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文檔簡介

精選優(yōu)質辦公范文蜜蜂第二課時教學設計平安學區(qū)中心校 劉彩平教學目標:1.有感情地朗讀課文。2.結合法布爾的實驗過程感悟他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重難點:感悟法布爾驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力的過程。教學過程:一 、談話引入 揭示目標 2分鐘上節(jié)課我們初步了解了法布爾為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,做了一次有趣的實驗。這節(jié)課我們繼續(xù)走進實驗過程,感悟法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。二 、品讀實驗 感悟嚴謹 301.法布爾是怎樣做這次實驗的?默讀課文第2自然段,畫出相關的句子。2.匯報交流:誰來說一說法布爾是怎樣做這次實驗的?3.課件出示“一天-然后放出來。”4.我想這樣做這次實驗,你們看行嗎?課件出示:一天,我捉了幾只蜜蜂,把它們放到玻璃瓶里。自己帶著蜜蜂到了一個地方,把它們放了出來。然后我回到蜂巢等候蜜蜂的歸來。5 .我這樣做行嗎?說一說!6.師總結:法布爾做實驗時考慮問題怎么樣?法布爾做實驗時設想了每一個細節(jié),看來科學實驗真得需要仔細周密的態(tài)度??!板書:仔細 周密7.法布爾就是這樣把做了記號的蜜蜂放飛了,師讀“二十只左右-阻力”課件出示:二十只左右-阻力?”你們讀讀這段文字,孩子們,此時的蜜蜂真的觸到地面了嗎?“幾乎”這個詞告訴我們即將觸到而又未觸到地面。用詞是多么嚴謹啊。注意到老師描紅的詞語了嗎?你能從這些詞語中感悟到什么?8.小結:看來從詞語的準確運用上也可以看出法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。9. 是啊,當我看到蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面上的時候,我想:它飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?此時此刻,法布爾內心充滿了對蜜蜂的憐愛,放聲讀讀吧!誰來讀?盡管刮起了狂風,盡管阻力很大,但蜜蜂依然在艱難地尋找著回家的路-齊讀課件!齊讀!真為蜜蜂擔心??!10.當法布爾懷著忐忑不安的心情走在回家的路上,他推測蜜蜂面臨惡劣環(huán)境可能找不到家了。蜜蜂面臨怎樣的惡劣環(huán)境?生瀏覽下文后匯報:逆風飛行 沿途風景陌生11. 法布爾由此推斷蜜蜂找不到回家的方向。“推測”能換成“猜測”嗎?為什么12.小結:可見法布爾做事嚴謹,用詞準確。13.法布爾所做的推測和結果一樣嗎?課件出示:“沒等我還沾著花粉呢?!毙∨畠盒那樵鯓樱吭趺醋x?試試吧!指名讀。它們在什么時候飛回來的?再激動點兒,好嗎?再讀!師生合作讀:師-她高聲喊道 生有-肚皮下面還沾著花粉呢!14.只有兩只蜜蜂飛回來能證明蜜蜂有辨別方向的能力嗎?請孩子們默讀第七、八自然段,說說實驗的結果。生讀后匯報:這樣-但它們確確實實飛回來了。從準確無誤 確確實實 中感悟到了什么?板書:求實三、聯(lián)系前文 拓展延伸 7分讀到這兒,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說嗎?那么法布爾可以肯定地說-課件出示:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以飛回原處。法布爾是多么激動啊,他興奮地對人們說-蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以飛回原處。他可以自豪地向全世界宣布-蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以飛回原處。15.同學們,要知道,蜜蜂能夠準確無誤地回家,靠的可不是超常的記憶力啊,因為當時條件有限,法布爾無法作出解釋。而如今科學證明:蜜蜂是靠太陽來辨別方向的。在一天中,蜜蜂舞蹈的方向是隨著時間不同而變化的。蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地點和太陽三個點來定位的。蜂房是三角形的頂點,而頂點角的大小是由兩條線來決定的:一條是從蜂房到太陽,另一條是從蜂房到采蜜地點的直線,這兩條線所夾的角叫“太陽角”,是蜜蜂的“方向盤”。蜜蜂向左先飛半個小圈,又倒轉過來向右再飛半個小圈,飛行路線就像個“8”字。可是,蜜蜂有時從上往下飛,有時從下朝上飛,而飛行直線同地面垂直線的夾角,相等于太陽角。蜜蜂正是從這種角度的大小來確定采蜜地點和方向的。四、課堂總結 拓展閱讀:多么神奇有趣的蜜蜂,多么嚴謹求實的實驗!是科學為我

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