《地球清潔師》說課稿

地球清潔師說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是地球清潔師?，F(xiàn)在我就圍繞以下八個(gè)方面來進(jìn)行說課。 一、說教材地球清潔師是湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，眾多小動(dòng)物紛紛去報(bào)名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動(dòng)物的對(duì)話為主，所以我盡量通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學(xué)生懂得大自然中生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。所以我在這一課中設(shè)計(jì)了有關(guān)的練說訓(xùn)練,將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本課面對(duì)的是才剛剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時(shí)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：(一)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。(二)、知識(shí)目標(biāo):、朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。、了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環(huán)保意識(shí)。、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。(三)、情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識(shí)積累,養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文重在讀,重在“讀中悟情”，所以我把朗讀課文和學(xué)習(xí)仿寫句子作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力還較差,因此我把“了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環(huán)保意識(shí)”作為教學(xué)的難點(diǎn)。五、說教法隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。本節(jié)課，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考積極表達(dá),主動(dòng)與他人合作交流.。 六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學(xué)生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣?。浚ê芘K很臭）地球媽媽的家是這個(gè)樣子的，那地球媽媽的心情會(huì)是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來報(bào)名的可真多。那么，都有哪些來報(bào)名了呢？你們想知道嗎？4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第12課地球清潔師（板書課題）5、齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的圖片入手,使學(xué)生準(zhǔn)確理解“地球的清潔師”的含義。把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，整體感知課文過渡語(yǔ)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）1、聽課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師？過渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？2、交流匯報(bào)：學(xué)生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）過渡語(yǔ)：同學(xué)們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報(bào)名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。設(shè)計(jì)意圖:先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟,讓他們充分了解課文中共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用。在讀的過程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中,為下一步的具體學(xué)習(xí)地球清潔師的作用打好基礎(chǔ).三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）、學(xué)習(xí)清潔師魚的這部分。（1）、指名讀魚說的話。（2）、教師問：魚有什么本領(lǐng)呢？誰來說說？（指名說：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒有魚，江河湖海就會(huì)變成臭水。）師：魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）（4）、課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。（5）、進(jìn)行課堂練習(xí)：因?yàn)橛辛诵◆~，所以。假如，就。過渡語(yǔ)：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們來看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。（二）、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。（1）、女讀烏鴉說的話。（2）、教師問：烏鴉有什么本領(lǐng)？（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）（3）、課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。過渡語(yǔ)：接下來我們?cè)倏纯词簹だ捎钟惺裁幢绢I(lǐng)。（三）、學(xué)習(xí)屎殼郎部分（1）、男生讀屎殼郎說的話。（2）、教師問：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰來說說？（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會(huì)出現(xiàn)糞山，牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟。）教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）（3）、課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。過渡語(yǔ)：最后我們來看看大樹有什么本領(lǐng)。（四）、學(xué)習(xí)大樹這部分（1）、全班齊讀大樹說的話。（2）、教師問：大樹有什么本領(lǐng)？誰來說說？（大樹給大家提供清潔的空氣）教師又問：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）（3）、課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。過渡語(yǔ)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？（五）、學(xué)習(xí)大猩猩最后說的話。（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說的話。（2）、聽錄音。（3）、朗讀這段話。（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎？（當(dāng)上了）（5）、小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會(huì)變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）過渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來做做這道題。（6）、課件出示練習(xí)：用“有了，才”說話。（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）（8）、同學(xué)們，地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅８蓛舴浅Ｃ利惲恕，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會(huì)是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.四、拓展延伸1、教師提問：同學(xué)們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請(qǐng)你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領(lǐng)呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）過渡語(yǔ)：同學(xué)們說得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕?。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?、同學(xué)們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼幔咳绻闶且幻厍蚯鍧崕?，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：以續(xù)演課文為引子,激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料,增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界.培養(yǎng)搜集信息,處理信息的能力.樹立保護(hù)地球意識(shí),有了解其它動(dòng)物的愿望。七、說板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)過程中的直觀因素，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維都起著很大的作用。直觀、形象的板書，不但可以化抽象為具體、增強(qiáng)板書的美感，而且可以減小學(xué)生接受知識(shí)的坡度和思維的難度，甚至是學(xué)生的思維過程在復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到再現(xiàn)，達(dá)到幫助記憶再現(xiàn)和鞏固舊知識(shí)的