人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)新.doc

走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 康麗設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”那就要求我們的語(yǔ)文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體其情”。教材分析： 品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路，書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本書(shū)，真像與一位朋友同船而行。 課文短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新地角度提出了將一本書(shū)精讀地方法“一遍又一遍地讀”。先以獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)。并體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法和表達(dá)方式。學(xué)生分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法，基本能把握課文的主要內(nèi)容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對(duì)于剛升上五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生讀懂作者那種愛(ài)書(shū)的情感，體會(huì)其中的表達(dá)方法，是有一定的難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書(shū)的理由時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有親身的讀書(shū)感受，是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟”等詞語(yǔ)。2、正確流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，以及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：1）、學(xué)生收集讀書(shū)名言、名人讀書(shū)故事。2）、準(zhǔn)備一張小卡片，制作書(shū)簽。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？ 那你猜猜英國(guó)作家尤安.艾肯會(huì)帶上什么作為伴侶?(板：侶)引導(dǎo)學(xué)生注意“侶”的寫(xiě)法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）二、 初讀課文，粗知文意1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界會(huì)帶上什么？（書(shū)）2、作者是：走遍天下書(shū)為侶！（順勢(shì)完成板書(shū)）3、齊讀課題。4、書(shū)有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈，去了解作者的心聲吧。5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，出示要求：1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想想課文主要寫(xiě)了什么？三、匯報(bào)反饋，整體感知 1、課件出示字詞：伴侶 娛樂(lè) 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫重點(diǎn)字音：侶 編 零重點(diǎn)字形：豫 趟 零2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。師生相機(jī)正音。3、課文主要寫(xiě)了什么？課件出示（作者走遍天下與書(shū)為侶的理由和方法。）四、重點(diǎn)研讀，體味情感1、過(guò)渡：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想作者如何說(shuō)明自己只帶上一本書(shū)上路的原因？你有什么感受？2、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子）課件出示1）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。2）你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”3）你每天都回家，可不管過(guò)了多少年你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。過(guò)渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的感情多深，多真切??！4）指導(dǎo)朗讀。課件出示（師生讀的文字顏色不同）引讀：正因?yàn)闀?shū)像朋友、書(shū)像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答（生讀）我會(huì)選擇一本書(shū)。（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)聽(tīng)到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語(yǔ)氣）那是因?yàn)槟阆矚g的書(shū)就像一個(gè)朋友光線(xiàn)怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜）5）作者把書(shū)比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)明了一本書(shū)值得反復(fù)去體味，正是“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比喻讓你印象深刻？6）研讀句子 課件出示“一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?）過(guò)渡：的確，好書(shū)是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛(ài)書(shū)之情。你能說(shuō)說(shuō)這樣的比喻句嗎？課件出示一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_，也是_。（預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營(yíng)養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國(guó)等）3、小結(jié)：一本書(shū)，就像我們的朋友和家人，與書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮。古今中外，多少偉人都曾與書(shū)為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？師生交流愛(ài)書(shū)名言。4、作業(yè)：1）抄寫(xiě)字詞。 2）摘抄讀書(shū)名言。第二課時(shí)一、 回顧導(dǎo)入一本好書(shū)，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接神奇的書(shū)，一起朗讀欣賞。過(guò)渡：一本好書(shū)，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書(shū)，英國(guó)作家尤安.艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書(shū)，那作者帶上書(shū)又是怎么讀的呢？二、 深入研讀，領(lǐng)悟方法1、 默讀6、7自然段。課件出示 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書(shū)的？2、 學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先然后最后”句式作答）3、 那你能為作者的讀書(shū)列一個(gè)清單嗎？4、 從這“一遍又一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的道理）5、 作者介紹的讀書(shū)方法你用過(guò)哪個(gè)？你還有哪些讀書(shū)方法？6、老師介紹一些讀書(shū)方法：課件出示 摘錄式，提綱式，批注式，書(shū)簽式，卡片式等。7、熟讀第7自然段，幾人分工背誦。8、作者的讀書(shū)方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書(shū)方法？師適時(shí)補(bǔ)充： 課件出示茅盾的“三式”讀書(shū)，第一遍，鳥(niǎo)瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。馬克思讀書(shū)“三字秘訣”：博（博覽群書(shū)）、記（折書(shū)角、劃線(xiàn)、做記號(hào)）讀（熟讀成誦）宋代朱熹讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。三、 悟讀第八自然段，深化情感過(guò)渡：作者反復(fù)地讀一本書(shū)，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧?shū)看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。1、全班朗讀第八自然段。2、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！?、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方法去讀書(shū)。4、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對(duì)書(shū)的深情）四、 課外拓展，活讀升華。1、正因?yàn)橛劝?艾肯這樣酷愛(ài)讀書(shū)，這樣會(huì)讀書(shū)，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？2、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個(gè)小書(shū)簽，提醒自己要多看書(shū)吧。（課件播放音樂(lè)，讓學(xué)生制作書(shū)簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）3、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧，讓老師也送你們一句名言：課件出示讀書(shū)吧，書(shū)籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！五、作業(yè)完成課后小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.走遍天下書(shū)為侶朋友 家 熱愛(ài)讀書(shū) 教學(xué)反思：走遍天下書(shū)為侶是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，特別是文章中這樣幾個(gè)地方學(xué)生開(kāi)始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄澳阍缫岩?jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)?！薄澳忝刻於蓟丶遥刹还苓^(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美?！边@些句子的理解，我充分讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)際談感受。記得其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)曾讀三國(guó)演義四次以上，她不好意思地說(shuō)：“其實(shí)第一次是媽媽逼著我看的，也沒(méi)大收獲。當(dāng)我讀到宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功的時(shí)候，我才感興趣的。后來(lái)我讀到草船借箭這篇課文，我想知道諸葛亮到底有多神，于是又我翻起了這本書(shū)。這次，我專(zhuān)門(mén)看了有關(guān)諸葛亮的故事，發(fā)現(xiàn)諸葛亮知天文，懂地理，善用人。這樣，我的閱讀興趣越來(lái)越濃，而且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍?！彼f(shuō)完，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，我趁機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上