自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)】_第1頁(yè)
自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)】_第2頁(yè)
自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)】_第3頁(yè)
自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)】_第4頁(yè)
自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)】_第5頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)【自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)(二)】 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)五年級(jí)下冊(cè)。 一、談“花”,引入新課 美麗的花朵芬芳迷人,令許多人喜愛(ài),因?yàn)樗偨o人以美的享受。所以愛(ài)花的人多,愛(ài)花的國(guó)家也很多,可是德國(guó)卻占有重要的位置,這是為什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課。(板書課題) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2出示一組詞串:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、耐人尋味 讀著這些詞語(yǔ),你的眼前仿佛看到了一種怎樣的景象? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞串朗讀展開(kāi)想象,感受奇麗的景色,在反復(fù)讀書中獲得細(xì)膩的情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言的積累。 三、朗讀感悟,理解內(nèi)容 1季老先生對(duì)這樣的美景發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?(板書“奇麗”“奇特”) 你從課文中什么地方讀懂了奇麗,又從什么地方讀懂了奇特? 【設(shè)計(jì)意圖】從中心句導(dǎo)入學(xué)習(xí),緊扣中心,以讀為本,重點(diǎn)探究,讀中悟情。 2結(jié)合圖片,展開(kāi)想象,感受奇麗的景色:作者在德國(guó)看到了怎樣奇麗的景色,才發(fā)出如此的感慨呢? (1)(出示德國(guó)街景的照片)你看到了些什么? (2)(出示課文第三小節(jié)的二、三句話進(jìn)行重點(diǎn)研讀)透過(guò)這些語(yǔ)言文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么? (3)把描寫花美的詞語(yǔ)、句子摘抄在積累本上。 (4)指導(dǎo)朗讀:漫步在這樣的街道上心情怎樣?把你感受到的美融進(jìn)句子中,讀一讀。(配樂(lè)朗讀) 【設(shè)計(jì)意圖】以上片段圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)句的朗讀與悟情有機(jī)地融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀,在品味的基礎(chǔ)上讀,圖文結(jié)合、讀想(想象)結(jié)合、讀議結(jié)合,再現(xiàn)美景,通過(guò)有感情的朗讀,充分表達(dá)出作者對(duì)這奇麗風(fēng)景的欣賞和贊美,進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦。 3體悟風(fēng)情,感受奇特的民族:剛才我們感受到了景色的奇麗,從哪體會(huì)到這個(gè)民族的奇特呢? (1)“花的脊梁”指的是什么呢?當(dāng)你第一次看到德國(guó)人把花的笑臉都朝向了窗外,而把花的脊梁對(duì)著自己,會(huì)是什么樣的感覺(jué)? (2)怎樣理解“莞爾一笑”呢?(微笑)比較“莞爾一笑”和“微微一笑”,你體會(huì)到了什么? (3)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較,理解德國(guó)人們養(yǎng)花的奇特。 4理解“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”這句話的含義。 (1)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)剬?duì)“人人為我,我為人人”的理解。 (2) _先生在德國(guó)看到這種“人人為我,我為人人”的景象,他的心里可能會(huì)想些什么呢?拿出積累本,把你的想象寫下來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂小練筆,讓學(xué)生與作者感同身受,深入地體會(huì)課文的中心。 5朗讀升華:在德國(guó)我們能看到漂亮的花海,能聞到鮮花綻放的清香,所以我們感受到了他們“人人為我,我為人人”的境界。這奇麗的花,這奇特的民族,深深地打動(dòng)了季老先生,所以他發(fā)出贊嘆(生齊讀)“多么多么” 師:正是這種“我為人人”的境界,讓我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族,他們“家家戶戶都在養(yǎng)花”(生接讀第2自然段部分文字) 師:正是這樣奇特的民族,也才有了這樣奇麗的景色:走過(guò)任何一條街(生接讀第3自然段寫景的部分) 【設(shè)計(jì)意圖】“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,圍繞“人人為我,我為人人”這個(gè)中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)地融為一體,緊扣“花美心靈更美”這一靈魂所在,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了濃濃的詩(shī)意境界,教師再用富有激情的導(dǎo)讀把學(xué)生這種“人人為我,我為人人”的心境和感受引讀出來(lái)了。(:江西省南昌市百花洲小學(xué)) 徐純軍 E-mail:xuchunjun126. 編后語(yǔ)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色:第一篇設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境與作者同游“德國(guó)”,以所留下的美麗印象,感受文章所表達(dá)的花美和人的心靈美,體會(huì)課文內(nèi)涵;第二篇設(shè)計(jì)則重在扣中心句,以中心句貫穿全文的教學(xué),讀中

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論