人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案-我愛這土地

2 我愛這土地課題我愛這土地課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的旋律和節(jié)奏。（重點(diǎn)）2.把握詩(shī)中土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。（難點(diǎn)）3.背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌抒發(fā)的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)。（重點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介艾青（19101996），原名蔣正涵，浙江金華人，詩(shī)人。成名作為大堰河我的保姆，代表詩(shī)集有大堰河北方向太陽(yáng)光的贊歌等。艾青是“土地的歌者”，土地和太陽(yáng)是他詩(shī)中的主要意象，詩(shī)人曾自稱“悲哀的詩(shī)人”。寫作背景我愛這土地寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐、草菅人命，實(shí)行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖摧毀中國(guó)人民的意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭憤然寫下了這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音嘶?。╯ y） 溫柔（wn ru）激怒（j n） 腐爛（f ln）辨清字形理解詞語(yǔ)嘶啞：聲音沙啞。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。激怒：發(fā)怒，受刺激而發(fā)怒。 溫柔：溫和柔順。腐爛：指物質(zhì)由于長(zhǎng)期經(jīng)受風(fēng)雨或細(xì)菌的侵害而敗壞。新課導(dǎo)入著名美學(xué)家朱光潛說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩(shī)入手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)。”英國(guó)思想家培根也說過：“讀詩(shī)使人聰慧?！睆慕裉炱?，我們就要一起經(jīng)歷一次神奇而激動(dòng)人心的詩(shī)歌之旅。這一節(jié)課，就讓我們通過艾青的我愛這土地這首詩(shī)先來感受一下現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。新課展開【初讀課文，整體感知】1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，并試著給詩(shī)歌劃分節(jié)奏。2.配樂范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。3.指名朗讀詩(shī)歌。4.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】詩(shī)歌一、二兩節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？ 如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩(shī)意則得不到提煉和強(qiáng)化。(或：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛之情。就詩(shī)的感情發(fā)展而言， 第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)、升華。詩(shī)意層層遞進(jìn)。)【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】1.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地誠(chéng)摯感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？這些修飾語(yǔ)、限定語(yǔ)、豐富了意象的內(nèi)涵 ，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。 3.本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味？談?wù)勀愕睦斫?。我們知道，寫?shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品自不必談，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色?！靖形蚓示渥印?.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。2. 理解“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。3. 揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉”這兩句詩(shī)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，襯托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。【分析主體形象】本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥？又達(dá)到何種抒情效果？詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)所依?！景盐瘴恼轮髦肌?.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？ 這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地所遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀之情。2.這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？ 這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是悲愴而深沉的。 3.詩(shī)人對(duì)土地是怎樣的一種感情？詩(shī)歌是如何表達(dá)這種感情的？由“愛”字可知，詩(shī)人對(duì)土地是一種熱愛和眷戀之情。詩(shī)歌的第一節(jié)以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.寫實(shí)和象征交織。詩(shī)人用寫實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌形象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的象征和暗示。2.強(qiáng)烈的抒情色彩。詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)筆書寫抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人更像那只癡情的鳥兒，聲嘶力竭之后，連羽毛也腐爛在土地里面。鳥兒對(duì)土地的癡情，就是詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情?！痉椒ɑ钣?，片段作文】仿寫詩(shī)歌假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用我愛這土地抒情，他會(huì)怎樣寫？示例1：假如我是一只鳥，我也要?dú)g快的歌唱：這被壯麗山河擁簇的土地，這哺育了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的母親，這在世界上步步崛起的雄師，和那每天來自大地上希望的曙光然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常流露出懷戀？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉示例2：假如我是一只鳥，我也要?dú)g快的歌唱：這個(gè)養(yǎng)育中華兒女的家園，這個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的土地，這個(gè)被太陽(yáng)照亮的前程，和那東方雄雞崛起的時(shí)代然后我衰老了，但是要知道夕陽(yáng)照樣無(wú)限美麗。為什么我總面帶微笑？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思對(duì)于九年級(jí)