中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：有趣的圖形教案(附教學(xué)反思)

你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語(yǔ)錄選擇讓你快樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：有趣的圖形教案（對(duì)教學(xué)有反思）中班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的圖形教學(xué)計(jì)劃（對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容。在理解圖形的基礎(chǔ)上，孩子們可以初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系并培養(yǎng)孩子。思維的靈活性，解決問題的能力，適合幼兒園老師參加中班數(shù)學(xué)活動(dòng)班，來看看有趣的圖形課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在了解圖形的基礎(chǔ)上，讓孩子們初步了解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2.培養(yǎng)孩子思維的靈活性，提高他們解決問題的能力。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形。5.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制的“小路”上刻有不同尺寸的幾何圖形。幼兒圖形，小籃子；小熊，小動(dòng)物，音樂磁帶等活動(dòng)程序：首先，引入鏈接以激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣。1.老師指導(dǎo)孩子觀察并發(fā)現(xiàn)“石頭”的區(qū)別。2.引導(dǎo)孩子撿起自己喜歡的石頭，并與同伴交流。其次，創(chuàng)造一種情況，激發(fā)孩子們進(jìn)行探索和操作。1.熊摔跤的故事吸引了幼兒的注意。2.引導(dǎo)孩子觀察道路，談?wù)摰缆飞系目佣矗⒓ぐl(fā)孩子找到填補(bǔ)坑洞的方法。3，孩子思考并嘗試操作，老師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。4，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)使用幾種不同形狀的圖形可以變換新圖形。從而了解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。第三，伴隨著音樂，孩子們和老師們快樂地走出了活動(dòng)室。該事件自然結(jié)束?；顒?dòng)反思：在了解了各種幾何圖形之后，在智力區(qū)中，我們放置了許多不同顏色和大小的圖形供孩子們玩耍，孩子們對(duì)此非常感興趣。每天，我來這里都是使用圖形來創(chuàng)建各種圖像的：火車，汽車，飛機(jī)，房屋，樹木，鳥類等。但是，在一個(gè)游戲中，兩個(gè)孩子發(fā)生了爭(zhēng)吵，因?yàn)樗麄兯ǖ姆课菪枰髲V場(chǎng)。那時(shí)，盒子里只有一個(gè)合適的盒子。他們倆都握住了廣場(chǎng)，沒有人想要松開它。因此，在我的指導(dǎo)下，一個(gè)孩子將一個(gè)帶有兩個(gè)三角形的正方形拼在一起，其他孩子看到了它，發(fā)現(xiàn)它非常有趣。這時(shí)，我突然意識(shí)到，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，孩子們?cè)谄磳戇^程中都使用圖形直接使用對(duì)象的特定部分。如果三角形不夠或矩形不夠，孩子只會(huì)參加比賽。我想我應(yīng)該讓孩子們理解圖形可以相互轉(zhuǎn)換。遇到此類問題時(shí)，他們可以使用其他圖形替換所需的圖形。如果您有這種經(jīng)驗(yàn)，孩子們將被拼出?；顒?dòng)將更加豐富，思維將變得更加靈活。因此，我設(shè)計(jì)了當(dāng)今的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。這項(xiàng)教育活動(dòng)的目標(biāo)是：1.基于圖形的識(shí)別，孩子們最初將感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2.培養(yǎng)孩子思維的靈活性，提高他們解決問題的能力。在活動(dòng)過程中，我主要考慮以下幾點(diǎn)：1.審查并鞏固理解的圖形：在活動(dòng)開始時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒撿起一些不同的石頭并與同齡人交流。他們自己的小石頭的形狀將加深每個(gè)人物的形狀印象，并為他隨后的填充活動(dòng)打下基礎(chǔ)。二，在中班玩為了使枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，在引導(dǎo)孩子們雕刻圖形的過程中，我設(shè)計(jì)了石頭來蓋房子，以調(diào)動(dòng)孩子們的熱情。通過熊摔跤的故事吸引孩子們的注意力，發(fā)芽他們，幫助人們開心；在小動(dòng)物的家中營(yíng)造溫暖的背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍；直接將路徑用作活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谕嬗螒蜣D(zhuǎn)換關(guān)系時(shí)在拼圖之間玩耍。第三，為兒童提供充分的空間和條件，使其能夠充分地探索，嘗試和思考。1.在填滿坑之前，老師首先引導(dǎo)孩子觀察道路上的坑的形狀，例如：大大小小的形狀。為了讓孩子們了解如何找到這些圖形。同時(shí)，老師要求引導(dǎo)孩子坐在小路的兩側(cè)，填滿他們周圍的坑，不能有漏洞，也不能讓石頭堆積在一起。這些提示將指導(dǎo)他們嘗試考慮加油。2.我在道路上設(shè)計(jì)的大多數(shù)坑都比孩子手中的現(xiàn)有數(shù)字大，或者沒有這樣的數(shù)字。石頭無(wú)法直接填充，這給孩子們帶來了麻煩，并鼓勵(lì)他們找到使用多種圖形的方法。共同解決問題。但是哪種圖形更合適？這激發(fā)孩子思考-操作-重新思考-重新操作的過程。3，考慮到難度，一些小坑可以組裝2-4個(gè)圖形，而有些小坑需要更多的圖形，這使能力強(qiáng)和能力較弱的孩子獲得成功，愿意參加比賽。4.在活動(dòng)中注意幼兒的表現(xiàn)，并及時(shí)鼓勵(lì)他們。重點(diǎn)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒嘗試：在孩子們的實(shí)驗(yàn)，探索和發(fā)現(xiàn)過程中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并迅速鼓勵(lì)和肯定良好的作法；當(dāng)他們看到孩子遇到困難時(shí)，他們會(huì)激發(fā)所有孩子尋找解決方案，并不斷總結(jié)和總結(jié)。引導(dǎo)孩子感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜歡