2019年下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力(幼兒)》能力檢測(cè)試卷B卷 含答案.doc_第1頁(yè)
2019年下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力(幼兒)》能力檢測(cè)試卷B卷 含答案.doc_第2頁(yè)
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年下半年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力(幼兒)能力檢測(cè)試卷B卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中,動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是( )。A.直接一致的B.不一致的C.間接相關(guān)的D.毫無(wú)關(guān)系的2、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是( )。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,13歲兒童形成的人格品質(zhì)是( )。A、信任感 B、主動(dòng)性 C、自主性 D、自我同一性4、陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。A解放兒童的觀察力B解放兒童的體力C解放兒童的智力D解放兒童的創(chuàng)造力5、中班幼兒凱凱對(duì)夏日的想象是:“小朋友們?cè)谒鲜澜缤妫粫?huì)兒游泳,一會(huì)兒滑滑梯,一會(huì)兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型?( )A.情境性想象B.愿望性想象C.經(jīng)驗(yàn)性想象D.夸張性想象6、關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述,正確的是( )。A.兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動(dòng)作,無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分7、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是( )。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲8、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)( )。A. 廣泛性B. 計(jì)劃性C. 多樣性D. 平等性9、看見小坦克,就要玩開坦克;聽見蛙鳴,就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片,就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒有玩具,幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( )。A.想象的無(wú)意性B.相似聯(lián)想較強(qiáng)C.直覺思維較強(qiáng)D.想象的有意性10、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?)。A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見事物的形狀C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體,說出總數(shù)D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、簡(jiǎn)述幼兒集體教學(xué)的利與弊。2、簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活? 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、兒童身心發(fā)展有哪些規(guī)律?在教育過程中教師應(yīng)該怎樣遵循這些規(guī)律? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 小班入園第二周,王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后,仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大 便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間,她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒,她又哭了。老師給她新玩具,和她玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時(shí),老師與她媽媽約 談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所,她又只 拉一點(diǎn)就站起?!袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時(shí),自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出,小雅“哇哇”大哭,撲 到老師身上,老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你拉,好嗎?” 老師將水龍頭關(guān)小,把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間,老師們輪流陪小雅上廁所,并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況,讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所,發(fā)出久違的笑容。問題: 請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析: 小虎精力旺盛,爰打抱不平。但是做事急躁馬虎,喜歡指揮別人稍不如意,便大發(fā)脾氣,甚至動(dòng)手打人事后雖也后悔但遇事總是難以克制 問題: 根據(jù)小虎的上述形為表現(xiàn),回答下列問題: (1)你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么氣質(zhì)類型?為什么? (2)如果你是小虎的老師你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實(shí)施教育? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì): 圍繞安全的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、A2、C3、C 幼兒在1-3歲,主要是自主對(duì)羞愧,兒童必須學(xué)習(xí)自主,自己吃飯、穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。兒童若無(wú)法自己獨(dú)立,可能會(huì)使兒童懷疑自己的能力,并覺得羞恥。父母是主要的社會(huì)化代理人。4、D5、C,從內(nèi)容上,想象可以分為經(jīng)驗(yàn)性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對(duì)夏日的想象憑借了其以往的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷,屬于經(jīng)驗(yàn)性的想象。故選C。6、A7、B教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。8、A9、A10、A 指南指出,引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)應(yīng)感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:幼兒集體教學(xué)的好處:(1)集體教學(xué)是有組織的教學(xué),易于培養(yǎng)幼兒的集體觀念,教會(huì)幼兒遵守集體活動(dòng)規(guī)則;(2)集體教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的教學(xué),高效、經(jīng)濟(jì)且公平:(3)集體教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng);(4)集體教學(xué)易于發(fā)展幼兒的社會(huì)性,為入學(xué)做好準(zhǔn)備。幼兒集體教學(xué)的弊端:(1)集體教學(xué)中,教師難以關(guān)注幼兒個(gè)體間的差異,無(wú)法真正滿足每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的需要,很難做到因材施教;(2)集體教學(xué)過程中師生互動(dòng)不足,幼兒多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài);(3)集體教學(xué)的方法較為單一,與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符;(4)集體教學(xué)重知識(shí)與技能的掌握,輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。2、答案如下:1、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序感,又能滿足活動(dòng)的需求2、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的想象,提高活動(dòng)效率3、教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需求4、建立良好的常規(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:兒童身心發(fā)展主要遵循以下四個(gè)規(guī)律:(1)兒童身心發(fā)展具有順序性和階段性首先,兒童身心發(fā)展是有順序的:人從出生到成人,其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí),由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程,具有一定的順序。其次,身心發(fā)展具有階段性:人的一生,都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的 不同特征。以思維為例,童年期的思維特點(diǎn)是以具體的形象思維為主,對(duì)抽象的事物不易理解;少年期則以抽象思維為主,能進(jìn)行理論邏輯推斷。階段性還表現(xiàn)為各 個(gè)階段是互相銜接的,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),又是后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。由于兒童身心發(fā)展具有順序性,所以決定了教育工作也要有 順序性。教師在教育教學(xué)過程中必須遵循由淺入深,由易到難,由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行,要“循序漸進(jìn)”,不能“揠苗助長(zhǎng)”。兒童身心發(fā)展的階段性則要求教育 必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點(diǎn),提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。(2)兒童身心發(fā)展具有不平衡性兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的,具有不平衡性。表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是同一方面的發(fā)展在不同時(shí)期發(fā)展速度不相同。例如,身高體重出生后一年發(fā)展 最快,以后緩慢,到青春期又高速發(fā)展。二是不同方面發(fā)展的不平衡性,有些方面在較早階段就能達(dá)到較高水平;有些方面則要成熟得晚些,例如感覺、知覺在少年 期之前已發(fā)展到相當(dāng)水平,而邏輯思維要到青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。兒童身心發(fā)展的不平衡性對(duì)教育的啟示是:教師在教育過程中,應(yīng)該善于抓住兒童身心發(fā)展 各個(gè)方面的成熟期和關(guān)鍵期,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育,這樣能夠事半功倍,取得最佳效果。(3)兒童身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性:指在一定社會(huì)和教育條件下,兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的,具有相對(duì)的穩(wěn)定性。兒童身心發(fā)展還具 有可變性:身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對(duì)的,在社會(huì)條件或教育條件發(fā)生較大變化的情況下,同一年齡階段的兒童,其身心發(fā)展的水平可能不一樣。一方面教師要看到 兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性,把它作為施教的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù);另一方面教師同時(shí)還要看到兒童身心發(fā)展的可變性,盡量創(chuàng)造良好的社會(huì)和教育條件,充分挖掘潛力,使之 更快更好地發(fā)展。(4)兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指即使處于同一年齡階段的兒童,由于每個(gè)兒童的遺傳素質(zhì)不同,環(huán)境影響和教育不同,所以他們的身心發(fā)展的速度和水平也會(huì)因人而異,表現(xiàn)出個(gè)別差異性。兒童身心發(fā)展的個(gè)體差異性要求教師首先要正確看待每個(gè)兒童的特點(diǎn)或差異,其次要做到因材施教,長(zhǎng)善救失。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)教師的職業(yè)特點(diǎn);(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下:(1)小虎的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。因?yàn)槟懼|(zhì)的人特點(diǎn)是“情感發(fā)生迅速?gòu)?qiáng)烈持久動(dòng)作的發(fā)生也是迅速?gòu)?qiáng)烈、有力。屬于這類型的人都熱情,直爽,精力旺盛,脾氣急躁,心境變化劇烈,易動(dòng)感情具有外傾性。小虎精力旺盛做事急躁馬虎不如意便大發(fā)脾氣,隨意動(dòng)手打人都是膽汁質(zhì)類型表現(xiàn)的主要特征。 (2)針對(duì)膽汁質(zhì)的小虎,作為一名教師,應(yīng)該采用因材施教的方法切記不可過于急躁,應(yīng)該有耐心和愛心的對(duì)待小虎。要經(jīng)常培養(yǎng)小虎氣質(zhì)特點(diǎn)中優(yōu)秀的-面如鼓勵(lì)小虎勇于進(jìn)取豪放的品質(zhì)如果小虎出現(xiàn)暴力、沒有耐心的情況,要及時(shí)予以引導(dǎo)防止任性粗暴。材料中小虎發(fā)脾氣后也非常后悔教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)進(jìn)行諄諄善誘平時(shí)給與小虎更多關(guān)注,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,保證家園教育的一致性。在園教育時(shí),注意培養(yǎng)小虎的創(chuàng)造力,韌性,決斷力行動(dòng)力和表現(xiàn)力等多種優(yōu)良的品質(zhì)特征。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動(dòng)主題:緊急電話的用途(社會(huì)領(lǐng)域)活動(dòng)目標(biāo):1.知道號(hào)碼“110”“120”“119”分別是報(bào)警電話,緊急電話,火警電話。2.學(xué)會(huì)在緊急的情況下?lián)艽蛳鄳?yīng)的號(hào)碼,并且準(zhǔn)確的說出自己的家庭住址?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.“110”“120”“119”的汽車圖片。2.警察,醫(yī)生的圖片?;顒?dòng)過程:(一)教師出示圖片,并提問。師:小朋友看圖片中的這些車,你發(fā)現(xiàn)圖片中的車和我們生活中的車有什么不一樣的呢?這些都是什么車?小結(jié):這些都是緊急用車,是警車,救護(hù)車,消防車。師:什么時(shí)候我們才要撥打這些電話呢?小結(jié):看到鄰居家被小偷偷了,要撥打110;有人嚴(yán)重受傷了,要撥打急救電話120;看到有房子著火了,要撥打火警電話119.(二)觀察圖片,情景表演。1.鄰居家被小偷偷了,該如何撥打報(bào)警電話110.師:出示圖片,家里的東西被小偷偷了,我們應(yīng)該怎么辦呢?小結(jié):在打電話的時(shí)候,要說清楚發(fā)生什么事,家里具體的地址在哪里。2.如何撥打急救電話120.師:圖片中的人暈倒了,我們要怎么辦呢?要怎么說呢?小結(jié):撥打急救電話120,再說清楚在什么地方,發(fā)生什么事了。3

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