7年福建省九地市物理中考試卷評(píng)析.ppt

0507年福建省九地市物理中考試卷評(píng)析有關(guān)2008中考改革事宜的研討對(duì)九年級(jí)教學(xué)復(fù)習(xí)工作的建議,林昌琴,一0507年福建省九地市物理中考試卷評(píng)析,初中學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，近年來(lái)，省普教室為了更好地貫徹教育部和省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中物理學(xué)業(yè)考試的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，每年都依據(jù)教育部關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）以及2007年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱物理，對(duì)我省九地市的九份物理學(xué)業(yè)考試試卷進(jìn)行了綜合分析與評(píng)價(jià)。隨著課程改革的逐步深入實(shí)施，各地市對(duì)物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題進(jìn)行了積極有益的探索，經(jīng)過(guò)幾年的研究和改革，命題已趨于穩(wěn)定，除了在試卷的結(jié)構(gòu)、閱讀量方面更加合理外，能力立意也表現(xiàn)得更加突出，試題素材的時(shí)代性、生活性及社會(huì)時(shí)事性進(jìn)一步趨于成熟，試卷的教育功能和價(jià)值取向也日臻完善。,（一）評(píng)價(jià)原則：,1體現(xiàn)新課程的基本理念。試題要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育性，以及科學(xué)知識(shí)的探究性、時(shí)代性、人文性、應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性，真正做到將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的考查滲透在試卷中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。2全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。試題要從知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀方面全面考查學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展水平，體現(xiàn)物理課程的教育目標(biāo)。（課標(biāo)：初中物理是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程）,3體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)生活化和實(shí)踐性。試題要立足學(xué)生發(fā)展和生活實(shí)際，從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、應(yīng)用物理知識(shí)和方法分析處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。4體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。試題要重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。5命題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。試卷形式要規(guī)范，試卷結(jié)構(gòu)要科學(xué)、合理，恰當(dāng)控制難度、信度和效度，無(wú)繁、難、偏、舊試題，語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、無(wú)歧義，插圖要清晰、準(zhǔn)確、美觀,（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容,1試卷的題型和結(jié)構(gòu)各卷的題型無(wú)論在結(jié)構(gòu)上還是在賦分上都更加趨于合理，內(nèi)容上更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查。除廈門卷、漳州卷外，其它7份試卷的實(shí)驗(yàn)、探究題所占分值的比例都在30左右，有的試卷除了設(shè)置基本題型外，還增設(shè)個(gè)別創(chuàng)新題型，如閱讀題和綜合應(yīng)用題，且創(chuàng)新題型的占分比例都能控制在全卷的10%以內(nèi)。,2試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念。,評(píng)價(jià)著重從三維目標(biāo)展開。各卷在這三個(gè)方面的分值比例見(jiàn)表2。各卷都十分重視通過(guò)聯(lián)系生活、社會(huì)與科技，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，試題素材體現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際的分值比例除寧德卷占32%之外，其余7份試卷都在43%以上，其中有5份試卷達(dá)到52%。另外，對(duì)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查均引起普遍重視。,3試卷的主要特點(diǎn),（1）聯(lián)系生活、社會(huì)與科技，考查知識(shí)與技能。各地試卷共同特點(diǎn)是，關(guān)注學(xué)生的生活世界，注重聯(lián)系生活、社會(huì)與科技，在真實(shí)的情景中考查學(xué)生的知識(shí)與技能，理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析和解決問(wèn)題能力，加深學(xué)生對(duì)物理來(lái)源于生活的理解，拉近了物理與生活的距離，較好地體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。,例1（07年中考廈門卷第1題）圖1如圖1所示，為了使道路交通更加通暢，廈門市幾條主干道架設(shè)了高架道路，高架道路的路面鋪設(shè)“海綿”瀝青，部分路段兩側(cè)設(shè)有高3m左右的透明板墻，鋪設(shè)“海綿”瀝青和安裝這些板墻的主要目的是A保護(hù)車輛行駛安全B減小車輛噪聲污染C增加高架道路美觀D阻止車輛廢氣外泄評(píng)析：試題以廈門高架橋?yàn)楸尘埃疾闇p弱噪聲的知識(shí)，本土化素材的選用，增強(qiáng)了學(xué)生的親近感，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)變化的同時(shí)，也增加了現(xiàn)代道路建設(shè)減弱噪聲方面的知識(shí)，擴(kuò)展了視野。試題的情景與問(wèn)題的設(shè)置自然融洽，是一道聯(lián)系實(shí)際的好題。另外，試題還滲透了環(huán)保教育和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。,圖1,例2（05年中考福州卷第2題）圖1是一件名為“龍蝦網(wǎng)與魚尾巴”的活動(dòng)雕塑作品，O是它的支點(diǎn)。作者把他的藝術(shù)天賦與物理學(xué)中的平衡原理結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)形式，給人以美感。評(píng)析：試題聯(lián)系一件雕刻作品，考查物理學(xué)中的杠桿平衡原理，不但增添了試題的美感，讓學(xué)生感受到藝術(shù)美和物理平衡美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留意觀察身邊的事物，積極進(jìn)行聯(lián)想思考的習(xí)慣。,例3（07年中考龍巖卷第2題）襯衣領(lǐng)口上標(biāo)有38或41等數(shù)字，它表示衣領(lǐng)的周長(zhǎng)，其單位是AmBdmCcmDmm評(píng)析：試題聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以襯衣領(lǐng)口上標(biāo)牌的數(shù)字為素材，考查長(zhǎng)度知識(shí)，取材巧妙，很好地考查學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于生活中的能力。（課標(biāo)：調(diào)查市場(chǎng)上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。）,例4（06年中考莆田卷第11題）汽車是我們十分熟悉的交通工具，它應(yīng)用了很多方面的物理知識(shí)與技術(shù)。如：（1）汽車的喇叭聲是靠傳到人耳的；（2）用水作為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑，這是因?yàn)樗妮^大；（3）公路上常有“雨天路滑，小心慢行”的警告語(yǔ)，這是因?yàn)橄掠晏?，輪胎與路面的摩擦力，汽車剎車時(shí)不容易停下來(lái)；（4）夏天，車內(nèi)開空調(diào)時(shí)，車窗的（填“內(nèi)”或“外”）表面有時(shí)會(huì)有一些小水珠，這是空氣中的水蒸氣（填物態(tài)變化）形成的；（5）汽車給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給環(huán)境造成一定的污染。請(qǐng)你寫出其中的一種污染，并提出一種消除或減少它的做法。示例：光污染做法：夜間行車，兩車相遇時(shí)應(yīng)將遠(yuǎn)光燈轉(zhuǎn)換為近光燈污染做法：評(píng)析：該題以學(xué)生熟悉的汽車為素材，充分挖掘汽車與物理學(xué)之間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，從聲學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、光學(xué)以及節(jié)能、環(huán)保等角度來(lái)設(shè)置問(wèn)題，立意高、落點(diǎn)低，考查的知識(shí)點(diǎn)多，既考查了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析日常生活現(xiàn)象的能力，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，使試題具有很強(qiáng)的人文性和教育性。,例5（07年莆田卷第20題）某機(jī)要室大門控制電路的兩把鑰匙分別由兩名工作人員保管，單把鑰匙無(wú)法打開下列電路中最為可行的是()。評(píng)析：試題以“機(jī)要室大門控制電路”為載體，考查學(xué)生電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和電路的分析能力，是一道知識(shí)起點(diǎn)低，能力立意高的好題，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，具有安全教育功能。,（2）關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程與方法，注重考查科學(xué)探究能力和科學(xué)方法,新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是將科學(xué)探究放在了與知識(shí)和技能同等重要的位置。近年來(lái)各地試卷設(shè)計(jì)的探究試題所考查的形式呈現(xiàn)多樣性、新穎性和原創(chuàng)性，強(qiáng)調(diào)靈活利用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)提出問(wèn)題，研究、分析、解決問(wèn)題和收集、整理、運(yùn)用信息等能力的考查，能針對(duì)探究過(guò)程中的某些要素進(jìn)行考查，力求使考生在解答試題的過(guò)程中真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)物理思想和科學(xué)方法的運(yùn)用。,例6（05年中考龍巖卷第27題）在龍巖市某校初二（5）班“觀察水的沸騰”分組實(shí)驗(yàn)課上，三組同學(xué)的記錄匯報(bào)如下表（1）上述記錄反映的共同特征是水沸騰時(shí)溫度。（2）當(dāng)丙組同學(xué)匯報(bào)水沸騰時(shí)的溫度為100C時(shí)，班級(jí)“嘩”聲一片，不少同學(xué)認(rèn)為丙組實(shí)驗(yàn)最成功。實(shí)際上，龍巖市地處山區(qū)，氣壓1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以水沸騰時(shí)的溫度100C。原來(lái)，丙組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是編造的。請(qǐng)你簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)丙組的做法：。（3）甲、乙兩組同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作正確，但測(cè)出的沸點(diǎn)不同，實(shí)際上溫度計(jì)的準(zhǔn)確度有偏差，他們對(duì)溫度的讀取也存在差異，在范圍內(nèi)，他們的測(cè)量結(jié)果是正確的。評(píng)析：本題以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)例為背景，提供記錄表格，并結(jié)合本地區(qū)的地理特點(diǎn)，考查學(xué)生的分析論證、評(píng)價(jià)、交流合作的科學(xué)探究能力。通過(guò)對(duì)丙組編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，滲透良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。,例7（07年中考三明卷第20題）上課時(shí)，老師提出問(wèn)題：“甲機(jī)器在36s內(nèi)做功6000J,乙機(jī)器在40s內(nèi)做功8000J,哪一臺(tái)機(jī)器做功較快呢？”小明對(duì)數(shù)據(jù)做了適當(dāng)處理后列出右表，比較得出：做功較快的機(jī)器是；小明比較兩機(jī)器做功快慢所采用的方法是：；物理學(xué)中用表示物體做功的快慢。評(píng)析：試題針對(duì)教學(xué)中存在的忽視概念、規(guī)律的形成過(guò)程的現(xiàn)象，重現(xiàn)了概念教學(xué)的過(guò)程，考查概念形成過(guò)程中的科學(xué)方法，意在引導(dǎo)教學(xué)重視概念規(guī)律的形成過(guò)程，注重教給學(xué)生科學(xué)研究的方法。,例8（07年中考龍巖卷第28題）圖16圖16（a）是中間鏤空的玻璃磚形成的空氣凸透鏡，當(dāng)一束太陽(yáng)光平行射向空氣凸透鏡時(shí)，出射光線是會(huì)聚還是發(fā)散？請(qǐng)你進(jìn)行以下探究：（1）在圖16（b）是中間鏤空的玻璃磚形成的空氣棱鏡，現(xiàn)一束光線SO1水平射向棱鏡，O1O1為第一次折射光線，試在圖中大致畫出SO1光線在空氣棱鏡上的第二次折射光線O2T。由于與入射光線SO1相比較，折射光線O2T向空氣棱鏡的（填“頂”或“底”）端偏折，所以可以猜想：射向空氣凸透鏡的光，經(jīng)過(guò)空氣凸透鏡后將變得（填“會(huì)聚”或“發(fā)散”）（2）將空氣凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)來(lái)回移動(dòng)，觀察白紙上能否得到很小、很亮的光斑，從而判斷空氣凸透鏡以光線的會(huì)聚或發(fā)散作用。這種實(shí)際動(dòng)手做一做的研究問(wèn)題的方法叫法。評(píng)析：試題的情景和設(shè)問(wèn)的角度新穎，以空氣凸透鏡為素材，讓學(xué)生探究空氣凸透鏡對(duì)平行光的作用規(guī)律，考查學(xué)生應(yīng)用光的折射規(guī)律進(jìn)行推理的能力和有根據(jù)地猜想的能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，感悟物理學(xué)的重要研究方法，體驗(yàn)科學(xué)的探究不僅可以采用實(shí)驗(yàn)的方法，還可以采用理論探究。,圖16,龍巖卷這題的命題思路好，對(duì)考查學(xué)生的能力有公平、公正性，但文字?jǐn)⑹霾粔蚝?jiǎn)捷明了，建議作如下適當(dāng)?shù)男薷模簣D16（a）是中間鏤空的玻璃磚形成的空氣凸透鏡，當(dāng)一束太陽(yáng)光平行射向空氣凸透鏡時(shí)，出射光線是會(huì)聚還是發(fā)散？請(qǐng)你進(jìn)行以下探究：（1）圖16（b）是中間鏤空的玻璃磚形成的空氣棱鏡，請(qǐng)?jiān)趫D16（b）中畫出光線O1O2從空氣進(jìn)入玻璃后折射光線O2T的大致位置；（2）對(duì)比分析圖16（a）、（b），可以猜想：圖16（a）空氣凸透鏡對(duì)光線有作用；（3）將空氣凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，用白紙當(dāng)光屏在另一側(cè)來(lái)回移動(dòng)，若（選填“能”或“不能”）在光屏上觀察到很小很亮的光斑，說(shuō)明（2）中的猜想是（選填“正確”或“不正確”），這是通過(guò)方法驗(yàn)證猜想。,例9(07年三明卷第28題)某物理課外實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)照明燈具的發(fā)光與發(fā)熱問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。在老師的指導(dǎo)下，他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了探究：選用兩個(gè)如圖16所示的相同密封盒子，將兩只額定功率相同但種類不同的照明燈甲和乙分別安裝在燈座上，并讓兩燈正常工作，用溫度計(jì)測(cè)量通電后兩盒子中的溫度，每隔1min記錄一次溫度值，通電15min，將測(cè)得的數(shù)據(jù)描繪成如圖17所示的圖象。（1）從圖象可知，燈的發(fā)光效率較高，你的判斷依據(jù)是：；（2）據(jù)報(bào)道，歐盟計(jì)劃在2009年前將逐步淘汰陪伴人類生活百余年的白熾燈，你認(rèn)為歐盟做出這個(gè)決定的理由是：（寫一條）。評(píng)析：試題以電流通過(guò)照明燈具做功轉(zhuǎn)化成光能和內(nèi)能的初中知識(shí)為載體，考查學(xué)生在新情境中獲取信息能力和綜合分析能力，同時(shí)滲透節(jié)能減排和提高效率的思想，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。,例10（07年福州卷第31題）小明參觀戰(zhàn)士操練時(shí)，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們手榴彈的投擲距離不同。他猜想手榴彈的投擲距離可能與投擲的角度和出手時(shí)的速度有關(guān)。回家后，他利用兩把射出水流速度不同的水槍進(jìn)行如圖24探究。探究一：水流射出時(shí)速度為v1探究二：水流射出時(shí)速度為v2（v2v1）,問(wèn)：（1）從水槍口射出的水流，由于仍能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，最終落到地面，是由于受到的作用。（2）在研究水流落地點(diǎn)與槍口的水平距離s和槍管與水平方向夾角的關(guān)系時(shí)，要保持不變。（3）分析表一（或表二）的數(shù)據(jù)，可初步得出：在水流射出時(shí)速度相同的情況下，槍管與水平方向的夾角為時(shí)，射出的水平距離最大。分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1、6（2、7或3、8）的數(shù)據(jù)，可初步得出：。（4）實(shí)際上影響投擲距離還有其他因素，請(qǐng)你猜想：戰(zhàn)士的投擲距離還可能與等有關(guān)。評(píng)析：試題通過(guò)探究水流射出的距離跟水流射出時(shí)速度、槍管與水平方向夾角的關(guān)系，來(lái)驗(yàn)證戰(zhàn)士投擲手榴彈時(shí)，手榴彈的投擲距離與哪些因素有關(guān)，旨在考查學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究、是否學(xué)會(huì)分析處理測(cè)量數(shù)據(jù)，是否具備通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述的能力。有利于引導(dǎo)教學(xué)重視科學(xué)探究和科學(xué)方法。本題雖然涉及高中知識(shí)，但通過(guò)命題者的精心編制，學(xué)生完全可以運(yùn)用初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。好題，但由于題目過(guò)長(zhǎng)，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間，而使學(xué)生的思維時(shí)間減少。,（3）關(guān)注試題的教育功能，注意滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀,各地試卷都有意識(shí)地滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，注重科學(xué)精神與人文精神的融合，關(guān)注人與自然社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系，如近年來(lái)的試題涉及的情景有：環(huán)境保護(hù)、安全用電、節(jié)能減排、奧運(yùn)精神、火車提速、讓試題發(fā)揮教育功能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。有的試題以養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度為導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，樹立正確的科學(xué)觀，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。,例12（05年中考福州卷第25題）2005年福建省節(jié)能宣傳周的主題是：科學(xué)用電，共建節(jié)能型社會(huì)，提倡居民夏季期間空調(diào)溫度設(shè)定在26C28C。為響應(yīng)倡導(dǎo)，小明將家中的一臺(tái)額定電壓為220V，制冷額定功率為1000W的空調(diào)，溫度設(shè)定從原來(lái)24C改為28C，僅此一項(xiàng)措施，家中的電能表平均每天少走2.5kWh。求：這臺(tái)空調(diào)正常制冷時(shí)，工作電流是多少？（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）這臺(tái)空調(diào)一個(gè)月（按30天計(jì)算）可節(jié)約電能多少kWh？若某邊遠(yuǎn)山區(qū)的“希望小學(xué)”，每間教室僅有兩盞“220V40W”電燈，那么小明家中的這臺(tái)空調(diào)一個(gè)月所節(jié)約的電能，可供這兩盞電燈正常發(fā)光多少小時(shí)？評(píng)析：試題以新聞報(bào)道為背景，取材的社會(huì)意義深刻，既滲透科學(xué)用電，節(jié)約能源的意識(shí),又突出資助“希望工程”的情感，貫徹了共建節(jié)能型社會(huì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的精神，充分體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的課程理念和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，具有較好的教育功能。,例13（07年中考龍巖卷第29題）某科普雜志報(bào)道“火車為何頻頻出軌”的一篇文章，文中敘述“高速行駛是近年來(lái)火車出軌的重要原因?，F(xiàn)在世界各國(guó)都在實(shí)施火車提速的計(jì)劃。火車速度越大，慣性就越大?；疖囂崴俸?，必將面臨類似出軌的安全問(wèn)題”。（1）上述文中科學(xué)性錯(cuò)誤之處是“”。（2）當(dāng)我們坐在高速行駛的火車上時(shí)，能感覺(jué)到迎面而來(lái)的火車速度特別快，是因?yàn)槲覀円詾閰⒄瘴?。?）在火車站或地鐵站站臺(tái)上候車時(shí)，人必須站在站臺(tái)上標(biāo)的安全線以外，這是因?yàn)榧柴偠^(guò)的火車周圍的空氣流動(dòng)速度大，壓強(qiáng)，人離運(yùn)動(dòng)的火車太近易發(fā)生事故。評(píng)析：試題以某科普雜志上的一則報(bào)道為素材，考查學(xué)生是否具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，旨在培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；同時(shí)滲透安全意識(shí)的考查，是一道恰當(dāng)?shù)臐B透了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的好題。,（四）拓展試題資源，關(guān)注試題的開放性，注重培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力,開放性試題的設(shè)置主要通過(guò)條件開放、過(guò)程開放和結(jié)論開放三種形式來(lái)考查學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生在解題過(guò)程中能依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)歷提出不同的猜想、設(shè)計(jì)出不同的方案，答案也百花齊放，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了空間。近年來(lái)，各地在命題時(shí)普遍注重當(dāng)?shù)卣n程資源的開發(fā)，出現(xiàn)了一些自編的具有創(chuàng)新意義的試題，在命題的研究上，取得成效，尤其是開放創(chuàng)新題切入角度新，原創(chuàng)性強(qiáng)，能較好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象的科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，有利于學(xué)生尊重事實(shí)，勇于懷疑的科學(xué)精神的形成，另一方面也有利于引導(dǎo)教師重視問(wèn)題的開放性和創(chuàng)新性，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。,例14（05年中考南平卷第32題）小麗同學(xué)學(xué)過(guò)電學(xué)后，在家做了水果電池的實(shí)驗(yàn)，測(cè)得的數(shù)據(jù)如下：（1）分析表中1、2、3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出水果電池的電壓大小與有關(guān)。（2）分析表中1、5次或次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出水果電池的電壓大小與有關(guān)。（3）除了小麗所做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為水果電池的電壓大小可能還跟哪些因素有關(guān)：_（寫一種猜想）。（4）目前，人們亂扔廢舊電池的現(xiàn)象十分普遍，從環(huán)保角度出發(fā)，請(qǐng)你給有關(guān)部門提一條合理的建議_。評(píng)析：試題源于學(xué)生課外探究活動(dòng)的內(nèi)容，提供的數(shù)據(jù)為實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)“水果電池”的探究實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生依據(jù)事實(shí)有根據(jù)地提出猜想的能力，又考查了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，以及滲透了環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。第（3）（4）兩小題同時(shí)還具有開放性,例15（06年中考南平卷第24題）圖13請(qǐng)你試一試：(1)如圖13所示的水筆芯，當(dāng)上端開口堵住后書寫了一會(huì)兒，筆尖就無(wú)法寫出字了。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因是。(2)當(dāng)水筆的筆尖朝上書寫了一會(huì)兒時(shí)，筆尖也無(wú)法寫出字了。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因是。(3)圖中的水筆在太空中是無(wú)法使用的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力為這種筆提出一種改進(jìn)措施：。評(píng)析：本題能充分利用學(xué)生在考試中必用的水筆，設(shè)計(jì)了學(xué)生在考場(chǎng)上就能動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)證所給信息正確性的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。試題的第（3）問(wèn)答案是開放的，為學(xué)生提供了自主發(fā)展和創(chuàng)新思維的空間。,圖13,例16（06年中考福州卷第22題）圖9福州科技館展出的磁動(dòng)輪是根據(jù)異名磁極相互吸引的原理制成的，每個(gè)輪的邊緣裝有12個(gè)側(cè)放的柱形磁體，如圖9所示。當(dāng)推動(dòng)A輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其它3個(gè)輪會(huì)隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。若A輪磁體外側(cè)是N極，則C輪磁體外側(cè)是_極。如果A輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，C輪將時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，D輪將時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)（選填“順”或“逆”）。評(píng)析：試題源于科技館中的展品，立意高，落點(diǎn)低，著重考查學(xué)生的觀察能力和分析推理能力，能很好觸動(dòng)學(xué)生的思維，是訓(xùn)練科學(xué)思維很好的方式，讓學(xué)生體會(huì)用簡(jiǎn)單的物理知識(shí)解釋科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)探究解釋新技術(shù)的信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)熱愛(ài)的情感。,圖9,例17（06年中考廈門卷第29題）一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的路程時(shí)間圖像如圖13甲所示，根據(jù)甲圖像，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出其運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖像。評(píng)析：試題以物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的st圖象為背景，考查學(xué)生的圖象轉(zhuǎn)換能力，其亮點(diǎn)在于知識(shí)的落點(diǎn)低，能力立意高，為能力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展、展示的空間，另一方面也體現(xiàn)初、高中知識(shí)與能力的銜接。,（三）試卷中有待商榷的問(wèn)題：,1有的試題出現(xiàn)情境與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象；有的試題的素材和考查的問(wèn)題之間的聯(lián)系不夠自然、融洽，僅僅是給試題披上一層“聯(lián)系實(shí)際”的外衣，而沒(méi)有將物理知識(shí)有機(jī)地融合到真實(shí)、生動(dòng)的生活情景中。例1.“2007年5月17日，“中華情和諧海西”大型文藝晚會(huì)在閩江公園盛裝上演。觀眾能區(qū)別出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，主要是根據(jù)它們發(fā)出的聲音有不同的A.響度B.音色C.音調(diào)D.三者皆有有的試題出現(xiàn)情境與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，如例2中的第4問(wèn)：例2象的腳掌較大，可以減小對(duì)地面的_，耳朵較大，富含血管，在炎熱的天氣里易于_。如圖所示，無(wú)處安身的象媽媽讓象寶寶躲在自己的陰影下，避免了炙熱陽(yáng)光對(duì)象寶寶的直射，因?yàn)楣馐茄豞傳播的人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，請(qǐng)你就保護(hù)環(huán)境、防止地球變暖，提一個(gè)具體的建議：_,2對(duì)科學(xué)探究能力的考查，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立意于能力，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的理解和內(nèi)化，要避免將科學(xué)探究能力的考查理解為有“探究”二字就是科學(xué)探究題，出現(xiàn)形式化和標(biāo)簽化，避免將科學(xué)探究分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序來(lái)考查，避免將科學(xué)探究的考查淪為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的機(jī)械記憶。如例3、例4題將科學(xué)探究的考查淪為實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)論的機(jī)械記憶，學(xué)生只需要通過(guò)回憶教學(xué)中經(jīng)歷過(guò)的探究步驟和結(jié)論即可作答。例3如圖21所示，在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活塞，壓縮玻璃筒內(nèi)的空氣，對(duì)筒內(nèi)空氣做了，空氣增加，溫度升高，棉花燃燒起來(lái)。例4“用伏安法測(cè)小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)原理是_(用公式表示)?，F(xiàn)有：電源、電流表、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)和導(dǎo)線，還需要的器材有_。,圖21,3情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查常識(shí)化例5今年國(guó)家大力開展“節(jié)能減排科學(xué)發(fā)展”的活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出兩條節(jié)約能源的合理建議：（1）；（2）。4部分試題在文字表達(dá)方面存在語(yǔ)言贅述、文字不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)、有歧義或指向性不夠明確等現(xiàn)象，不符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不利于學(xué)生發(fā)揮真實(shí)水平；部分試題的插圖存在可視度差、不規(guī)范、不嚴(yán)密等現(xiàn)象。,二有關(guān)2008中考改革的研討,1關(guān)于中考網(wǎng)上閱卷事宜：（1）中考物理試卷題型分值的變化：（2）其余要求以2008年南平市初中學(xué)業(yè)考試物理科考試說(shuō)明為準(zhǔn)。（3）學(xué)生答題使用答題卡，注意點(diǎn)是：答題時(shí)絕對(duì)不能超出指定的區(qū)域；不要使用涂改液；作圖時(shí)可先用鉛筆再用黑水筆；,2關(guān)于中考的命題原則,關(guān)注不同的學(xué)生，努力把握試題的基礎(chǔ)性、能力性、探究性、規(guī)范性、嚴(yán)密性、開放性、情境性、科學(xué)性等原則，和諧體現(xiàn)三維目標(biāo)的考查，避免超標(biāo)現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)中考試卷對(duì)日常教學(xué)的正確、良好導(dǎo)向作用；要使初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試能更加客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多維度地評(píng)價(jià)，避免將考試只停留在知識(shí)點(diǎn)的考查上，杜絕編制“繁、難、偏、舊”題，嚴(yán)格控制試卷的難易程度，避免因?yàn)樵囶}太難，致使學(xué)生得分過(guò)低，對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。（課標(biāo)指出：不應(yīng)該追求區(qū)分度）,3對(duì)2008年省綱、市綱的解讀,三.對(duì)九年級(jí)教學(xué)復(fù)習(xí)的建議,1復(fù)習(xí)工作要做到“四個(gè)有”：