★地理德育論文摘要范文地理德育論文摘要寫

地理德育論文摘要范文地理德育論文摘要寫 當(dāng)今時(shí)代道德理性滑坡、人文精神弱化,在這樣的大背景下,道德教育已被提到了重要的地位.隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,地理課程可以幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、環(huán)境觀,幫助學(xué)生樹立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的要求特別提到：在地理教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國(guó)際合作的價(jià)值,初步形成正確的全球意識(shí)；關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情,關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感.德育在人的一生成長(zhǎng)中占有重要的作用.A.C.奧恩斯坦曾寫過(guò)：“真正的教育,其目的在于培養(yǎng)道德高尚的人.”蘇格拉底也認(rèn)為：道德的完善,比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要.作為中學(xué)必修科目地理是一門科學(xué)性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,中學(xué)地理教學(xué)大綱規(guī)定：地理是“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀,以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)”和“深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感”.因此德育教育在地理教學(xué)中占有很重要的地位.資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.素質(zhì)教育的提出,要求將德育放在學(xué)生教育的首要地位,將教育的價(jià)值從智力領(lǐng)域擴(kuò)展到非智力領(lǐng)域,更多地重視學(xué)生的理想信念、道德人格和人文素質(zhì)方面的培養(yǎng).而學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地,肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生沿著正確健康的道路前進(jìn)與發(fā)展的重任,加強(qiáng)德育工作是學(xué)校一切工作的首要任務(wù).對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接而有效的滲透,決定了學(xué)生今后的發(fā)展方向.“地理學(xué)科是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類同地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科,是跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合課程”,具有綜合性和地域性兩個(gè)特點(diǎn).同時(shí)也是一門知識(shí)性、科學(xué)性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科.如何看待地理教學(xué)中的的德育教育,一直以來(lái)都是地理教師所關(guān)注的問題,同時(shí)也是地理教師應(yīng)解決的首要問題,許多教師在教學(xué)過(guò)程中,仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單純地將理知識(shí)作為教學(xué)的首要任務(wù),這是一種極為偏頗的做法.赫爾巴特曾說(shuō)“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育,只是一中沒有目的的手段”,地理教學(xué)中有許多德育教育是其他學(xué)科難以實(shí)現(xiàn)的,如愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀等.可見,德育教育在地理教學(xué)中是非常重要的. 中學(xué)時(shí)代是人生的重要時(shí)期,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握未來(lái)生存所需的知識(shí)、技能,更為重要的是,應(yīng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人.而目前教育的功利性太重,注重學(xué)科知識(shí)教育而忽視了品德的教育.地理教育是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,兼具自然科學(xué)教育與人文教育的二重性,在培養(yǎng)學(xué)生品德方面具有其他學(xué)科無(wú)法替代的學(xué)科優(yōu)勢(shì).筆者在教育學(xué)和心理學(xué)理論的指導(dǎo)下,汲取了國(guó)內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象和中學(xué)地理教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思,分析了在中學(xué)地理教育中進(jìn)行德育培養(yǎng)的必要性和可行性.并就中學(xué)地理教育中的德育滲透進(jìn)行了一些研究.突出了新時(shí)期“八榮八恥”德育任務(wù)的落實(shí). 未成年人思想道德建設(shè)隨著 _的高速發(fā)展,改革開放的進(jìn)一步深入而越來(lái)越顯示其重要性,這已經(jīng)成為黨、政府和全社會(huì)的共同心聲.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),教育機(jī)關(guān)責(zé)無(wú)旁貸,學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸.學(xué)校教育必須從當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā),正視當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)的差距和問題,改善課堂教學(xué),提高德育實(shí)效.從地理課程看,由于地理學(xué)具有廣泛的德育教育因素,具有與其它學(xué)科相比對(duì)未成年人思想道德建設(shè)更多的優(yōu)勢(shì),因而強(qiáng)化地理德育教育,加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)成為中學(xué)地理進(jìn)行德育教學(xué)的必須面對(duì)的課題.怎樣改善地理德育教學(xué),途徑有三:一是認(rèn)真挖掘地理學(xué)科的德育要素,做到有備無(wú)患:二是認(rèn)清地理德育教學(xué)存在的問題,辯證地分析存在的原因,尋找因應(yīng)的對(duì)策,三是改變教育觀念,改善課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,以此來(lái)提高未成年人思想道德建設(shè)的水平. 本文立足于教學(xué)的教育性原理、道德認(rèn)知發(fā)展論、社會(huì)學(xué)習(xí)論,并結(jié)合高中地理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律著重探討了高中地理學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的有利條件,主要內(nèi)容和有效途徑.通過(guò)本研究可得出以下結(jié)論： 1隨著 _的發(fā)展,以及教育改革的深入和地理學(xué)科教育目的的要求,在地理教學(xué)中實(shí)施德育是我們必然的選擇.從高中地理教學(xué)的內(nèi)容,方式和目的等方面,闡述高中地理學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育的有利條件. 地理課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中的德育目標(biāo)是地理教學(xué)中實(shí)施德育的方向.建國(guó)后我國(guó)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中德育目標(biāo)經(jīng)過(guò)數(shù)次修改,由比較單一的政治目標(biāo)到現(xiàn)在多元的“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo),反映了我國(guó)地理教學(xué)中德育的發(fā)展方向.21世紀(jì)的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中將德育目標(biāo)進(jìn)一步豐富為“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”,將其歸為地理課程的“終極目標(biāo)”,顯然,德育在地理新課程中被提到了一個(gè)新的高度. 本文立足于教學(xué)的教育性原理、道德認(rèn)知發(fā)展論、社會(huì)學(xué)習(xí)論,并結(jié)合高中地理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律著重探討了高中地理學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的有利條件,主要內(nèi)容和有效途徑.通過(guò)本研究可得出以下結(jié)論:1.隨著 _的發(fā)展,以及教育改革的深入和地理學(xué)科教育目的的要求,在地理教學(xué)中實(shí)施德育是我們必然的選擇.從高中地理教學(xué)的內(nèi)容,方式和目的等方面,闡述高中地理學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育的有利條件.2.根據(jù)德育要求,充分挖掘高中地理教材中的德育因素,明確提出了各章節(jié)的德育目標(biāo).3.運(yùn)用道德認(rèn)知發(fā)展論和社會(huì)學(xué)習(xí)論對(duì)高中地理教學(xué)中實(shí)施德育的途徑進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),使其科學(xué)化和理論化.在地理教學(xué)中使用推理、對(duì)比和分析的方法,有助于學(xué)生有效獲取地理知識(shí)、滲透德育內(nèi)容、鍛煉學(xué)生思維能力和促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展水平的提高,使用地圖、幻燈、錄相和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又增強(qiáng)德育的直觀性和實(shí)踐性.總之,學(xué)科特點(diǎn)、高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、科學(xué)理論是增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中德育實(shí)效性的保證.高中地理教學(xué)既讓學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.又是實(shí)施學(xué)校德育的有效途徑. 在信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,我們冷靜反思,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代地理德育存在許多問題,尤其是德育思想觀念方面.從孔子德育思想中汲取其德育思想和智慧,可以正確把握現(xiàn)代地理德育的內(nèi)涵和特征,從而完善現(xiàn)代地理德育思想,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才. 建立多層次的德育目標(biāo)體系,是加強(qiáng)地理德育的必要前提.在教學(xué)中,教師運(yùn)用大量事實(shí)資料,創(chuàng)設(shè)教育情境,緊扣教材,實(shí)事求是,是加強(qiáng)地理德育的重要方法和原則. 地理課程承載著重要的德育功能,具有豐富的德育內(nèi)涵.地理德育是學(xué)科德育的重要組成部分.地理教育應(yīng)以育人為核心,以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為重點(diǎn),著力突出地理德育內(nèi)涵,提高中*體素質(zhì).一、地理德育目標(biāo)的發(fā)展上世紀(jì)80年代以前,地理學(xué)科的德育目標(biāo)概括為,愛國(guó)主義,國(guó)際主義,和,辯證唯物主義,的教育.1986年頒布的地理教學(xué)大綱提出了,要進(jìn)行愛國(guó)主義、 地理德育是地理基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分,在新教材的教學(xué)中