2019年幼兒園中班語言說課稿.doc

幼兒園中班語言說課稿 導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是收集整理的幼兒園中班語言說課稿，歡迎參考！ 活動準(zhǔn)備： 人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等)，多媒體課件 活動過程： (一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情 1、活動開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑) 今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的? 輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了? 師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。 師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的? 2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情? 幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。 (1)你找到了什么表情?來，到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿) (2)根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。 (二)聽故事找表情 表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會發(fā)生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個(gè)表情? 1、觀看多媒體故事 2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方? 幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。 (三)觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，(取出信封，看看表情圖片)，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎? 請幼兒自由選擇圖片。 老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖)，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。 根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。 (教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)樗晕疫x擇*的表情。) 3、大家一起來說說： 你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片) 你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。) (四)討論自己喜歡的表情 1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢?為什么? 2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢? 教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。 (五)延伸活動： 進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等 設(shè)計(jì)理念： 1、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。 2、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。 3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機(jī)結(jié)合。 活動目標(biāo)： 1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對表情的認(rèn)識。 2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。 3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。 活動準(zhǔn)備： 1、知識準(zhǔn)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機(jī);磁性黑板一塊、磁鐵若干。 3、動態(tài)準(zhǔn)備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。 活動過程： 一、激發(fā)幼兒活動興趣，談話導(dǎo)入主題。 師：“小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什么?” 二、引導(dǎo)幼兒操作，進(jìn)行童話教學(xué)。 1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。 師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友?” 2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的情感。 師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什么?”(幼兒講述時(shí)，教師貼上相應(yīng)圖片) (1)提問：茶壺和水杯為什么是好朋友?桌子和椅子為什么是好朋友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友? (啟發(fā)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，它們在一起很快樂) (2)討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰? 你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個(gè)愛鳥的孩子?(激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感) 3、教師小結(jié)，欣賞故事。 (1)師：“小朋友講的真棒!現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個(gè)童話好不好?” 提問：它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個(gè)好聽的名字? (2)集體看圖講述故事一遍。 4、討論：生活中還有什么東西是好朋友? 三、音樂游戲“找朋友”，結(jié)束活動。 師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧!” 活動延伸： 觀察日常生活中還有那些東西息息相關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖： 隨著科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進(jìn)一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關(guān)系，我選擇了童話好朋友來作為幼兒學(xué)習(xí)的對象，希望通過童話這一充滿童趣、充滿活力、充滿動感的畫面，培養(yǎng)幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感，鍛煉幼兒想象力和語言表達(dá)力，發(fā)展幼兒觀察力。 活