小學(xué)語文課程中的古詩詞教學(xué)一般應(yīng)遵循哪些原則.doc

古詩在小學(xué)教材中古詩教學(xué)內(nèi)容是很重要的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感有著重要作用，讓學(xué)生輕松愉快自然地感受古詩文的魅力，更加熱愛祖國的文化，準(zhǔn)確掌握和堅(jiān)持小學(xué)語文新課程古詩教學(xué)的基本原則，那么小學(xué)語文課程中古詩詞教學(xué)一般應(yīng)遵循哪些原則呢？下面結(jié)合我自己的教學(xué)案例談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的具體做法。 一、以閱讀、記誦為主的原則 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)對(duì)古詩詞記誦的過程，新課程規(guī)定：“誦讀古詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！蓖瑫r(shí)要讀出語感、讀出情感、讀出美感。讓學(xué)生充分閱讀，熟讀成誦。例如：學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩時(shí)，先讓學(xué)生聽錄音或教師范讀，劃出節(jié)奏來讀，讀準(zhǔn)讀順，讓學(xué)生齊讀、分組讀、男女讀、個(gè)別讀、還要讓學(xué)生邊讀邊看插圖，想象詩中所描繪的畫面；還要讓學(xué)生自己讀讀這首詩，談?wù)劯惺?；還要再讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！辈⒄?wù)劯惺堋＝處熒钋槊枋?，把學(xué)生帶入意境，最后誦讀全詩，讀出依依惜別之情。 讓學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，多背點(diǎn)經(jīng)典詩句，不求甚解，但求熟背，是為了學(xué)生做一種終生可以去消化、理解收益的文化準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)階段，開展古詩文誦讀活動(dòng)，不需要面面俱到地進(jìn)行、分析、講解，只要學(xué)生能借助注釋理解大意就行。課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合，適度加大誦讀的容量，并要注意進(jìn)行誦讀方法的指導(dǎo)。 二、整體感知，把握大意的原則從整體上感受語言的優(yōu)美，感悟的意境和作者的情感；所謂把握大意，就是讓學(xué)生大體上明白詩歌寫了什么內(nèi)容就行。例黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩，我讓學(xué)生自由讀古詩，看看自己能讀懂多少。邊讀邊看注釋，借助注釋理解字詞意思，聯(lián)系詞意理解詩句的意思。如果遇到不理解的地方可畫個(gè)小問號(hào)，可請(qǐng)教同桌，也可以舉手示意，老師將會(huì)為學(xué)生解答。在學(xué)習(xí)這首古詩前兩句時(shí)，重點(diǎn)理解“西辭”、“下”的意思，教師可根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行如下點(diǎn)撥：三、情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則小學(xué)語文課程中的古詩教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，那么，如何在古詩教學(xué)中來貫徹思想政治教學(xué)的原則呢？在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，培養(yǎng)維護(hù)國家利益主義感情，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，受到高尚情操與趣味的熏陶，在古詩教學(xué)的過程中強(qiáng)化對(duì)古詩誦讀的引導(dǎo)，要善于和同學(xué)一起去感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩人的情感，要善于通過體驗(yàn)，感悟這種無聲無形的工序來感染化育學(xué)生，逐漸形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。在暢談美景的同時(shí)，同學(xué)們也可以談一談這一句給我們留下的啟示。那就是：在逆境中充滿希望，也會(huì)絕處逢生。教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要增強(qiáng)信心，經(jīng)過努力，就會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。 四、循序漸進(jìn)的原則 古詩詞的教學(xué)必須考慮不同學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用由少到多，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，由扶到放的方式進(jìn)行。如：學(xué)習(xí)暮江吟這首詩。 （一）先導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）整體誦讀，初識(shí)詩文 1、自由讀暮江吟要求讀正確，讀通順。讀后借助課后注釋，嘗試說說這首詩的大意。 2、指名讀詩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 3、交流讀后收獲。（三）分步解讀，體察詩韻 1、過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧！2、學(xué)生讀詩。讀后質(zhì)疑，和同學(xué)討論交流。3、師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解 4、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩人白居易流連忘返呀！下面我們大家來把這首詩多讀幾遍，然后閉上眼睛用心感悟，說說你都看到了什么？（四）整體回顧，感悟詩情 這首詩借景抒情，詩人用了景美來表達(dá)，你有何感想呢？你想說什么呢？（自由暢談，體會(huì)古詩表達(dá)的思想感情。）（五）積累詩句，遷移詩境古往今來，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，留下眾多佳篇。回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。 2、作業(yè) （1）把暮江吟這首詩的景色畫出來。（2）將你所看到的美景結(jié)合你的想象創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。 五、創(chuàng)設(shè)情景的原則 指借助于幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和課本上的圖畫來展示詩中意境。創(chuàng)設(shè)情景，能幫助學(xué)生更好地感悟和理解詩歌的內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，并很快進(jìn)入詩境。六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合的原則 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“要利用閱讀期待，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！卑压旁姷膶W(xué)習(xí)與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生更進(jìn)一步。在古詩詞教學(xué)中，我們要靈活