部編版2020年四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元21古詩三首教案

21.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫芙蓉樓送辛漸。3.能讀懂古詩，能用自己的話說出古詩的意思。4.能讀懂詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題（播放送別音樂）同學(xué)們，天下沒有不散的筵席，離別是常有的事，有的人選擇用音樂來表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇用詩來表達(dá)離別時(shí)的心情。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一首送別詩。（板書課題，齊讀課題，釋題，介紹詩人） 二、品讀重點(diǎn)，深入感悟1.出示自學(xué)提示：（1）自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。（2）結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說說每句詩寫了什么。（3）在不明白的地方打上問號(hào)。2.匯報(bào)交流。（1）指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。全班齊讀整首詩。（2）從詩的前兩句中，你看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。此時(shí)此刻，你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？詩中的哪兩個(gè)詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？什么樣的雨稱為“寒雨”呢？“寒雨”有怎樣的表達(dá)效果？（“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的凄冷氣氛。）誰“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。（3）誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？“冰心”從字面上看是什么意思？實(shí)際上詩人想說明什么？“玉壺”又是什么樣子呢？詩人為何要這樣比喻自己？（課件出示寫作背景）（4）同學(xué)們已經(jīng)能從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼之感，從后兩句詩中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)之意。那你們會(huì)吟詩了嗎？（吟詩，就要入情入境地吟誦，抑揚(yáng)頓挫地吟出詩的韻味）3.背誦古詩，默寫古詩。三、拓展延伸，小結(jié)1.你們還知道哪些送別詩？2.小結(jié)：人生自古傷離別?？墒?，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，離別將不再憂傷。7.同學(xué)之間互相交流自己知道的送別詩。第二課時(shí)教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示邊塞的風(fēng)景圖，指名用詞語表達(dá)圖片中的意境。2.簡(jiǎn)單介紹作者：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。3.（板書課題）盧綸的塞下曲組詩共六首，今天我們來學(xué)習(xí)中間的第三首。二、理解詩意1.朗讀古詩。（1）要想學(xué)好古詩，首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。（2）指名讀，教師指導(dǎo)；教師范讀，注意停頓和語氣；再指名讀，齊讀。2.自學(xué)古詩。（1）借助字典或聯(lián)系上下文說說每句詩的意思。（2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。單于：匈奴的首領(lǐng)。欲：想要。將：率領(lǐng)。逐：追逐。3.師生交流，初步理解古詩。（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了哪個(gè)詞、哪句詩的意思。（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。句意：在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”。句意：我軍發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。三、深入品味古詩，欣賞詩歌1.一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇保瑹o光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。2.盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！3.詩人不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你有沒有追上敵人，他只描繪了一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛、將士們的情緒有力地烘托出來了。四、品讀詩人所表達(dá)的情感1.解讀“夜”：此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚飛感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。2.解讀“滿”：“滿”字用在這里，寫出了什么？由“滿”字感受到雪很大，天氣嚴(yán)寒、塞外環(huán)境惡劣，感受到將士們不顧嚴(yán)寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出了作者對(duì)將士們的贊美之情。五、拓展延伸這首塞下曲是通過描述將士們雪夜追敵的場(chǎng)面來展示他們英勇無畏的氣概的，那么剩下的幾首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，然后互相交流。第三課時(shí)教學(xué)過程一、欣賞美圖，激趣揭題1.欣賞一組梅花圖。（課件出示）指名用一個(gè)詞語來贊美梅花。出示一組贊美梅花的詞語，齊讀。2.介紹詩人，揭示詩題。（出示墨梅圖）這就是王冕畫的一幅梅花圖，詩人為自己畫的梅花圖寫了一首題畫詩墨梅。3.看看這幅畫，想想詩題的含義。（水墨畫的梅花）二、自讀古詩，自主質(zhì)疑學(xué)生自由朗讀古詩，質(zhì)疑。（出示要求）1.用“/”畫出古詩的停頓，按照停頓將古詩讀正確，讀流利。2.找出自己不理解的詞語用“？”標(biāo)出。三、匯報(bào)交流，讀懂詩意1.匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。（1）請(qǐng)生畫節(jié)奏并誦讀，再讓全班聽課文的范讀，指名讀、齊讀，然后讓學(xué)生變換多種方式讀，如：豎排讀。（2）有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來進(jìn)行個(gè)性化的誦讀，讀詩也是一樣的，要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的，就可以重讀哪個(gè)詞語？（師示范）想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語？（指名讀）讓學(xué)生自由練讀，處理重音，再指名2個(gè)學(xué)生讀。（3）這樣你就會(huì)填空式地讀，據(jù)詩意選擇詩句讀。2.設(shè)置疑問，引導(dǎo)理解。（1）誰知道王冕家的這株梅花生長(zhǎng)在哪里？你是從哪里知道的？介紹“洗硯池”。王冕為什么說“我家洗硯池”？介紹“硯”。（課件出示圖片）相機(jī)指導(dǎo)書寫“硯”。（2） 王冕畫的梅花有什么特點(diǎn)？他為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢？四、拓展閱讀，感悟詩情1.王冕為什么說“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”？表明了詩人的什么志向呢？（王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利的志向，“清氣”表現(xiàn)自己潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品格。）2.教師小結(jié)：王冕曾說：“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。”他已與墨梅融為一體，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向，這種寫法叫作“托物言志”。五、布置作業(yè)1.學(xué)生動(dòng)手畫一畫梅花，把它做成書簽，題上你喜歡的一首梅花詩，送給自己的好朋友。2.搜集有關(guān)梅花的詞語和詩詞，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào)。 教學(xué)板書21.古詩三首芙蓉樓送辛漸寒雨堅(jiān)強(qiáng) 冰心孤樂觀玉壺塞下曲單于夜遁逃（驚恐、狼狽）邊防將士輕騎逐（警惕、果敢）墨梅墨梅淡墨清氣王冕淡泊名利 潔身自好 托物言志教學(xué)反思這三首詩雖主題各異，但我們可以從中感受到詩人偉大的品格。其中芙蓉樓送辛漸是一首送別詩,本詩構(gòu)思新穎,淡寫朋友間的離情別緒,重寫自身的高風(fēng)亮節(jié)。在講授中，我注重學(xué)生的個(gè)性特征，采取