生物對環(huán)境的適應和影響

.,生物對環(huán)境的適應和影響,.,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,生物對環(huán)境的適應和影響,.,1、地位和作用本節(jié)課是在學習了達爾文的自然選擇學說、生態(tài)因素對生物的影響的基礎上進行的，本節(jié)課與緒論中生命的第六個基本特征相對應，是對其的具體闡述，是對初、高中生物生物教材中生物適應環(huán)境的事例和生物進化學說以及遺傳和變異的總結和提高。,2、重點和難點教學重點：適應的普遍性。教學難點：保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別；適應相對性的原因。,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,.,1、知識、能力、情感目標知識目標：知道生物適應環(huán)境的普遍性、相對性以及生物對環(huán)境的影響理解保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。能力目標：通過分析生物對環(huán)境的適應，培養(yǎng)學生分析、綜合的思維能力和運用自然科學知識解釋自然現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生提煉概念中重要詞語，相似概念間對比分析的能力。情感目標：通過學習生物與環(huán)境的關系，使學生真實地感受到生物與環(huán)境間的和諧美、協(xié)調美，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。,2、學生認識水平知識方面：學生已學習了生命的基本特征、遺傳和變異、自然選擇學說、生態(tài)因素對生物的影響，已具備本節(jié)課所需的預備知識。能力方面：學生已具有一定的觀察、分析、比較對比的能力，通過計算機輔助教學，在教師的啟發(fā)引導下，能力目標不難達到。情感方面：學生對新鮮事物充滿好奇，配以典型的圖片定會讓學生體會到生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美，情感目標能夠實現(xiàn)。,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,.,采用觀察、討論與講述相結合的教學方法，遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律。以大量的圖片，讓學生通過觀察、思考、分析、綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物適應環(huán)境既有普遍性又有相對性，生物不僅能適應一定環(huán)境，還能影響環(huán)境。,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,.,四、教學過程,回顧舊知識引入新課,創(chuàng)設情景探求新知,歸納比較提高認識,師生小結深化新知,欣賞與練習鞏固新知,教材分析,教學目標,教學方法,教學過程,情景創(chuàng)設探求新知,.,復習提問：（1）生命的基本特征中與環(huán)境有關的特征是哪一個？（2）達爾文自然選擇學說的核心內容是什么？（3）生物受環(huán)境中哪些因素的影響？,.,葉變成刺狀，減少蒸騰，肉質莖貯存水分，適于干旱環(huán)境,.,有銳利的牙齒（或喙）和爪利于捕食,.,體色與環(huán)境色彩一致便于隱藏捕食,.,體形：流線型體表：光滑身體結構：有適宜水中生活的呼吸、覓食、運動等器官,.,看，它們的體色與環(huán)境色彩多么一致呀！,.,看，它的形狀與色澤斑與其他生物或非生物多么一致呀！,鮮艷的斑紋多么顯眼哪！這難道能說明它們對環(huán)境的適應么？,.,保護色,警戒色,擬態(tài),.,保護色、擬態(tài)、警戒色的比較,.,竹節(jié)蟲屬于何種適應現(xiàn)象？能完全適應它生活的環(huán)境嗎？,竹節(jié)蟲,擬態(tài),不能完全適應,.,.,一、適應的普遍性：,二、適應的相對性：,1、植物對環(huán)境的適應2、動物對環(huán)境的適應,3、生物外形適應特征舉例,保護色警戒色擬態(tài),1、適應不適應,2、原因：環(huán)境多變，遺傳物質相對穩(wěn)定,三、生物對環(huán)境的影響：,1、生物對無機環(huán)境的影響2、生物對其他生物的影響3、人類活動對人類生存環(huán)境的影響,2生物對環(huán)境的適應和影響,小結：,生物既能適應一定環(huán)境，又能影響環(huán)境,.,欣賞與練習,.,這是保護色還是擬態(tài)？如何區(qū)分？,保護色強調體色與環(huán)境相似；擬態(tài)強調形狀色澤與生物或非生物相似。,馬達加斯加敗葉螳螂,擬態(tài),.,擬態(tài)一種葉“蟲脩”,.,某種螳螂的若蟲，數(shù)一數(shù)，共有幾只？,如此鮮艷的色彩，猶如鮮花一般，是警戒色還是擬態(tài)？,1,2,3,4,花,.,.,冬季森林里的雪兔換上了白毛，可以適應降雪后的環(huán)境，但是，當降雪延遲，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在生物學上稱：A.保護色B.適應性C.生存斗爭D.適應的相對性,.,食蚜虻（無毒）,擬態(tài),黃蜂（有毒）,警戒色,.,在一個森林里，有色