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文檔簡介
.,生物對環(huán)境的適應和影響,.,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,生物對環(huán)境的適應和影響,.,1、地位和作用本節(jié)課是在學習了達爾文的自然選擇學說、生態(tài)因素對生物的影響的基礎上進行的,本節(jié)課與緒論中生命的第六個基本特征相對應,是對其的具體闡述,是對初、高中生物生物教材中生物適應環(huán)境的事例和生物進化學說以及遺傳和變異的總結和提高。,2、重點和難點教學重點:適應的普遍性。教學難點:保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別;適應相對性的原因。,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,.,1、知識、能力、情感目標知識目標:知道生物適應環(huán)境的普遍性、相對性以及生物對環(huán)境的影響理解保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。能力目標:通過分析生物對環(huán)境的適應,培養(yǎng)學生分析、綜合的思維能力和運用自然科學知識解釋自然現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學生提煉概念中重要詞語,相似概念間對比分析的能力。情感目標:通過學習生物與環(huán)境的關系,使學生真實地感受到生物與環(huán)境間的和諧美、協(xié)調美,激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。,2、學生認識水平知識方面:學生已學習了生命的基本特征、遺傳和變異、自然選擇學說、生態(tài)因素對生物的影響,已具備本節(jié)課所需的預備知識。能力方面:學生已具有一定的觀察、分析、比較對比的能力,通過計算機輔助教學,在教師的啟發(fā)引導下,能力目標不難達到。情感方面:學生對新鮮事物充滿好奇,配以典型的圖片定會讓學生體會到生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美,情感目標能夠實現(xiàn)。,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,.,采用觀察、討論與講述相結合的教學方法,遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律。以大量的圖片,讓學生通過觀察、思考、分析、綜合等一系列思維活動,逐漸認識到生物適應環(huán)境既有普遍性又有相對性,生物不僅能適應一定環(huán)境,還能影響環(huán)境。,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,.,四、教學過程,回顧舊知識引入新課,創(chuàng)設情景探求新知,歸納比較提高認識,師生小結深化新知,欣賞與練習鞏固新知,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,情景創(chuàng)設探求新知,.,復習提問:(1)生命的基本特征中與環(huán)境有關的特征是哪一個?(2)達爾文自然選擇學說的核心內容是什么?(3)生物受環(huán)境中哪些因素的影響?,.,葉變成刺狀,減少蒸騰,肉質莖貯存水分,適于干旱環(huán)境,.,有銳利的牙齒(或喙)和爪利于捕食,.,體色與環(huán)境色彩一致便于隱藏捕食,.,體形:流線型體表:光滑身體結構:有適宜水中生活的呼吸、覓食、運動等器官,.,看,它們的體色與環(huán)境色彩多么一致呀!,.,看,它的形狀與色澤斑與其他生物或非生物多么一致呀!,鮮艷的斑紋多么顯眼哪!這難道能說明它們對環(huán)境的適應么?,.,保護色,警戒色,擬態(tài),.,保護色、擬態(tài)、警戒色的比較,.,竹節(jié)蟲屬于何種適應現(xiàn)象?能完全適應它生活的環(huán)境嗎?,竹節(jié)蟲,擬態(tài),不能完全適應,.,.,一、適應的普遍性:,二、適應的相對性:,1、植物對環(huán)境的適應2、動物對環(huán)境的適應,3、生物外形適應特征舉例,保護色警戒色擬態(tài),1、適應不適應,2、原因:環(huán)境多變,遺傳物質相對穩(wěn)定,三、生物對環(huán)境的影響:,1、生物對無機環(huán)境的影響2、生物對其他生物的影響3、人類活動對人類生存環(huán)境的影響,2生物對環(huán)境的適應和影響,小結:,生物既能適應一定環(huán)境,又能影響環(huán)境,.,欣賞與練習,.,這是保護色還是擬態(tài)?如何區(qū)分?,保護色強調體色與環(huán)境相似;擬態(tài)強調形狀色澤與生物或非生物相似。,馬達加斯加敗葉螳螂,擬態(tài),.,擬態(tài)一種葉“蟲脩”,.,某種螳螂的若蟲,數(shù)一數(shù),共有幾只?,如此鮮艷的色彩,猶如鮮花一般,是警戒色還是擬態(tài)?,1,2,3,4,花,.,.,冬季森林里的雪兔換上了白毛,可以適應降雪后的環(huán)境,但是,當降雪延遲,一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn),這種現(xiàn)象在生物學上稱:A.保護色B.適應性C.生存斗爭D.適應的相對性,.,食蚜虻(無毒),擬態(tài),黃蜂(有毒),警戒色,.,在一個森林里,有色
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