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身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課一、教材分析本主題以垃圾的危害、垃圾的處理、愛護(hù)環(huán)境為專題組織材料,內(nèi)容豐富,科普性強(qiáng)。由三個部分組成:搜集信息、統(tǒng)計(jì)信息、制成表格。目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會如何利用學(xué)過的應(yīng)用軟件制作統(tǒng)計(jì)表,使學(xué)生明白垃圾會對人類造成哪些危害,如何處理垃圾。“垃圾問題”是每一位學(xué)生在日常生活中能夠看到、聽到或感受到的,所以在進(jìn)行教學(xué)活動時,應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去搜集相關(guān)的信息,并將其整理和統(tǒng)計(jì),這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和搜集信息的能力,還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過活動,學(xué)生能夠了解生活垃圾的危害性,增強(qiáng)環(huán)保意識,從而自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。2、了解處理垃圾的方法,運(yùn)用寫、畫、說等方式宣傳垃圾分類的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查與研究的能力,增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力和參與社會活動的能力。三、學(xué)情分析教學(xué)的對象是高年級的學(xué)生,他們的觀察、理解、表達(dá)能力都比較強(qiáng),這就要求在組織教學(xué)中,應(yīng)把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境中。因此在授課時,首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響,讓每一位學(xué)生都有一種危機(jī)意識,以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)時要盡量照顧到每一位學(xué)生,還要盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,尤其是要尊重學(xué)生的個體差異,讓他們能自由地參與到其中去。四、教學(xué)策略:通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習(xí)慣,逐步形成綜合運(yùn)用各科知識,收集和處理信息、互享信息資源的能力。通過小組分工合作,促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識,進(jìn)一步了解自己在社會中的角色和定位,體會自己與社會,與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,發(fā)展服務(wù)社會的能力。五、設(shè)計(jì)思路:身邊的垃圾這個主題的確立對學(xué)生有切實(shí)的好處。學(xué)生通過動手、動腦、動口的實(shí)際參與,大大地提高了他們的能力,同時也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識。綜合實(shí)踐活動必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力,這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的課程性質(zhì)。六、教學(xué)過程:教學(xué)準(zhǔn)備1、課前學(xué)生運(yùn)用不同的手段,如采訪、攝影、等來完成調(diào)查報(bào)告表,讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查或上網(wǎng)查找資料,了解人們是怎樣處理垃圾的。2、學(xué)生準(zhǔn)備一些水果、飲料、小食品等。3、教師準(zhǔn)備垃圾箱3個,有關(guān)垃圾處理的文字資料和一些生活垃圾。教學(xué)設(shè)計(jì):上課前5分鐘,讓學(xué)生吃完帶來的食品,為了讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)進(jìn)入綜合實(shí)踐,我安排了此環(huán)節(jié),同時為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)場對垃圾分類作鋪墊。在這里還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。(一)、 激趣導(dǎo)入師:首先向?qū)W生出示幾幅特殊的圖片:(出示投影片,邊出示圖片邊講解。)師:(人行路上的垃圾圖片1)大家先來看這幅圖片,好好的一條繁華街道,路上竟是垃圾,行人只能硬著頭皮走了。(旅游圖片2)大家再來看這幅圖片,你喜歡旅游嗎?優(yōu)美的環(huán)境引來的大量的有人,但環(huán)境問題也隨之而來,游人隨手扔的垃圾讓人感到大煞風(fēng)景呢。(小區(qū)內(nèi)的垃圾箱圖片3)其實(shí)不高興的還有這里的居民,以前的小區(qū)熱鬧非凡,大家在一起乘涼說話,別提有多開心了。可是如今這里卻變成一個垃圾場。(垃圾山圖片4)還有這令人震撼的垃圾山,人在這里面顯得多么渺小。 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的垃圾入手,讓學(xué)生關(guān)注生活,使學(xué)生感到問題就在身邊。師:這樣的圖片在我們的生活里隨處可見,人類每時每刻都在制造著垃圾,對于這些司空見慣的事物,咱們同學(xué)有什么問題要問嗎?生:自由提問。生1:這么多的生活垃圾都是從哪里來的?(什么是垃圾,垃圾的種類)生2:這些垃圾最后都弄到哪里去了?(垃圾的處理)生3:什么是白色污染?它都有哪些危害?(垃圾的危害)生4:哪些垃圾可以回收?(垃圾的分類)生5:廢電池有什么危害?(二)、學(xué)生分組確定研究的問題在學(xué)生探究積極性極高的情況下,我將學(xué)生提出的問題,歸納出以下幾方面:1、什么是垃圾?垃圾的種類。2、垃圾的危害。3、垃圾的處理方法。4、垃圾的回收利用。根據(jù)學(xué)生找到的相關(guān)材料,以這幾個問題組成小組,對所得資料進(jìn)行整理、分析,形成結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖:課前學(xué)生收集的信息比較雜亂,教師在放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前,指導(dǎo)分類,幫助學(xué)生明確探究的方向,對活動的開展更有層次性。 (三)、信息交流會,展開研究成果這一環(huán)節(jié),是以小組為單位,展開全班性交流活動。(1)創(chuàng)意小隊(duì)選擇了垃圾的分類:(調(diào)查法)他們的主要做法是:設(shè)計(jì)一份有關(guān)垃圾分類知識的調(diào)查問卷,到各個主要小區(qū)進(jìn)行調(diào)查。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的活動目的是調(diào)查各主要小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持情況、垃圾分類情況、居民對垃圾回收知識的了解情況及人們對垃圾分類回收的重視情況。同學(xué)們統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷中的結(jié)果,根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫一封“建議書”給各小區(qū)主要負(fù)責(zé)人,使大家明白治理環(huán)境污染,必須重視垃圾分類。之后我安排了全班同學(xué)將課前的垃圾進(jìn)行現(xiàn)場分類,這一環(huán)節(jié)的安排,目的是讓學(xué)生全員參與,形成對垃圾進(jìn)行分類的意識,減少垃圾的產(chǎn)生,使垃圾重新變成資源,動手實(shí)踐。 (2)沖鋒小隊(duì)了解垃圾的危害; 這一小隊(duì)的同學(xué)從各種報(bào)刊、雜志上查找各種垃圾危害的圖片和資料,對所收集到的資料進(jìn)行分類整理,向同學(xué)們匯報(bào)。同學(xué)們還尋找生活中垃圾危害較嚴(yán)重的地方,拍成圖片,制成圖片集;還用宣傳畫,號召人人關(guān)心環(huán)境,節(jié)約資源。 (3)團(tuán)結(jié)小隊(duì)選擇探討垃圾的處理方法。 同學(xué)們查找各種垃圾的再利用情況。比如:廢紙、廢塑料瓶、易拉罐等。匯報(bào)上網(wǎng)查找各個國家處理垃圾的辦法資料,并舉辦“廢品巧利用”作品設(shè)計(jì)大賽,發(fā)動全體同學(xué)參與到這個活動,選出好的作品進(jìn)行展示,通過活動引導(dǎo)學(xué)生從我做起,從日常生活做起,動手實(shí)踐,變廢為寶。(這就是學(xué)生的作品)(四)、活動延伸: 在活動延伸部分,引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法能使全校的同學(xué),全社會的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動中去呢?學(xué)生自由暢談自己的設(shè)想,將研究的成果,數(shù)據(jù),作品粘貼在校內(nèi)的展板上,讓全校同學(xué)都能受到教育。開展全校學(xué)生“拒絕零食,不亂扔垃圾的簽名活動”,號召同學(xué)們用自己的雙手使校園環(huán)境文明優(yōu)雅。(這是同學(xué)們簽名的照片)班級同學(xué)還分成小組,利用休息日到附近的公園,清理草坪中的垃圾。從而使學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心自然。這是同學(xué)們活動的照片)(五)、活動效果本節(jié)活動課注重課程的整合,讓學(xué)生動腦、動手、動口。把活動由課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生了解到垃圾的危害,增強(qiáng)了環(huán)保意識,知道了垃圾處理的方法,能夠自覺的維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。七、自我反思、 聯(lián)系實(shí)際,拓展空間本課的主題是環(huán)保,但有關(guān)環(huán)保的問題,離孩子生活很近,但不會留心觀察,容易使課堂教學(xué)陷入冷場的尷尬,因而在教學(xué)時,我從發(fā)生在學(xué)生身邊的環(huán)保事件入手,從學(xué)生身邊的垃圾入手,讓學(xué)生對教室進(jìn)行實(shí)地觀察,在觀察中獲得親身體驗(yàn),知道教室里存在著哪些垃圾以及垃圾的來源,這樣學(xué)生便有話可說,從而激起說話的欲望。身邊的環(huán)保內(nèi)容從社會入手引申到班級這個小群體,而后再回歸到社會,充分調(diào)動學(xué)生交際的積極性。、 親自實(shí)踐,感受深刻在本課教學(xué)前,我布置了幾個小問題,讓學(xué)生圍繞著這些問題去向父母或長輩請教。問題一:你家里的垃圾有哪些?問題二:它們是怎么來的?問題三:你家里的垃圾怎么處理的?當(dāng)學(xué)生向別人咨詢時也在無意識地進(jìn)行著口語交際的練習(xí)。學(xué)生通過親自向別人詢問,從而對身邊垃圾的感受更為深刻,因而在教學(xué)時大家能暢所欲言,紛紛講述各自的想法,收到了良好的教學(xué)效果。另外在教學(xué)時我還設(shè)計(jì)了一個“問卷調(diào)查”的環(huán)節(jié),利用學(xué)生好奇的心理讓他們親自發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾,并在情境中找到解決問題的一些辦法。學(xué)生也正是在這樣的過程中,受到了深刻的教育。、 注重操作,培養(yǎng)創(chuàng)新能力在本課的最后環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個拓展練習(xí),讓學(xué)生將自己關(guān)于處理垃圾的想法畫成畫,并與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流討論,此外利用生活中的廢棄物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作,并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中增強(qiáng)環(huán)保的意識。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說話,學(xué)生在課前也進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí),因此在課堂上他們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的見解,課堂氣氛很活躍。八、名師點(diǎn)評隨著綜合實(shí)踐活動的深入開展,教師、學(xué)生在不斷成長,我們教師也越來越認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動這門課程的重要性。因此教師總是以飽滿的熱情投入到活動中。從中也有了一定的收獲。荊鵬莉老師執(zhí)教的身邊的垃圾,現(xiàn)將覺得比較成功的地方總結(jié)如下:1、走近學(xué)生生活,確定活動主題綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段,教師注意抓住契機(jī),開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來?!袄鴨栴}”是每一位學(xué)生在日常生活中能夠看到、聽到或感受到的,所以在進(jìn)行教學(xué)活動時,應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去搜集相關(guān)的信息,并將其整理和統(tǒng)計(jì),這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和搜集信息的能力,還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。2、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),確定活動內(nèi)容教學(xué)的對象是高年級的學(xué)生,他們的觀察、理解、表達(dá)能力都比較強(qiáng),荊老師在組織教學(xué)中,把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境中。因此在授課時,讓學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響,讓每一位學(xué)生都有一種危機(jī)意識,以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)時盡量照顧到每一位學(xué)生,盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,尤其是要尊重學(xué)生的個體差異,讓他們能自由地參與到其中去。3、自主結(jié)合,科學(xué)合理綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。在分組中荊老師先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時提出必要的指導(dǎo)性建議,如:提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人,還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性,已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ),互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短,又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。4、關(guān)注活動,適時引導(dǎo)在活動過程中,教師必要的指導(dǎo),幫助學(xué)生在探索活動中把握方向,使活動有
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