建立減數分裂中染色體變化的模型

精品文檔建立減數分裂中染色體變化的模型黃石市第一中學 李珺一、實驗教材分析1 地位：高中人教版生物必修二遺傳與進化第二章第一節(jié)減數分裂的內容。2 作用：鞏固學生對減數分裂過程的認識和理解，尤其是染色體數目和行為的變化，對后面基因重組的學習非常重要。3 特點：減數分裂中染色體行為復雜，該部分內容知識點分散、理解難度大、概念易混淆，使學生缺乏感性認識，難以抓住本質。二、實驗教學目標1 知識與能力： 學生通過活動進一步認識減數分裂過程中染色體行為和數目的規(guī)律性變化，能識別并繪制模式圖。 學生能夠展示出減數分裂過程中同源染色體及其聯會、交叉互換、同源染色體、姐妹染色單體分離等行為變化。2 過程與方法：學生提高模型建構意識，提升動手能力，團隊交流合作能力。3 情感態(tài)度與價值觀：學生通過動手操作建模的過程，親自感受和認同模型建構這種科學方法及其在科學研究中的應用。三、實驗方法設計1 學法設計：本實驗模擬和探究雙管齊下，不同于探究性實驗需要對自變量和因變量進行分析。本實驗重在模擬減數分裂中染色體的行為，可以采取“自主、合作、探究”的教學模式，采取教師指導和小組合作的方式進行。2 創(chuàng)新：教材中使用橡皮泥模擬染色體，但橡皮泥黏性強，易斷裂，故將橡皮泥換成配套硬塑料染色體。由于模擬活動二中很多與活動一重復，可將模擬活動二在進行模擬活動一的過程中完成。將模擬活動分為減數第一次分裂和減數第二次分裂染色體主要行為模擬兩個板塊。四、教學過程設計 教學過程可分為問題激趣 活動探究 歸納提升 應用遷移（一）問題激趣 展示PPT并提出問題：為什么會出現“一母生九子，九子各不同”這種自然現象。 設問目的：留足懸念，激起探究欲望,與后面基因重組內容產生聯系。（二）活動探究 1 復習減數分裂的過程： 多媒體播放減數分裂過程動畫，請學生描述并回憶總結。梳理減數分裂過程中“同源染色體聯會、交叉互換、四分體”等核心概念。 2 模擬活動： 展示實驗材料：硬塑料制染色體四條（紅色黃色各兩條，包括染色單體八條）；吸鐵石展示板。 分組：兩人為一小組。有關初級精母細胞減數第一次分裂（含兩對同源染色體，暫不考慮交叉互換），開展小組活動：請模擬減數分裂聯會時期的染色體行為。請模擬減數第一次分裂同源染色體排布在赤道板兩側的行為。請模擬減數第一次分裂同源染色體分離，非同源染色體自由組合?；顒幽康模簩W生通過模擬進一步熟悉減數第一次分裂染色體主要行為變化。臺下教師檢查重點：學生模擬染色體事操作規(guī)范性。 請學生上臺展示，一人演示一人解釋，由于存在非同源染色體自由組合有兩種情況，組間可以進行相互補充，最后教師點評。對學生模擬時可能發(fā)生的錯誤進行預設：如與有絲分裂混淆，未表示出中心體和紡錘體。教師點評時注意非同源染色體自由組合的兩種可能性，以及減數第一次分裂過程中同源染色體分離的同時細胞中央會發(fā)生凹陷這些學生易忽略點。并且進一步通過實物模型復習聯會、四分體等概念。有關減數第二次分裂，先指導學生將減數第一次分裂得到的結果移至減數第二次分裂的兩個次級精母細胞，然后開展小組活動（含兩對同源染色體）：請模擬姐妹染色單體的分離，并被拉至細胞兩極的過程。請模擬減數第二次分裂產生精細胞的結果。（不考慮交叉互換）活動目的：學生通過模擬熟悉減數第二次分裂染色體主要行為變化。臺下教師檢查重點：兩個次級精母細胞染色體擺放是否正確，及精細胞染色體組成是否正確。 請學生上臺展示，一人演示一人解釋，組間可以進行相互補充，最后教師點評。重點讓學生體會如不考慮交叉互換，同一次級精母細胞產生的兩個精細胞遺傳物質是一樣的。綜合以上模擬活動，小組回答以下問題（含兩對同源染色體）： 減數分裂開始時細胞內有多少條染色體？減數分裂結束時形成的每個子細胞中有多少條染色體？染色體數目減半發(fā)生在什么時期？ 初級精母細胞能產生幾種配子？（不考慮交叉互換） 請模擬發(fā)生一處交叉互換，思考交叉互換對配子產生的影響。設問目的：學生理解減數分裂中染色體數量變化以及配子多樣性原因。提問學生回答，并對學生答案做出點評。（三）歸納提升 歸納：組織學生根據書本知識和板書知識框架來對本節(jié)課的內容來做一個總結和回顧，同學之間可以互作補充，由我做統(tǒng)一點評。 提升：有了前面的模擬鋪墊，可以解釋配子多樣性的原因，再聯系精卵細胞的隨機結合，可以呼應和解釋開頭“一母生九子，九子各不同”的設疑。（四）應用遷移 精心設置三個層次的鞏固練習基礎、提高和拓展練習，可以適應不同層次學生的要求，同時還可以對學生知識的掌握程度進行檢測。并布置學生用三對同源染色體進行模擬，將產生多少種類型的配子，以及模擬一對同源染色體未成功分離，或姐妹染色單體未成功分離的過程，體會對配子產生的影響作為課下思考，這樣可讓學生對后面染色體變異的知識提前有一個感性認識。五、教學反思（一）收獲點 在操作過程中，學生不僅運用了減數分裂的知識，還培養(yǎng)了學生的分工、合作的精神，讓每個學生都親自參與，嘗試成功的樂趣。課堂氣氛活躍，教學效果較好。（二）改進點 各活動部分時間上需要再緊湊。學生的演示錯誤點較多，教師加強巡視、指導和矯正?；顒又邪l(fā)現學生減數分裂和有絲分裂的很容易混淆，特別是有絲分裂與減數第二次分裂的后期，如果在講有絲分裂時用模型建構效果更好。六、自我評價 作為教師，應該精確的掌控時間和加強巡視指導。在講課過程中，在黑板繪圖或是PPT展示遠遠不如模擬的方法直觀。本節(jié)課學生是主體，而我在調動學生積極性方面顯得不足。應適