幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)

.,幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)背景、構(gòu)架、實(shí)施、展望,.,我國(guó)中、小、幼教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的提出源于以下的幾個(gè)基本現(xiàn)實(shí)：,（）教師職業(yè)地位的提升，有更多的人愿意做教師；（）高等教育大眾化，出現(xiàn)了培養(yǎng)過剩（有高質(zhì)量選擇的可能）；（）教師教育改革中，開放師范教育體制的建立，出現(xiàn)失控現(xiàn)象；（）基礎(chǔ)教育高質(zhì)量普及與課程改革對(duì)教師教育提出更高的要求；（）國(guó)際教師教育改革的推動(dòng)。,.,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系,.,國(guó)家幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn),.,幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的參照促進(jìn)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)建立家庭、社區(qū)慣性系對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、建立檔案、開展評(píng)估具有開展教學(xué)活動(dòng)的組織和能力成為一名專業(yè)者（NAEYC）,.,幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的參照知識(shí)與理解教學(xué)與評(píng)估專業(yè)價(jià)值觀與實(shí)踐（英國(guó)）,.,幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的參照教師專業(yè)基本素養(yǎng)敬業(yè)精神與態(tài)度課程設(shè)計(jì)與教學(xué)班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)研究發(fā)展與進(jìn)修（臺(tái)灣地區(qū)）,.,幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力,.,“專業(yè)理念與師德”維度11.1對(duì)專業(yè)的理解與認(rèn)同1.2對(duì)幼兒的態(tài)度與行為1.3對(duì)幼兒教育和保育的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)1.4專業(yè)修養(yǎng)與品質(zhì),.,“專業(yè)知識(shí)”維度22.1幼兒發(fā)展的知識(shí)2.2幼兒教育和保育的知識(shí)2.3基本知識(shí)素養(yǎng),.,“專業(yè)能力”維度33.1環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用3.2一日生活的安排與保育3.3游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)3.4教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施3.5評(píng)價(jià)與促進(jìn)3.6溝通與合作3.7反思與發(fā)展,.,幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念,.,幼兒園教師課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)圍繞三大核心原則,.,.,幼兒園教師教育課程三大目標(biāo)領(lǐng)域：幼兒教育信念與責(zé)任幼兒教育知識(shí)與技能幼兒教育實(shí)踐與體驗(yàn)詳見：“關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見”,.,幼兒園教師教育課程目標(biāo)由幼兒教育信念與責(zé)任、幼兒教育知識(shí)與技能、幼兒教育實(shí)踐與體驗(yàn)三大目標(biāo)領(lǐng)域、個(gè)子目標(biāo)、個(gè)基本要求（即觀測(cè)點(diǎn)）構(gòu)成。理解幼兒的知識(shí)技能視點(diǎn)引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的知識(shí)技能視點(diǎn)發(fā)展自我的知識(shí)技能具有觀摩教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)具有參與教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)具有研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn),.,.,.,.,.,（一）如何做到觀念與制度、體制同步變革，互為促進(jìn)。（二）課程、教材審議制度的建立。（三）課程資源的開發(fā)、利用、共建、共享。（四）實(shí)踐能力與制度建設(shè)（五）終身趨向的制度激勵(lì)機(jī)制建立及課程教學(xué)文化的形成。,問題與展望,.,幼兒教育與學(xué)前教育、早期教育的關(guān)系幼兒園教師與育嬰師、保育員的融通與劃界分屬不同部門