三年級(jí)下語文教材解讀母親的賬單長春版.docx

一、單元內(nèi)容解讀：單元內(nèi)容分析：“每一個(gè)孩子都是一位哲人?！痹诤⒆拥氖澜缋铮麄冇米约邯?dú)特的視角審視著每種事物，與成人有著截然不同的觀點(diǎn)?！拔覀兊氖澜纭边@一板塊的建立意圖，在于引導(dǎo)孩子們回歸自己的思維空間，不必被迫接受大人給予的思想意識(shí)，不必被圈定在固有的思維框架中，而是在屬于自己的世界中盡情地體驗(yàn)與暢想。這一板塊選取的四個(gè)篇目都很有代表意義有成長中值得我們珍藏的經(jīng)歷，如第一次；有對(duì)長大的感悟，如切錯(cuò)的蘋果、我是男子漢；更有讓孩子們感恩母愛無價(jià)的篇目，如母親的賬單。本組課文切入角度獨(dú)特，貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，觸動(dòng)其心靈。課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)的要求是：在語文學(xué)習(xí)的過程中要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。因此教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，通過品讀文本使學(xué)生的情感得到升華，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的真諦。并鼓勵(lì)其暢所欲言，表達(dá)自己真實(shí)的想法與感受。本板塊處于教材的中后部分，起著承前啟后的重要作用，是在學(xué)生原有閱讀能力基礎(chǔ)之上的再次綜合強(qiáng)化。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自讀自悟“溫故而知新”，通過品讀語言，“披文以入情”；通過理性歸納，“斂情以出文”，將鞏固與提高交織于整組課文的課堂結(jié)構(gòu)是本板塊所承載的任務(wù)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)字，通過理解“積蓄、信心十足、索取、羞愧”等重點(diǎn)詞語的意思，理解課文內(nèi)容。2、嘗試多種方法理解詞語，自讀自悟，深入理解課文內(nèi)容，說出自己真實(shí)的感受，表達(dá)真實(shí)的想法。3、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。體會(huì)文章語言的生動(dòng)、優(yōu)美，感受勇于進(jìn)取的精神，認(rèn)識(shí)到探索與創(chuàng)造是每個(gè)人都具有的品質(zhì)，感悟母愛的無私與偉大。單元教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握并理解本單元字詞，有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，表達(dá)自己真實(shí)的想法與感受。單元教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，了解作者的寫作意圖。二、文本解讀：（一）文本內(nèi)容分析：母親的賬單講述了小彼得因?yàn)榻?jīng)?？吹礁赣H做生意，于是萌生了向媽媽索要做事的報(bào)酬，并在看到媽媽的另一份賬單之后受到教育，打消了最初的念頭。課文切入角度獨(dú)特，全文以“賬單”為線索，先寫彼得給母親開了一份賬單，索取每天幫媽媽做事的報(bào)酬。既而在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬，同時(shí)也看到了母親開給他的一份賬單，但所有款項(xiàng)為0。就是這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了母親的口袋。本文以獨(dú)特的視角，把母愛的無價(jià)、無私表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文性很強(qiáng)的文章。并且通過小彼得自己的體驗(yàn)和感悟，引領(lǐng)學(xué)生體悟到母愛的無價(jià)，親情的可貴。這也正突出了第九板塊的建立意圖即引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的思維空間，在屬于自己的世界中盡情地體驗(yàn)與暢想。作為一名教師，我們首先要以一般讀者的視角來閱讀教材，“鉆進(jìn)去”潛心品讀文本，體會(huì)作者在寫作上布局謀篇的意圖。文章開篇便交待小彼得是商人的兒子，經(jīng)常幫助爸爸送賬單。這樣的環(huán)境為他向媽媽開賬單要報(bào)酬做了鋪墊。接著寫小彼得向媽媽開賬單并得到了報(bào)酬，媽媽也向他開出了賬單，但所有欠款都是0。母子倆截然不同的帳單既是對(duì)比，又是映襯，而蘊(yùn)涵在其中的就是無私而深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文情理之中、意料之外的故事發(fā)展變化的特點(diǎn)及課后思考練習(xí)的提示，在對(duì)課文語言來一番“虛心涵詠、切己體察”的基礎(chǔ)上，確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容?；趯?duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析，我從教與學(xué)的多個(gè)角度入手，回看文本：一、文中出現(xiàn)了兩份截然不同的“賬單”：彼得認(rèn)為自己無論做什么都應(yīng)該得到相應(yīng)的報(bào)酬，所以他很理直氣壯地給母親開賬單；而母親給彼得開的賬單卻是0，可以看出母親覺得自己無論為彼得做什么都是分內(nèi)的事，都不需要任何回報(bào)。抓住這一線索，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比閱讀的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)母親與彼得兩張不同的“賬單”背后的含義，進(jìn)而感悟這無價(jià)、無私的母愛。二、文章語言淺顯，易于理解，但蘊(yùn)涵的意義深刻。如何讓學(xué)生感悟到母愛的無私、無價(jià)，懂得親情是彌足珍貴而不求回報(bào)的，我引導(dǎo)學(xué)生從讀文中提取關(guān)鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親的那一份賬單。緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”、“有個(gè)愛他的母親”四個(gè)短語，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用形象化的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的豐富想象。同時(shí)，課文對(duì)于人物語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等方面沒有進(jìn)行過細(xì)的描寫，更注重表現(xiàn)的是故事的情節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生給適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)加上細(xì)節(jié)描寫，如彼得是怎樣寫賬單的，他發(fā)現(xiàn)賬單后內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的等等。三、教學(xué)時(shí)要注重朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。朗讀是學(xué)生感悟課文內(nèi)容的重要手段，特別是這樣故事性較強(qiáng)的課文，朗讀就顯得更為重要。讀文時(shí)，抓住母親寫給彼得的賬單這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從淺層次正確流利的讀中明析文本之意；到引導(dǎo)想象十年的幸福生活，母親所付出的愛與艱辛中深入的研讀；再到想象彼得的所思所想時(shí)入情入境地品讀，最后聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)觸動(dòng)心靈的傾情朗讀，從而體會(huì)文章內(nèi)涵，感受母愛的無私、親情的無價(jià)，也體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。（二）品讀感悟，母愛無價(jià)（教育價(jià)值）：母親的賬單一文情節(jié)生動(dòng)，字里行間流露著最能打動(dòng)人的親情，易于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)其聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生思考。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，全文雖然短小，但文中關(guān)鍵詞語的運(yùn)用在文章表情達(dá)意上起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。抓住這一寫作特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，學(xué)習(xí)其高超的寫作方法。從語文的工具性角度看，這就是本文的“讀中學(xué)寫”的教育價(jià)值所在。同時(shí)，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千。學(xué)生通過對(duì)彼得的賬單和母親的賬單的對(duì)比，在品讀中感悟，在研讀中理解，從中感悟母愛、親情的無價(jià)。在品詞析句中理解文本內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟母愛的偉大與無私，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，更是本文教育價(jià)值所在。（三）歷經(jīng)數(shù)年，經(jīng)久不衰（地位作用）：從板塊整合的角度來看，母親的賬單是長春版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第九板塊我們的世界中的最后一課。是本組課文情感教育的升華，是在學(xué)生原有初步閱讀能力基礎(chǔ)之上的再次綜合強(qiáng)化。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自讀自悟，“溫故而知新”，通過品讀語言，“披文以入情”；通過理性歸納，“斂情以出文”，將鞏固與提高交織于整組課文的課堂結(jié)構(gòu)是本課承載的任務(wù)。同時(shí)母子倆截然不同的帳單既是對(duì)比，又是映襯，而蘊(yùn)涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處。另外，我們還可以橫向?qū)Ρ炔煌陌姹?。在人教課標(biāo)版、湘教版、教科版等不同版本的小學(xué)語文教材中，都選編了本課，可見其有重要的作用。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)母愛、親情的無價(jià)，懂得不是一切都可以用金錢來衡量的；二是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語理解文章內(nèi)涵的閱讀方法，并在讀中學(xué)寫；三是通過文本使學(xué)生的情感得到升華，明事理，懂世情，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的真諦。（四）制定教學(xué)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)：鑒于本課重要的教育價(jià)值與地位，我根據(jù)個(gè)人解讀教材的情況，結(jié)合本班學(xué)生閱讀的實(shí)際能力與困惑，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，會(huì)寫8個(gè)一類字，掌握多音字“塞”。聯(lián)系上下文理解“主意、索取、羞愧”等詞語的意思。2、過程與方法：（1）通過對(duì)比兩份“賬單”，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)母親與彼得兩張不同的“賬單”背后的含義。（2）指導(dǎo)學(xué)生借助默讀、朗讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式的讀，感悟母愛的無私與偉大，并受到感染與回報(bào)母愛的激勵(lì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法自讀自悟，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的無私與偉大，逐步形成獨(dú)立的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比研讀兩份不同的“賬單”，體會(huì)人物內(nèi)心情感，從中感悟母愛的無私與偉大，并受到感染與回報(bào)母愛的激勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親給彼得的賬單的含義。（五）對(duì)比研讀，讀中悟情（方法策略）：學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)，歸根結(jié)底是向那些優(yōu)秀的文章學(xué)習(xí)語言表達(dá)的藝術(shù)。母親的賬單就是這樣一篇立意新穎、視角獨(dú)特、小中見大的語文學(xué)習(xí)的好素材。在教學(xué)中我采用朗讀法，通過范讀、指讀、齊讀、自由朗讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語言，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)。還采用了探究討論法，引導(dǎo)學(xué)生“手到、心到”，積極讀書，抓住文中重點(diǎn)的詞句，通過圈點(diǎn)、勾畫和批注，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)品讀文本之后，請學(xué)生暢談自己品讀“賬單”時(shí)的心靈感受，教師關(guān)注其個(gè)人感受的表達(dá)方式，從而真正做到在讀中被感染，在表達(dá)時(shí)自然流露，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。有了深入的教材解讀，在具體的教學(xué)互動(dòng)過程中，我們可以緊扣兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，品讀賞析。（一）抓住題眼，明析文本之意。出示課題后教師以問話面向全體學(xué)生，引發(fā)不同層次的閱讀期待，如：“題目中的賬單是什么意思？”；“母親為什么要開賬單？”；“母親會(huì)開出一份怎樣的賬單？”；“覺得題目很新奇，想知道文中到底寫了件什么事？”借此初步理解“賬單”在文中的含義。讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用工具書理解詞語的解釋（即“賬單”一詞）后初讀課文，既是對(duì)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的情況反饋，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的以身示范。（二）對(duì)比“賬單”，品讀母愛之情?！皨寢尯捅说玫馁~單的什么不同呢？”抓住這一契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考，尤其對(duì)最能打動(dòng)自己的語句，更要細(xì)細(xì)地品味。通過對(duì)比朗讀，學(xué)生以“賬單”為中介，和文本、老師、學(xué)習(xí)伙伴、自己展開多方對(duì)話，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，對(duì)小彼得心理活動(dòng)融情想象。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀母親的那一份賬單“母親賬單上的每一個(gè)字都在深深敲打著小彼得的心，也在震捍著我們的心，為什么媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？十年的幸福又是怎樣的幸福？還包含了哪些數(shù)不清的小事呢？”學(xué)生在震捍心靈的朗讀與融情想象中思想砥礪，真正感悟到母愛的無私與偉大。（三）再讀文題，拓展延伸，升華情感。1、師生共同再讀課題，升華情感：我們相信，母親這充滿寬容、憐愛、關(guān)懷、無私偉大的愛，會(huì)像奔涌浩瀚的海，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（）的賬單。（隨機(jī)課件出