《身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)

身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課一、教材分析本主題以垃圾的危害、垃圾的處理、愛護(hù)環(huán)境為專題組織材料，內(nèi)容豐富，科普性強(qiáng)。由三個部分組成：搜集信息、統(tǒng)計(jì)信息、制成表格。目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會如何利用學(xué)過的應(yīng)用軟件制作統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生明白垃圾會對人類造成哪些危害，如何處理垃圾。“垃圾問題”是每一位學(xué)生在日常生活中能夠看到、聽到或感受到的，所以在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去搜集相關(guān)的信息，并將其整理和統(tǒng)計(jì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和搜集信息的能力，還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過活動，學(xué)生能夠了解生活垃圾的危害性，增強(qiáng)環(huán)保意識，從而自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。2、了解處理垃圾的方法，運(yùn)用寫、畫、說等方式宣傳垃圾分類的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查與研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力和參與社會活動的能力。三、學(xué)情分析教學(xué)的對象是高年級的學(xué)生，他們的觀察、理解、表達(dá)能力都比較強(qiáng)，這就要求在組織教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境中。因此在授課時，首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響，讓每一位學(xué)生都有一種危機(jī)意識，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)時要盡量照顧到每一位學(xué)生，還要盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，尤其是要尊重學(xué)生的個體差異，讓他們能自由地參與到其中去。四、教學(xué)策略：通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習(xí)慣，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。通過小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識，進(jìn)一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。五、設(shè)計(jì)思路：身邊的垃圾這個主題的確立對學(xué)生有切實(shí)的好處。學(xué)生通過動手、動腦、動口的實(shí)際參與，大大地提高了他們的能力，同時也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識。綜合實(shí)踐活動必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的課程性質(zhì)。六、教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備1、課前學(xué)生運(yùn)用不同的手段，如采訪、攝影、等來完成調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，了解人們是怎樣處理垃圾的。2、學(xué)生準(zhǔn)備一些水果、飲料、小食品等。3、教師準(zhǔn)備垃圾箱3個，有關(guān)垃圾處理的文字資料和一些生活垃圾。教學(xué)設(shè)計(jì)：上課前5分鐘，讓學(xué)生吃完帶來的食品，為了讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)進(jìn)入綜合實(shí)踐，我安排了此環(huán)節(jié)，同時為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)場對垃圾分類作鋪墊。在這里還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（一）、 激趣導(dǎo)入師：首先向?qū)W生出示幾幅特殊的圖片：（出示投影片，邊出示圖片邊講解。）師：（人行路上的垃圾圖片1）大家先來看這幅圖片，好好的一條繁華街道，路上竟是垃圾，行人只能硬著頭皮走了。（旅游圖片2）大家再來看這幅圖片，你喜歡旅游嗎？優(yōu)美的環(huán)境引來的大量的有人，但環(huán)境問題也隨之而來，游人隨手扔的垃圾讓人感到大煞風(fēng)景呢。（小區(qū)內(nèi)的垃圾箱圖片3）其實(shí)不高興的還有這里的居民，以前的小區(qū)熱鬧非凡，大家在一起乘涼說話，別提有多開心了。可是如今這里卻變成一個垃圾場。（垃圾山圖片4）還有這令人震撼的垃圾山，人在這里面顯得多么渺小。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問題就在身邊。師：這樣的圖片在我們的生活里隨處可見，人類每時每刻都在制造著垃圾，對于這些司空見慣的事物，咱們同學(xué)有什么問題要問嗎？生：自由提問。生1：這么多的生活垃圾都是從哪里來的？（什么是垃圾，垃圾的種類）生2：這些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的處理）生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分類）生5：廢電池有什么危害？(二)、學(xué)生分組確定研究的問題在學(xué)生探究積極性極高的情況下，我將學(xué)生提出的問題，歸納出以下幾方面：1、什么是垃圾？垃圾的種類。2、垃圾的危害。3、垃圾的處理方法。4、垃圾的回收利用。根據(jù)學(xué)生找到的相關(guān)材料，以這幾個問題組成小組，對所得資料進(jìn)行整理、分析，形成結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生收集的信息比較雜亂，教師在放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，指導(dǎo)分類，幫助學(xué)生明確探究的方向，對活動的開展更有層次性。 (三)、信息交流會，展開研究成果這一環(huán)節(jié)，是以小組為單位，展開全班性交流活動。(1)創(chuàng)意小隊(duì)選擇了垃圾的分類：（調(diào)查法）他們的主要做法是：設(shè)計(jì)一份有關(guān)垃圾分類知識的調(diào)查問卷，到各個主要小區(qū)進(jìn)行調(diào)查。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的活動目的是調(diào)查各主要小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持情況、垃圾分類情況、居民對垃圾回收知識的了解情況及人們對垃圾分類回收的重視情況。同學(xué)們統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷中的結(jié)果，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫一封“建議書”給各小區(qū)主要負(fù)責(zé)人，使大家明白治理環(huán)境污染，必須重視垃圾分類。之后我安排了全班同學(xué)將課前的垃圾進(jìn)行現(xiàn)場分類，這一環(huán)節(jié)的安排，目的是讓學(xué)生全員參與，形成對垃圾進(jìn)行分類的意識，減少垃圾的產(chǎn)生，使垃圾重新變成資源，動手實(shí)踐。 (2)沖鋒小隊(duì)了解垃圾的危害； 這一小隊(duì)的同學(xué)從各種報(bào)刊、雜志上查找各種垃圾危害的圖片和資料，對所收集到的資料進(jìn)行分類整理，向同學(xué)們匯報(bào)。同學(xué)們還尋找生活中垃圾危害較嚴(yán)重的地方，拍成圖片，制成圖片集；還用宣傳畫，號召人人關(guān)心環(huán)境，節(jié)約資源。 (3)團(tuán)結(jié)小隊(duì)選擇探討垃圾的處理方法。 同學(xué)們查找各種垃圾的再利用情況。比如：廢紙、廢塑料瓶、易拉罐等。匯報(bào)上網(wǎng)查找各個國家處理垃圾的辦法資料，并舉辦“廢品巧利用”作品設(shè)計(jì)大賽，發(fā)動全體同學(xué)參與到這個活動，選出好的作品進(jìn)行展示，通過活動引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從日常生活做起，動手實(shí)踐，變廢為寶。（這就是學(xué)生的作品）（四）、活動延伸： 在活動延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動中去呢？學(xué)生自由暢談自己的設(shè)想，將研究的成果，數(shù)據(jù)，作品粘貼在校內(nèi)的展板上，讓全校同學(xué)都能受到教育。開展全校學(xué)生“拒絕零食，不亂扔垃圾的簽名活動”，號召同學(xué)們用自己的雙手使校園環(huán)境文明優(yōu)雅。（這是同學(xué)們簽名的照片）班級同學(xué)還分成小組，利用休息日到附近的公園，清理草坪中的垃圾。從而使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心自然。這是同學(xué)們活動的照片）（五）、活動效果本節(jié)活動課注重課程的整合，讓學(xué)生動腦、動手、動口。把活動由課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生了解到垃圾的危害，增強(qiáng)了環(huán)保意識，知道了垃圾處理的方法，能夠自覺的維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。七、自我反思、 聯(lián)系實(shí)際，拓展空間本課的主題是環(huán)保，但有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活很近，但不會留心觀察，容易使課堂教學(xué)陷入冷場的尷尬，因而在教學(xué)時，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的環(huán)保事件入手，從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生對教室進(jìn)行實(shí)地觀察，在觀察中獲得親身體驗(yàn)，知道教室里存在著哪些垃圾以及垃圾的來源，這樣學(xué)生便有話可說，從而激起說話的欲望。身邊的環(huán)保內(nèi)容從社會入手引申到班級這個小群體，而后再回歸到社會，充分調(diào)動學(xué)生交際的積極性。、 親自實(shí)踐，感受深刻在本課教學(xué)前，我布置了幾個小問題，讓學(xué)生圍繞著這些問題去向父母或長輩請教。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？當(dāng)學(xué)生向別人咨詢時也在無意識地進(jìn)行著口語交際的練習(xí)。學(xué)生通過親自向別人詢問，從而對身邊垃圾的感受更為深刻，因而在教學(xué)時大家能暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。另外在教學(xué)時我還設(shè)計(jì)了一個“問卷調(diào)查”的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好奇的心理讓他們親自發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾，并在情境中找到解決問題的一些辦法。學(xué)生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。、 注重操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在本課的最后環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個拓展練習(xí)，讓學(xué)生將自己關(guān)于處理垃圾的想法畫成畫，并與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流討論，此外利用生活中的廢棄物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中增強(qiáng)環(huán)保的意識。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說話，學(xué)生在課前也進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，因此在課堂上他們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛很活躍。八、名師點(diǎn)評隨著綜合實(shí)踐活動的深入開展，教師、學(xué)生在不斷成長，我們教師也越來越認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動這門課程的重要性。因此教師總是以飽滿的熱情投入到活動中。從中也有了一定的收獲。荊鵬莉老師執(zhí)教的身邊的垃圾，現(xiàn)將覺得比較成功的地方總結(jié)如下：1、走近學(xué)生生活，確定活動主題綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來?！袄鴨栴}”是每一位學(xué)生在日常生活中能夠看到、聽到或感受到的，所以在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去搜集相關(guān)的信息，并將其整理和統(tǒng)計(jì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和搜集信息的能力，還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。2、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定活動內(nèi)容教學(xué)的對象是高年級的學(xué)生，他們的觀察、理解、表達(dá)能力都比較強(qiáng)，荊老師在組織教學(xué)中，把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境中。因此在授課時，讓學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響，讓每一位學(xué)生都有一種危機(jī)意識，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)時盡量照顧到每一位學(xué)生，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，尤其是要尊重學(xué)生的個體差異，讓他們能自由地參與到其中去。3、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。在分組中荊老師先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。4、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)在活動過程中，教師必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有