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古詩鑒賞三招教會(huì)規(guī)范答題(講稿)一、導(dǎo)入同學(xué)們,高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí)到今天已經(jīng)接近尾聲了。之前,我們結(jié)合考綱認(rèn)真講析了詩歌的形象、詩歌的語言、詩歌的表達(dá)技巧以及詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,并且也結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作了一些的配套練習(xí),但是,從兩次月考,詩歌鑒賞題全班平均分都不到三分的情況來看,同學(xué)們對(duì)這一題型的掌握情況還是不盡如人意的。當(dāng)然這其中的原因是多方面的,除了同學(xué)們本身古詩詞的積淀不夠,對(duì)古詩詞的表現(xiàn)手法不懂之外,我想還有一個(gè)原因,那就是同學(xué)們?cè)阼b賞詩歌時(shí)沒能做到“兩意”。那什么是“兩意”呢?“兩意”:一是指切中題意,二是指辭能達(dá)意。所謂“切中題意”,是指答題首先要吃透文本,我們只有先吃透文本,讀懂詩歌,才能解答題目。所謂“辭能達(dá)意”,是指答題一定要注意流程,要做到分點(diǎn)論述、思路清楚、條理清晰。所以針對(duì)這種情況,今天老師要教你們?nèi)笳校瑢W(xué)們只要掌握好這三大招,就能在高考中比較順利地拿下詩歌鑒賞這6分。那么,是哪三大招呢?簡而言之,就是三讀、三看、三答。其中三讀、三看是為了答題時(shí)能夠切中題意的一些閱讀詩歌的方法;“三答”是為了解題時(shí)能夠做到“辭能達(dá)意”的一種解答題目的方法。好,那么接下來我們就具體來解釋什么是三讀、三看、三答。二、三讀1、讀詩題。古代詩歌中,有的題目就是主旨,比如我們剛做過的一首詩謝亭送別,“送別”二字就點(diǎn)名了這是一首送別詩,表達(dá)的是詩人對(duì)離人的依依惜別之情;有的題目則標(biāo)明了所詠物象,比如我們做過的李商隱的流鶯;還有的題目則寄寓了詩人的思想感情。比如你們書本里面所舉的陸游的秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作,通過題目,我們明白了詩人寫作的背景(秋旱忽雨),還知道了詩人所表達(dá)的心情(喜)。所以從題目中,我們可以獲取一些有用信息,幫助我們讀懂詩歌。2、讀作者?!爸苏撌馈笔枪旁婇喿x解題的一把鑰匙。其實(shí)所有的詩歌都是詩人的所見所聞所感所思。詩人的審美情趣、人格理想、時(shí)代影響等往往體現(xiàn)在其詩歌創(chuàng)作中。如杜甫的憂國憂民,李白的飄逸豪邁,李煜從一國之君淪為階下之囚的人生劇變,南宋詩人的山河破碎之感,等等。聯(lián)系作者的身世境遇、思想品格,就能更準(zhǔn)確地理解詩歌主旨,進(jìn)而準(zhǔn)確答題。比如,王維的詩歌,在語言方面,清新自然,詩中有畫;在內(nèi)容方面,主要寫山水隱逸生活,特別是清靜優(yōu)美的自然景物。如果考試的時(shí)候,選用的是一首王維的詩歌,我們就可以朝這些方面去思考。3、讀注釋。粗心的同學(xué)常常會(huì)忽視文本后面的注釋。其實(shí),不起眼的注釋里時(shí)常包含答題內(nèi)容,有時(shí)甚至隱含著命題的旨意和答題方向。比如,板塊二練習(xí)的那首流鶯,注解里說:流鶯是一種不知所往、飛落無依的黃鶯鳥;李商隱是一位頗具才華,但倍受冷遇排斥、終身潦倒的詩人;鳳城是指長安。那么,結(jié)合了這些注解,我們?cè)僮x詩歌就明白了,這首詩李商隱是托物言志,借流鶯自比,抒發(fā)自己漂泊無依的境遇,無法掌握自己命運(yùn)的感慨,不為人賞識(shí)的苦悶之情。所以,做題時(shí),詩歌的注解我們一定不能輕易放過,要認(rèn)真閱讀,好好利用。三、三看1、看題干題干就是題目里的問題。多數(shù)題干是直截了當(dāng)?shù)靥岢鼍唧w的問題,但有時(shí)也會(huì)在提問之前有所提示。這些提示既是對(duì)詩歌的注釋,也是對(duì)答題的導(dǎo)向。比如,你們書本72頁里的那首早梅。以前我們做練字型的題目時(shí),鑒賞過這首詩的“一”字,但這里它不考你詩歌的練字,而是問你詩歌的尾聯(lián)表達(dá)了什么感情。那么,這首詩的尾聯(lián)本身很含蓄,如果沒有題干的提示:詩人早年曾熱心于功名仕途,頗有抱負(fù),但科舉失利,時(shí)有懷才不遇之慨。又說尾聯(lián)是語義雙關(guān),“望春臺(tái)”既指京城,又有望春的含義,我們便很難把握這兩句詩的感情。因此,我們?cè)谧鲱}時(shí),也不能忽視題干,要對(duì)題干加以利用。2、看意象“意”是詩人的情感;“象”指一些客觀的人物、景物、事物。意象即寄托了詩人感情的物象。在經(jīng)年累月的磨合之后,很多意象已經(jīng)有了特定的內(nèi)涵。如“菊花”常表堅(jiān)強(qiáng)清高,楊柳寓離愁別緒,流水喻綿綿愁思所以平時(shí)注意掌握一定量的意象內(nèi)涵,對(duì)我們鑒賞詩歌是很有幫助的。不過,要注意的是,一個(gè)意象在不同的詩詞中也可以表示多種感情。如“白雪”這個(gè)意象,它有純潔、美好的內(nèi)涵,同時(shí)也有可能用來影射環(huán)境的惡劣,惡勢(shì)力的猖狂。因此我們賞析時(shí)一定要作具體分析,切不可生搬硬套。3、看關(guān)鍵詞古詩詞最講究的是煉字。我們品味詩歌的語言就要抓住那些所煉之字,理解句子的含義,進(jìn)而理解詩歌的思想內(nèi)容。比如,書本72頁里的那首葉紹翁的夜書所見,詩的前兩句“蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情?!薄昂弊终f明在詩人看來風(fēng)吹梧桐葉,梧桐葉發(fā)出的聲音是帶有寒氣的;“客”字點(diǎn)名了詩人的身份,一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人。因此,抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,我們便可以理解這首詩表現(xiàn)了詩人作客他鄉(xiāng)的孤寂凄涼和思念故鄉(xiāng)的感情。四、閱讀方法舉例過渡:好,以上就是我們針對(duì)“讀懂詩歌,切中題意”支出的兩大招,具體講是六小招。(課件打出六小招)接下來,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾種方法閱讀以下一首詩。思考:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?你是從哪里得出這一結(jié)論的?村夜(白居易)霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田,月明蕎麥花如雪。問題:這首詩情景交融表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合具體詩句作簡要賞析?!窘馕鲋笇?dǎo)】第一步,找出詩中所描寫的主要景物,“霜草蒼蒼”、“蟲切切”;“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步,仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn),想景語皆情語,以景傳情。你看前者冷清、愁苦;后者明亮,美好。第三步,抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語,如“行人絕”“獨(dú)出門”等,尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上,尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”,兩種景象截然不同。(分析時(shí)結(jié)合“閱讀技巧指導(dǎo)”)【賞析】這首詩沒有驚人之筆,也不用艷詞麗句,只以白描手法畫出一個(gè)常見的鄉(xiāng)村之夜。信手拈來,娓娓道出,卻清新恬淡,詩意很濃。 “霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕”,蒼蒼霜草,點(diǎn)出秋色的濃重;切切蟲吟,渲染了秋夜的凄清。行人絕跡,萬籟無聲,兩句詩鮮明勾畫出村夜的特征。這里雖是純?nèi)粚懢?,卻如王國維人間詞話所說:“一切景語皆情語”,蕭蕭凄涼的景物透露出詩人孤獨(dú)寂寞的感情。這種寓情于景的手法比直接抒情更富有韻味?!蔼?dú)出門前望野田”一句,既是詩中的過渡,將描寫對(duì)象由村莊轉(zhuǎn)向田野;又是兩聯(lián)之間的轉(zhuǎn)折,收束了對(duì)村夜蕭疏暗淡氣氛的描繪,展開了另外一幅使人耳目一新的畫面:皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,燦爛耀眼,如同一片晶瑩的白雪。“月明蕎麥花如雪”,多么動(dòng)人的景色,大自然的如畫美景感染了詩人,使他暫時(shí)忘卻了自己的孤寂,情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。這奇麗壯觀的景象與前面兩句的描寫形成強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。詩人匠心獨(dú)運(yùn)地借自然景物的變換寫出人物感情變化,寫來是那么靈活自如,不著痕跡;而且寫得樸實(shí)無華,渾然天成,讀來親切動(dòng)人,余味無窮。無怪唐宋詩醇稱贊它“一味真樸,不假妝點(diǎn),自具蒼老之致,七絕中之近古者”。五、三答好、讀懂了詩歌,接下來我們就應(yīng)該解答問題了。剛才我們說過答題一定要“辭能達(dá)意”、要注意流程,要做到分點(diǎn)論述、要思路清楚、要條理清晰。所以,我們要把握“三答”。 所謂“三答”,就是答題的三個(gè)步驟,即簡要回答題干要求+結(jié)合詩句分析+總結(jié)回答要點(diǎn)(總分總)。題干要求聯(lián)系全詩進(jìn)行賞析的題目,更須要按此流程答題。例如我們剛剛讀過的這首村夜,下面請(qǐng)同學(xué)們拿起紙筆根據(jù)問題按步驟書寫答案。我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來寫。明確:這首書寫了詩人由孤寂到喜悅的情感變化過程。(簡要回答題干要求)詩的前兩句寫蒼蒼霜草,切切蟲吟,行人絕跡,萬籟無聲,景色凄涼,寂靜,透露出詩人孤獨(dú)寂寞的感情;
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