詠華山教學設(shè)計.doc

詠 華 山教 學 設(shè) 計【教學內(nèi)容分析】實驗教材第二冊古詩詠華山是宋代詩人寇準在七歲時跟隨先生登華山有感而發(fā)所做的一首詩。本課將“文”與“詩巧妙地融合在一起。“文”如綠葉，“詩”如紅花。寇準經(jīng)過艱難地爬山，見到無比壯觀的景象，不由得情動而詞發(fā)，吟詩”抒發(fā)情懷。本設(shè)計為第一課時，通過反復讀課文后，感受寇準的聰明?！緦W生情況分析】詠華山是一篇“文包詩”式的課文。由于二年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、會背很多古詩。但僅僅是能把古詩文背下來，學生并不理解詩句的大概意思，更體會不到詩句中所描寫的華山高大雄偉的景象。老師可讓學生先在課前查找一些資料了解華山。也可利用課前一分鐘讓去過華山的學生用自己的語言說一說華山雄偉壯觀。在理解本文的同時讓學生想象登上華山山頂看到景色的同時，根據(jù)二年級學生的特性讓學生互相說說對華山的贊美。鍛煉學生的說話能力和語言表達能力?！窘虒W方式】本課主要通過聯(lián)系生活實際，師生根據(jù)詩句的意思找關(guān)于華山的資料和圖片，為了使學生更好地把文字變成頭腦中的畫面，教師可以將圖片做成課件。在教學中借助有關(guān)華山的錄像資料，讓每一個學生眼中有畫，心中有景。引領(lǐng)學生進入角色當小寇準，讓學生置身于詩中所描繪的景象中，體會著詩人的心情來讀等多種手段品味語言、積累內(nèi)化。在情感的教學中學生能自讀自悟，能聲情并茂地讀，情真意切地說，設(shè)身處地地想，身體力行地做。能更好，更深入地理解詩句的意思。 并能根據(jù)本文拓展閱讀。【教學目標】知識與技能：1、認識2個生字，會寫8個四會字。能準確的讀課后的詞語以及區(qū)分形近字。2、讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解華山的高大雄偉，使學生受到美的教育，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。激發(fā)學習古詩的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。過程與方法：1、朗讀課文2、小組討論、交流、展示情感態(tài)度與價值觀：借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。教學重點：1、學習本課生字 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文3、明白故事中的道理教學難點：通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思課前準備：課前做好書本上的預習收集資料：關(guān)于寇準的故事【教學過程設(shè)計】一、 談話導入新課1、 同學們，你們爬過山嗎？你爬過什么山？能簡單說說是一座怎樣的山嗎？今天，盧老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山。這節(jié)課我們要學習的第三課，在“華山”這兩個字前還有一個字“詠”，這個字該怎么記、怎么寫呢？請同學們先描紅這個字-指名回答（我要給同學們提個醒-）【訓練學生的語言表達，用自己的語言來贊美華山。】2、投影優(yōu)秀作品二、初讀課文1、今天，盧老師想給同學們當個火車頭，讓我來為大家朗讀一遍這篇課文，好嗎？你們要聽清楚老師讀的字音，特別是預習時覺得難讀的字。2、 讀詞語：剛才，同學們都聽得可認真了，現(xiàn)在老師要看看哪個同學聽得最認真、記得最牢固。（指名讀-全班讀-開火車讀）3、 請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，要讀流利。這個環(huán)節(jié)經(jīng)過各種形式的讀使學生能正確、流利地讀順、讀通課文，并能對課文的意思有所理解。三、品讀課文1、同學們，讀了課文，你知道華山是一座怎樣的山嗎？你是從文中的哪些語句知道的? 小組交流-指名回答此環(huán)節(jié)是為了讓孩子在初讀本文后，對華山的認識同時說說自己的感受，在文中找到并有感情地讀一讀，說一說過渡：華山真高真美！小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。不過他很厲害，他是用一首古詩來贊美的。我們一起來讀一讀。2、出示詩句：華山只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（1）指名讀。（2）你讀懂這首詩了嗎？其實，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。（3）課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊。”的意思？（出示古詩和句意。）（4）哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄兀浚ǔ鍪竟旁姾途湟猓?）理解“舉頭”、“回首”的意思。出示詞語：“舉頭”并讀詞，你能通過動作告訴大家“舉頭”的意思嗎？大家一起來做做這個動作。（6）出示詞語：“回首”并讀詞。你們在站隊的時候老師要求你們昂首挺胸，昂首是什么意思？在這里“首”指的就是頭。（師做指頭的動作。）請你們還是通過動作告訴大家“回首”的意思。我們再來一起做做這個動作。你們注意了嗎，“古詩二首”中也有個“首”指的是我們要學習兩首詩，是量詞。同一個字卻可以表達不同的意思，看我們祖國的漢字多有趣呀！用做動作的方法理解理解詞語“舉頭”、“回首”的意思。并指導學生區(qū)分在不同的詞語中“首”的意思也會不同。（7）請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。3、小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個很好的學習方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩。4、指導讀出語氣。 師：想想你怎么讀，就能讓大家好像看到高大雄偉的華山？ （1）學生自由練習。（2）指名讀。（3）指名學生配樂朗讀。（4）指名上臺表演朗誦。（5）站立齊讀。讀得好，評價：你通過讀把華山高大雄偉的樣子一下展現(xiàn)在我們眼前。你為什么這么讀？（你能想象著畫面去讀，讀得多有語氣呀?。?讀得不到位時，引導：把華山想象得再高些，離天很近很近。華山屹立在天地之間，只有天在華山上面。想象著這幅畫面再來讀一讀。 孩子們，你們也想象著這幅畫面再來讀一讀。 （5）小結(jié)學法：你們讀準了字音，理解了詩句的意思，還能邊讀邊想象著畫面，讀得多有進步呀！引導學生進入角色當小寇準，感受詩人看到華山時高興、興奮的心情。再帶著高興、興奮的心情讀古詩。5、點題，像我們這樣贊美華山就是（指課題）詠華山。6、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：（出示第三自然段：齊說）7、讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。. 先生聽寇準吟誦詠華山后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？小朋友們想向寇準學些什么？通過理解本文，讓學生想像說話，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。并且可以聯(lián)想到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?，通過學習本文讓學生能夠向寇準學習。說說哪些方面值得到大家學習。師小結(jié)：寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結(jié)果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。四、課外延伸1、其實，描寫山的詩還有很多很多，你們想讀一讀嗎？2、趕快拿出來讀一讀吧！好好練一練，待會選擇一首你讀得最棒的詩讀給大家聽聽。3、指名朗誦。4、關(guān)于山的古詩還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會的時候，