人教部編版語文四年級下冊第一單元《語文園地》優(yōu)質(zhì)教案

語文園地一教學設計教材分析：本單元語文園地編排了三個方面的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導學生交流在閱讀時能從關鍵語句初步體會課文的思想感情。教材分別以鄉(xiāng)下人家的結(jié)尾，天窗的過渡句為例，說明了閱讀課文時要留心特別能夠表達作者情感或想法的語句。編排這部分內(nèi)容，意在引導學生通過回顧本單元所學課文，發(fā)現(xiàn)這一類課文的共性特點，鞏固習得的“抓關鍵語句，初步體會課文思想感情”的閱讀方法，并在以后的閱讀中能靈活運用?！霸~句段運用”第一部分主要指導學生通過對比朗讀，感受鄉(xiāng)下和城市生活的不同。兩組詞語運用了對比的方法形象、具體地寫出了鄉(xiāng)下和城市的特點，更好地幫助學生理解它們之間的差異。第二部分分別從五個角度豐富學生對美好生活的感受。例句要提示學生注意這兩句表達上的重要特點：分項列舉再總說，每句話的最后都是對前面景物總體印象的概括?！叭辗e月累”中要求學生理解并積累毛澤東的卜算子詠梅。上闋主要寫梅花傲寒開放的美好身姿?！帮L雨、飛雪、懸崖百丈冰”等詞句，點明了環(huán)境的險峻惡劣，而梅花“猶有花枝俏”，一個“俏”字讓人聯(lián)想起梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態(tài)。下闋主要寫梅花堅貞不屈的精神風骨，“不爭春、春來報、叢中笑”這組詞形象地展現(xiàn)了梅花迎接“春天”的堅定信心和不居功自傲的謙遜品格。這首詞情緒熱烈，頓挫有力，塑造出梅花高潔而又樂觀的形象。教學目標：1、交流、梳理、運用“抓住關鍵語句，體會課文表達的情感”的閱讀方法。2、能聯(lián)系生活實際，理解詞語的意思并加以運用。選擇詞語說一說鄉(xiāng)村或城市生活。3、能根據(jù)例句“分項列舉再總說；句尾是對前面景物總體印象的概括” 這一表達特點來仿寫一段話。4、理解和積累毛主席的卜算子詠梅，在與同主題內(nèi)容的古詩比較中發(fā)現(xiàn)詞的基本特點，并拓展“詠梅”詞，加深情感、豐厚認知。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、 交流、梳理、運用“抓住關鍵語句，體會課文表達的情感”的閱讀方法。2、 能聯(lián)系生活實際，理解詞語的意思并加以運用。選擇詞語說一說鄉(xiāng)村或城市生活。教學重點：交流、梳理、運用“抓住關鍵語句，體會課文表達的情感”的閱讀方法。教學難點：詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例句寫片段）教學過程：一、梳理、歸納學習方法交流平臺（一）回顧本單元的學習方法1、回憶：本單元是用什么方法讀懂課文思想感情的？課文中的一些語句表達了作者的思想情感。2、結(jié)合本單元的課文具體地說一說。先結(jié)合第二課鄉(xiāng)下人家和第三課天窗來說一說，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？出示語文書的句子。交流要點：鄉(xiāng)下人家一課的最后一句話“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。“什么時候” “什么季節(jié)” “獨特” “迷人”感受到了鄉(xiāng)下人家的美，作者對鄉(xiāng)村生活的向往與贊美。3、總結(jié)：從課文的一句話可以理解作者要表達的想法。天窗一課從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，“唯一的慰藉”體會到天窗給孩子們帶來的快樂，寄托著孩子們無盡的遐想。4、總結(jié)：從這句過渡句體會出它帶給我們的感受。5、過渡：本單元所學課文中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些語句也能表達作者情感呢？請同學們從本單元其余的文章中找一找最能表達作者感情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。示例：從宿新市徐公店中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從三月桃花水“三月的桃花水，叫人多沉醉”體會到作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。從清平樂.村居“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”體會到作者對鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。6、梳理、歸納閱讀方法大多數(shù)的文章中“過渡句和最后一句”，往往會表達作者的情感和想法。尤其是最后一句，我們在閱讀時可以反復琢磨，重點體會。（二）閱讀方法巧運用1、思考：抓關鍵語句，體會課文情感的方法。怎樣運用到我們平時的閱讀中呢？2、學生交流、梳理（1）先閱讀全文，通過一些關鍵語句大體把握每段內(nèi)容。（2）把每段內(nèi)容聯(lián)系起來，想一想課文主要表達什么。（3）在理解大意基礎上，看看結(jié)尾、過渡段等是否有相關語句表達了文章的思想感情。3、總結(jié)：正是有了這些富有畫面感含義深刻的詞句，在閱讀中，我們才能更好的體會課文和作者產(chǎn)生共鳴。二、實踐、運用學習方法詞句段運用（一）過渡：同學們一定到過很多地方旅游，下面的兩條線路，你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？ 1、借助拼音，朗讀詞語出示： cu cn 繁華 璀 璨 高樓林立 車水馬龍 燈火輝煌w nio 肥沃 靜 謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞2、強調(diào)：注意讀準平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。3、再讀思考：下面的兩條線路，你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？第一行詞語都是描寫城市生活的。第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生活的。（二）理解詞語、交流感受1、城市生活的詞語：（1）“璀璨”是形容珠玉等光彩奪目?！盁艋疠x煌”形容燈光燦爛的。在重大節(jié)日時，城市夜晚是什么樣呢？街道亮如白晝，五顏六色的燈光。（2）談感受：這樣的城市讓你有什么感受？城市是那樣的繁華和熱鬧。2、農(nóng)村生活的詞語：（1）“肥沃”“靜謐”，兩個詞語相對抽象，我們拿出工具書來理解一下?！胺饰帧敝竿恋睾休^多適合植物生長的養(yǎng)分，水分。大家想象一下肥沃的土地上所種植的莊稼果園怎樣呢？“靜謐”上學期我們了解了，它的近義詞是“安靜”。（2）談感受：這樣的鄉(xiāng)村讓你有什么感受？鄉(xiāng)村的生活多么靜謐而美好。（三）組織語言，練習表達。1、邊讀邊想象，這些不同的詞讓你聯(lián)想到了什么樣的畫面。你也做一次小導游， 用兩三個詞語給大家介紹一處景物吧！例文：城市里到處高樓林立，到處車水馬龍。過年時大街小巷里無處不是霓虹閃爍。鄉(xiāng)村依山傍水，每到做飯時家家炊煙裊裊。2、評價：大家能將詞語轉(zhuǎn)化為畫面，并講出鄉(xiāng)村和城市生活的各自特點，真了不起?。ㄋ模┩卣埂⒎e累詞語你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語？ 城市生活：霓虹閃爍 燈紅酒綠 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 琳瑯滿目 摩肩接踵鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅 花香鳥語春色滿園雨后春筍 鳥語花香 山清水秀繁花似錦湖光山色（五）實踐、運用本單元語文要素1、一個好導游光能說還不行，還要飽含深情地說。老師告訴你一個小竅門兒，如果能在你的介紹中加入表達情感的關鍵句子，相信會吸引更多的游客。2、落筆成文。例文：描寫鄉(xiāng)村生活：鄉(xiāng)村山清水秀、鳥語花香。你看柔和的夕陽，絢麗的云彩，橫臥在不遠處的群山上。一簇簇村落，一家家房頂升起炊煙。吸一吸清晨的空氣，那風里夾雜著泥土的清香?？匆豢刺锏乩锩χ霓r(nóng)民們，臉上洋溢著幸福的笑容。鄉(xiāng)村的生活多么靜謐而美好。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們梳理、歸納總結(jié)并且運用了“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”的好方法，同學們一定要遷移運用到今后的閱讀和表達中去！四、拓展閱讀 推薦書目1、故鄉(xiāng)的十月作者：念人故鄉(xiāng)的小路作者：念人2、將自己的導游詞配一張漂亮的宣傳畫吧！板書設計： 語文樂園一一、抓住關鍵詞句理解作者情感 二、城市生活 農(nóng)村生活第二課時教學目標：1、能根據(jù)例句 “分項列舉再總說；句尾是對前面景物總體印象的概括” 這一表達特點來仿寫一段話。2、理解和積累毛主席的卜算子詠梅，在與同主題內(nèi)容的古詩比較中發(fā)現(xiàn)詞的基本特點，并拓展“詠梅”詞，加深情感、豐厚認知。教學重點： 能根據(jù)例句 “分項列舉再總說；句尾是對前面景物總體印象的概括” 這一表達特點來仿寫一段話。教學難點： 理解和積累毛主席的卜算子詠梅，在與同主題內(nèi)容的古詩比較中發(fā)現(xiàn)詞的基本特點，并拓展“詠梅”詞，加深情感、豐厚認知。教學過程：一、 實踐、運用學習方法詞句段運用（一）出示例句 明晰表達特點*天空的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。*飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。要求：1、讀一讀兩個例句2、圈一圈句子中提到的風景3、說一說這兩個例句在表達上有什么共同的特點?提示：*天空的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。*飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。4、學生自由討論5、總結(jié)表達特點：(1）簡練的短語分項列舉作者所看的事物； 每句話的最后都是對前面景物總體印象的概括。(2）兩個例句的結(jié)構(gòu)都是圍繞著一個場景，通過典型的畫面，簡練的短語展現(xiàn)場景的特點，并寫出了自己的思想和情感。(二)出示三幅圖片 聚焦第一幅圖1、 看圖說一說你看到了哪些事物，用（）的（）這樣的短語來表達。藍藍的天空，高高的山，一群群的綿羊，綠綠的草地。2、想象畫面，交流感受悠閑自在。3、觀察第一幅圖寫一段話例文：藍藍的天空，高高的山，一群群綿羊在綠綠的草地上低著頭吃著草，好一幅悠閑自在的草原風光。（三）請同學們再選擇自己感興趣的一幅圖，仔細觀察其中的景物，試著用上例句的表達方式寫一段話。提示：(1)觀察要有次序：從上到下或從遠及近(2)注意表達的特點。(3)寫完后讀一讀，反復琢磨，修改，讓它成為自己最滿意的作品。例句供參考：場景一：湛藍的天空下，雪峰插云，碧綠的草地遼闊無邊，一群群羊兒、馬兒在自由自在地吃草。一幅多么和諧自然的草原風景！場景二：郁郁蔥蔥的樹木，清澈的小溪，高低錯落的山峰。山間淙淙流漪，溪邊綠草如茵，遠處白云悠悠。黃鸝飛過，歡快的歌聲在山間回響。好一幅清新秀麗的山水畫！場景三：高大的教學樓，寬闊的操場，快樂的同學們在跑道上盡情的奔跑嬉戲。明亮的教室里傳來朗朗書聲。這就是為我們播種夢想的美麗校園！二、積累、傳承傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容日積月累（一）聯(lián)系舊知 拓展詞的知識出示：卜算子詠梅 毛澤東1、回顧舊知：第一課清平樂村居清平樂是這首詞的詞牌2、卜算子：詞牌名。3、理解詩題。詠梅：是題目，贊頌梅花的意思。（二）自由讀詩 了解詞意1、讀準字音，讀好節(jié)奏2、上下闋之間要注意停頓3、借助注釋，自學了解詞的大概意思。 重點理解叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。 猶：還，仍然。 俏：俊俏，美好的樣子.爛漫：顏色鮮明而美麗。4、學生交流 理解詞意(1)“風雨送春歸，飛雪迎春到。”，這句意思： 風風雨雨把春天送走了， 漫天飛雪又把春天迎來。(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！币馑际钦f懸崖已結(jié)百丈堅冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。(3)“俏也不爭春，只把春來報?！泵坊m然美麗但不與桃李爭艷比美， 只是把春天消息來報。 (4)“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”等到滿山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。（五）感悟品格1、讀完這首詞，你覺得詞中的梅花是什么樣子的？圈出文中的關鍵詞句，說說自己讀懂了些什么？預設：(1)俏：姿態(tài)的俏麗；這樣美麗的姿態(tài)是在怎樣的環(huán)境下綻放的?找出文中的詞句?？偨Y(jié)：“風雨、飛雪、懸崖百丈冰”，環(huán)境的險峻惡劣襯托更凸顯梅花迎雪綻放、冰清玉潔的身姿。(2)“不爭春、春來報、叢中笑”春天的信使。2、總結(jié)：形象地展現(xiàn)了梅花迎接春天的堅定信心和不居功自傲的謙遜品格。3、解讀了這首詞，你覺得梅花具有什么樣的品質(zhì)和魅力？不畏嚴寒、堅忍不拔、豁達大度（六）升華情感 指導朗讀 熟讀成誦 2、 讀出梅花的品質(zhì)3、 簡介毛澤東毛澤東（18931976），字潤之。湖南湘潭人。無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。這首詞是1961年12月，毛澤東在廣州為鼓勵大家蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難所作。4、 教師范讀 學生有感情朗讀帶著對梅花品格的敬佩，讀出梅花的錚錚風骨，讀出中國共產(chǎn)黨人威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。4、熟讀成誦。（1）指導背誦卜算子詠梅毛澤東（）送春歸，（）迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有（）枝俏。俏也不爭（），只把（）來報。待到（）爛漫時，（）在叢中笑。（2）指導背誦卜算子詠梅毛澤東風雨（），飛雪（）。已是（），猶有（）。俏也（），只把（）。待到山花（），她在（）。三、對比閱讀出示 宋代 陸游的卜算子詠梅卜算子 詠梅宋 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 1、品讀感悟 出聲