例子的設(shè)計已經(jīng)是學生生活的實際制裁，我們只要組織一點，創(chuàng)造生動的數(shù)學生活像，具體化無聊抽象的數(shù)學知識，抽象，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的強烈要求，集中在教授學生思想的活動上，一定會少花點功夫取得更多的效果。例如，在學習計算正方形周長的時候，結(jié)合教材，把實際聯(lián)系到學生生活上，創(chuàng)造了裝飾需要購買蕾絲的教室的生活像。“同學們，每年春節(jié)快到了，我們班舉行新年晚會，很多學生設(shè)計了這樣美麗的(展示同學們設(shè)計的作品)?！苯裉煳覀兊娜蝿?wù)是購買蕾絲，_ _完成這個任務(wù)嗎？指導(dǎo)學生研究解決問題的方法。這樣的話，無聊的矩形周長計算問題被解釋為買蕾絲的現(xiàn)實生活化問題，學生們很樂意接受，很容易理解內(nèi)化。這樣極大地調(diào)動了學生求知的積極性，為學生求知注入了動力。當前的生活化教育既是數(shù)學研究活動本身的需要，也是現(xiàn)實生活本身的需要。我們要注意數(shù)學和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，在學生熟悉的生活事例中把生活經(jīng)驗數(shù)學化，引起學生主動參與有價值的數(shù)學學習的興趣。有價值的數(shù)學是未來社會需要的同時，對個人發(fā)展也是必需的。有助于學生進入社會適應(yīng)未來生活，對學生的智力訓練也有價值。重視學生的生活經(jīng)驗，以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學習新知識，成為當前數(shù)學課程和教學改革的基本共識。每個學生都有豐富的經(jīng)驗和知識的積累和儲備。因此，我們必須重視數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系。一方面重視日常生活，與現(xiàn)實空間的聯(lián)系，另一方面重視與學生自身知識基礎(chǔ)的聯(lián)系，即從學生已經(jīng)擁有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗出發(fā)。例如，簡單計算236-145-55，學生就可以通過“超市購物經(jīng)驗”來理解。媽媽帶236元去超市買衣服，買襯衫145元，褲子55元，怎么支付？最后還剩多少媽媽？學生們一共花了200元，最后還剩36元。指導(dǎo)學生真正理解“連續(xù)減去兩個數(shù)字等于減去這兩個數(shù)字的和”的規(guī)律。同時引導(dǎo)學生在思考問題時聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗，多方面考慮問題，這是學生數(shù)學應(yīng)用的意識良好的表現(xiàn)。實際上，數(shù)學生活，很多數(shù)學問題可以在實際生活中找到原型，學生們可以很容易地理解那些生活上的問題。學生們可以通過生活經(jīng)驗思考問題，在人生中很容易找到問題的解決方法和方法。在教學中要重視學生的生活實踐，重視學生的直接經(jīng)驗，充分利用教材的有利資源，把教學作為運行實踐，最終分析，歸結(jié)于生活實際。生活處處是數(shù)學，要豐富數(shù)學課的生活化，學生必須有一定的生活經(jīng)驗和實踐積累，要讓學生了解知識的形成過程，只有課程40分鐘的簡單認識才能引導(dǎo)學生獲得有限而不斷積累的生活的數(shù)學知識。在現(xiàn)實生活中，數(shù)字和形狀到處都是，無處不在，學習使用它是數(shù)學的基本原則。將社會生活作為數(shù)學的大課堂，讓數(shù)學回到生活中，學生們可以更好地運用知識，解決生活中的實際問題，同時更深入地理解數(shù)學的作用，體會數(shù)學的應(yīng)用性。我們要讓學生們實際一起“數(shù)學”和“生活”，讓學生們接近數(shù)學，理解數(shù)學，使用數(shù)學，用“數(shù)學的眼光了解自己生活的環(huán)境和社會”，學會“數(shù)學的”思考問題。在數(shù)學生活化學習過程中，也引導(dǎo)學生認識到“數(shù)學源于生活，生活，生活中使用”的道理。有些數(shù)學知識完全可以走出教室，學生在自然空間學習，在生活實踐中認識，在應(yīng)用交流中創(chuàng)新，在實踐中解決問題的策略。例如，在學習統(tǒng)計和概率后，如果學生返回家里收集一周內(nèi)使用塑料袋的信息，你會得出什么結(jié)論呢？讓學生們運用已經(jīng)學過的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。把學生在教室里學到的知識送回現(xiàn)實生活，在生活實踐中彌補教室里的不足，讓學生學習解決問題的方法。此外，我們還可以通過數(shù)學、數(shù)學隨筆、數(shù)學小論文等形式，收集、記錄生活中的數(shù)學信息，按照意識接近現(xiàn)實生活，更細致地觀察社會生活，引導(dǎo)學生應(yīng)用數(shù)學意識，提高解決問題的能力。利用生動有趣的