生物工程論文關(guān)于生物工程專業(yè)《免疫學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革論文范文參考資料

生物工程論文關(guān)于生物工程專業(yè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革論文范文參考資料 摘 要 免疫學(xué)已成為生物學(xué)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課，本文針對生物學(xué)專業(yè)學(xué)生背景及特點(diǎn)，分析了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與弊端，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及模式進(jìn)行了初步改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)興趣，提高了免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞 免疫學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革與深思 ：A 隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，免疫學(xué)已成為連接生物學(xué)與醫(yī)學(xué)的重要紐帶，成為生物學(xué)及醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課，在許多生物學(xué)專業(yè)均已開設(shè)了免疫學(xué)課程。但由于生物學(xué)專業(yè)學(xué)生背景與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生背景不同，且免疫學(xué)課程本身理論內(nèi)容抽象，名詞概念新穎繁多，內(nèi)在聯(lián)系緊密，新理論新策略很多，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)倍感吃力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中極其重要的一個(gè)組成部分。它既可驗(yàn)證有關(guān)理論，又可幫助學(xué)生理解和鞏固基本概念，強(qiáng)化操作技能，還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)。筆者在從事免疫學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)存活在著重理論輕實(shí)踐的思想，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是硬任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)操作是軟任務(wù)，對實(shí)驗(yàn)課不夠重視。因此，如何上好實(shí)驗(yàn)課并努力提高實(shí)驗(yàn)課的水平，對提高免疫學(xué)的理論教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。筆者針對所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革，取得了一定的效果。 1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性 傳統(tǒng)的免疫學(xué)學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有引起足夠的重視。實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中一直處在輔助的位置，傳統(tǒng)作用上的實(shí)驗(yàn)課，教師在講授完各個(gè)章節(jié)的相關(guān)理論知識以后，讓學(xué)生根據(jù)上課講的理論進(jìn)行機(jī)械式的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生收獲很小，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此，必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。 2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革 2.1 原實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及弊端 生物學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)大綱里規(guī)定了三個(gè)必開的實(shí)驗(yàn)課，依次是凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)和免疫血清的制備。以往的實(shí)驗(yàn)課開課前，為了滿足前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的需要，實(shí)驗(yàn)老師都是先從公司購買相應(yīng)的抗原和抗體，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生根據(jù)老師的講解重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生上完實(shí)驗(yàn)課就忘了做的什么，更不用說掌握實(shí)驗(yàn)原理了。對于第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)老師先把抗原制備好，由學(xué)生免疫實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，到了采血時(shí)間后，讓學(xué)生采血測抗體水平。由于學(xué)生不夠重視，采集的免疫血清往往效價(jià)不高甚至沒有抗體產(chǎn)生。顯而易見，傳統(tǒng)的上課方式在購買試劑及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物上花費(fèi)了不少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而實(shí)驗(yàn)三所制備的抗體又沒有合理利用，這樣就造成了雙重浪費(fèi)。而且老師基本上包辦了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是在課堂上機(jī)械的操作，看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。 2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革 鑒于原實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種弊端，筆者考慮將實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革。 其次，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降霓D(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)三屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，但只有4學(xué)時(shí)，用于制備抗體時(shí)間不足，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程融入到理論教學(xué)的課外時(shí)間。教師在講解完抗原的全部理論后，即由學(xué)生制備抗原，免疫實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并自行管理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二里呈現(xiàn)出來。所有實(shí)驗(yàn)結(jié)果最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。這樣做的好處是，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠根據(jù)學(xué)到的理論知識，根據(jù)實(shí)驗(yàn)變化的實(shí)際過程進(jìn)行相關(guān)的調(diào)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際理由的能力和動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3 實(shí)驗(yàn)改革的效果及深思 本次實(shí)驗(yàn)改革，學(xué)生普遍認(rèn)為很好，不僅調(diào)動(dòng)了他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的積極性，而且使他們系統(tǒng)地理解了免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識。對于學(xué)校來說，大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。 在進(jìn)行設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)，其時(shí)間與內(nèi)容都經(jīng)過了細(xì)致的編排，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中善于帶著理由去學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的束縛，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還有占用學(xué)時(shí)少，知識量大的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占的課時(shí)不多，但是學(xué)生為了能夠做好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，需要在課后查閱大量的與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，學(xué)生要提前設(shè)定在實(shí)驗(yàn)中要遇到的理由，這樣，原先的被動(dòng)接受就轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往需要幾個(gè)同學(xué)一起合作來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，所有的同學(xué)一起努力才能圓滿完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。 但要做好實(shí)驗(yàn)改革，也需要注意以下幾點(diǎn)： （1）充分準(zhǔn)備。要想實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師必須做好充分準(zhǔn)備，這不僅包括實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，也包括理論知識的準(zhǔn)備，不管是教學(xué)老師還是實(shí)驗(yàn)老師，都必須有扎實(shí)的理論技術(shù)功底，才能指導(dǎo)學(xué)生。 （2）正確引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)（下轉(zhuǎn)第78頁）（上接第76頁）理論，要求學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)理論及步驟，知道每一步要干什么。 （3）精心策劃，周密實(shí)施。教師在指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)時(shí)的表率作用和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對提高學(xué)生操作練習(xí)基本功，培養(yǎng)學(xué)生今后開展教學(xué)或科研工作可產(chǎn)生不可低估的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)時(shí)必須對學(xué)生的操作加強(qiáng)指導(dǎo)使其掌握正規(guī)的操作要領(lǐng)。 （4）良好溝通。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，教師要緊密跟進(jìn)，與學(xué)生要很好地溝通，發(fā)現(xiàn)理由及時(shí)糾正，保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)程及效果。 4 結(jié)語 作為教師，要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)提高自己，不但要有熱忱而且一絲不茍的工作態(tài)度和非常強(qiáng)的責(zé)任心，還要有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和相互間的協(xié)作精神，以教師的人格魅力去影響和教育學(xué)生，從而進(jìn)一步提高免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 _ 1 邵桂蘭.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量J.中等職業(yè)教育，xx（12）. 2 李琳.病原生物學(xué)及醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課分級教學(xué)及教學(xué)模式初探J.華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，xx，7（4）. 3 鄭清平.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物