語(yǔ)文教案《望月》.doc

24望月教材簡(jiǎn)析：本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，并隨課文理解詞語(yǔ)意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品讀、聽(tīng)寫(xiě)第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶。4、引導(dǎo)學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子，理解小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想象的句子的意思。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。教學(xué)準(zhǔn)備：月下江景圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入。 月亮是美麗的，美麗的月亮一直是古今中外文人墨客們筆下生輝的題材。今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家趙麗宏先生的散文望月，共同感受他筆下那美麗的月色。2、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。出示課題 24 望月（齊讀課題）二、感知大意1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，朗讀課文，完成以下要求：（1）思考：文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？（2）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。提示：文中的省略號(hào)2、交流討論：（1）文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？看到了什么？想到了什么？相機(jī)解釋：小外甥 （板書(shū)： “我” 小外甥）提問(wèn)：文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（2）同學(xué)們初讀課文，讀懂的真多，大家有沒(méi)有把生字詞讀準(zhǔn)、課文讀通呢？（出示生字詞） 鍍金 比喻 船艙 外甥 峨嵋 瞳仁一生領(lǐng)讀，其余跟讀，及時(shí)糾正、鼓勵(lì)。文中哪些句子、段落你覺(jué)得較難讀，提出來(lái)大家一起練練。3、總結(jié)：初讀課文，同學(xué)們真認(rèn)真，但要真正讀懂一篇課文，還要對(duì)其中的內(nèi)容細(xì)細(xì)地體會(huì)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)喻月？2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段第一段（12節(jié) ）：寫(xiě)“我”在甲板上見(jiàn)到的月夜美景。第二段（320 節(jié)）：寫(xiě)小外甥和“我”的愉快交談。第三段（第21節(jié)）：寫(xiě)“我”凝視月亮消失的地方，展開(kāi)了幻想，留下美好的回味。四、學(xué)習(xí)第一段過(guò)渡：接下來(lái)我們一起來(lái)品味作者眼中的月亮。1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng)，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的？2、同學(xué)們，想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)？3、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？交流：景物：月光 江面 蘆蕩 樹(shù)林 山峰江面光斑在跳動(dòng)蘆蕩 樹(shù)林 山峰鍍上花邊 4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，其他同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。 5、播放第一段錄音（誦讀），再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。 6、看圖，嘗試背誦第二自然段。五、作業(yè)1、描紅2、課文中的古詩(shī)你熟悉嗎？把它們找來(lái)讀一讀，議一議詩(shī)的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文，并跟隨著作者的腳步在這夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。漸漸地，我們被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了。 2、讓我們打開(kāi)課本，再來(lái)讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，讓這段優(yōu)美的文字深深地印在我們的腦海里。 二、學(xué)習(xí)第二段 過(guò)渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，邊讀邊體會(huì)，小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？ 1、交流。（板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想） 2、再讀讀課文第二段，從哪些地方可以看出他的聰明好學(xué)，用畫(huà)出。 3、學(xué)生交流：他向我挑戰(zhàn)背詩(shī)?！八劬σ徽＞褪且痪??！?板書(shū)：背詩(shī)4、師：小外甥是怎樣向我挑戰(zhàn)的？（指名讀第5節(jié)，讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣） 5、現(xiàn)在我們讓讀讀他們比賽吟誦的詩(shī)句，把你喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)詩(shī)句的意思。 誰(shuí)來(lái)把自己喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)” 師：詩(shī)人小時(shí)幼稚可笑。你能把他那天真爛漫、稚氣可愛(ài)的樣子讀出來(lái)嗎？ 生：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天” 師：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了詩(shī)人對(duì)親人的思念。誰(shuí)再來(lái)看著畫(huà)面讀一讀。 生：“窗前明月光，疑是地上霜” 師：你能背誦全詩(shī)嗎？李白想要表達(dá)的是什么思想感情呢？你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：“野曠天低樹(shù)，江清月近人” 師：天上月，水中影。誰(shuí)也想讀這一句，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)讓你感受到什么？（月影離人那么近，更增添了游子的新愁。） 生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠” 師：沒(méi)有了月亮，只有江中漁火相伴，思鄉(xiāng)的憂愁使得詩(shī)人難以入眠，我們?cè)撛鯓幼x好這一句呢？還有誰(shuí)想讀？ 生：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！?師：能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這么美的景色，你能將它通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 6、作者和小外甥就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)?，F(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀513自然段，注意體會(huì)他們賽詩(shī)時(shí)的那份熱情。 哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)大家做評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)吟誦得最美。 7、作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩(shī)嗎？你怎么知道的？（這里的省略號(hào)告訴我們，他倆還吟誦了許多寫(xiě)月的詩(shī)句。這不由得讓我們?cè)僖淮胃惺艿叫⊥馍穆斆骱脤W(xué)） 8、此時(shí)，凝望著這月夜美景圖，你想起了哪些詩(shī)句呢？咱們也來(lái)賽賽詩(shī)，不重復(fù)別人吟誦過(guò)的詩(shī)句，看看哪位同學(xué)吟誦得多，吟誦得美。 過(guò)渡：古往今來(lái)，吟誦月亮的詩(shī)句多如繁星，咱們五（ ）班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句。小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩(shī)，而且問(wèn)“我”“月亮像什么？” 9、再讀課文，想想在愛(ài)幻想的小外甥的眼里，月亮又是什么樣兒的呢？用 畫(huà)出。 出示：“像眼睛，天的眼睛?！睅煟憾嗲擅畹谋扔靼。。ò鍟?shū)：喻月） 形態(tài)各異的月亮鑲嵌在天幕上，多么像天的眼睛??！小外甥是怎樣說(shuō)出這句話的？“不假思索”是什么意思？（不加過(guò)多的考慮，脫口而出，說(shuō)的那么自信，那么肯定。）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。還有誰(shuí)也想讀？ 10、在愛(ài)幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。多么獨(dú)特的想象啊！這是一雙怎樣的眼睛呢？ （1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀小外甥的話。 “這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次” （2）（繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)“眼睛”）師：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤(pán)似的圓月，難怪詩(shī)人李白在古朗月行中寫(xiě)到 生：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”；它若是瞇上眼睛，我們就看見(jiàn)了一彎新月，詩(shī)人白居易在暮江吟中對(duì)它作了描寫(xiě)生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；它半睜半閉，就成了李白筆下的“峨眉山月半輪秋”了。 （3）再仔細(xì)讀讀這段話，相信你一定會(huì)有新的感受，可以在文中作一些批注。 誰(shuí)來(lái)讀讀，并談?wù)勀愕母惺?。（月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親，又好似我們親密的朋友，與我們的地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。）誰(shuí)能把月亮和我們之間這種深深的情誼讀出來(lái)，再指名讀。 （4）月有陰晴圓缺，這是自然現(xiàn)象，可是，在愛(ài)幻想的小外甥心里，卻成了一個(gè)現(xiàn)成的童話故事，他描述得繪聲繪色，讓我們有滋有味地讀出來(lái)。11、總結(jié)過(guò)渡：我們不僅從小外甥的話語(yǔ)、神態(tài)和樣子看出他是個(gè)愛(ài)幻想的孩子；文中還有哪些句子表現(xiàn)了他的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想甚至是其他一些特點(diǎn)呢？ （出示）“打了個(gè)呵欠”，“搖搖晃晃”說(shuō)明什么？他自己困了，說(shuō)月亮也困了，多天真哪。三、學(xué)習(xí)第三段小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。1、（出示）假如你是作者，此時(shí)此刻，你站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面隊(duì)著那山、那水、那樹(shù)；那滿天的繁星，飄動(dòng)的云煙，你會(huì)想到些什么呢？（學(xué)生閉目遐思、幻想。）2、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)，或試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。四、總結(jié)古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開(kāi)發(fā)人的想象力。 五、拓展延伸1、拓展閱讀：課外閱讀描寫(xiě)與月亮有關(guān)的詩(shī)文。如朱自清的荷塘月色、李白的月下獨(dú)酌等等。2、搜集月亮在我國(guó)古代詩(shī)文中有趣的美