人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際教案

吉安市吉州區(qū)古南二小“在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”教案設(shè)計(jì) 月 日 班級(jí) 執(zhí)教教師： 備課人： 課題：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：1通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3.通過交流與討論，汲取他人的長(zhǎng)處并豐富自己的想象。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交流的方式、方法，有條理地講出自己的感受。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程：一、牽情入課1、這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？ 2、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。 各小組代表向全班匯報(bào)。 3、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。 4、學(xué)生充分發(fā)言。讓學(xué)生整體了解本次口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容，在互相交流的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)言這一媒介相互作用、施加影響。二、移情自然 極盡想象教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 、語(yǔ)言描述： 火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠 假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，天馬行空的神游吧。 2、睜開眼睛自言自語(yǔ)：說一說剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過。同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）借助于與目標(biāo)語(yǔ)境有著密切關(guān)聯(lián)的具體事物、現(xiàn)象以及聲音、圖像和學(xué)生能夠?qū)嶋H參與的游戲等活動(dòng)的刺激，從而漸次將他們的注意引導(dǎo)到既定的交際情境中去。三、同桌互述 分享奇趣 、教師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。 、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。 同桌兩人互相交流。讓每位同學(xué)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都得到鍛煉。4、 教師總結(jié)教學(xué)反思： 希望這樣循序漸進(jìn)的方式，和孩子們共同總結(jié)怎么說讓別人聽清楚，如何聽怎樣才能聽出收獲和問題。殊不知，這些孩子們已經(jīng)掌握的很好了，在課堂上孩子們的發(fā)言可以感受到。在這里“炒現(xiàn)飯”無(wú)多大的意義。 預(yù)設(shè)孩子們“說什么”的問題時(shí)，以為孩子們會(huì)選擇版塊1和3，因?yàn)檫@兩個(gè)相對(duì)較簡(jiǎn)單。沒想到孩子們對(duì)版塊2十分感興趣。由于在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)，所以在孩子們自主發(fā)言十分精彩的情況下，時(shí)間就不充足。正如黃校長(zhǎng)所言，如果你確定版塊2是教學(xué)重點(diǎn)，省去不必要的環(huán)節(jié)，效果會(huì)好些。怎樣站在孩子們的立場(chǎng)用孩子們的眼光和心態(tài)去解讀教材是我所要思考的。自己應(yīng)該踐行“學(xué)生已經(jīng)懂得不要講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，重點(diǎn)講學(xué)生經(jīng)過努力還是不會(huì)的東西”這一樸素的理念。 在提供說的素材時(shí)，三個(gè)版塊課件資源是一齊出來，導(dǎo)致課件資源雜亂、無(wú)序。即使再好的資源，在這樣