《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計.doc

人教版三年級語文下冊第7課一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，了解小村莊變化原因。2、會聯(lián)系上下文，和生活實際，理解含義深刻的句子，悟出其中的道理。3、懂得愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。 姓名：梁曉 學(xué)校：少林實驗小學(xué)小學(xué) 一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 梁曉一、 教材分析人教版三年級語文下冊第二組課文的主題是“保護環(huán)境”。一個小村莊的故事是這組課文的第三篇精讀課文。整組課文都是圍繞著“保護周圍環(huán)境”為主題進行編排，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。 這篇課文篇幅短小，語言樸實，它的意圖是向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的日子。由于人們肆意的亂砍亂伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。讓我們認(rèn)識保護環(huán)境的重要性，它呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。二、 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象； 2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，感受理解小村莊原來是什么樣的，后來消失的原因，給我們怎樣的啟示。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力?！窘虒W(xué)重點】在讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系生活實際，了解小村莊變遷的過程和原因，理解本文所蘊涵的深刻道理。 三、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語的意思。 2、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：我們都喜歡聽故事，但今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個令人深思、發(fā)人深省的故事。板書課題：一個小村莊的故事。看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？（二）聽老師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在課文的每一個自然段開頭標(biāo)出序號。（三）出示自學(xué)提示，自學(xué)課文1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、認(rèn)讀本課生字。 3、一邊讀一邊想：本文講了一件怎樣的故事？4、 把不懂的地方做上記號。（四）檢查自學(xué)的情況 1、指名讀課文，糾正字音。2、認(rèn)讀本課生字，理解詞語。 3、指名開火車讀課文。4、本文講了一個怎樣的故事？（課文講述了在一個小村莊里，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。）（五）質(zhì)疑。（六）再讀課文，進一步理解。（七）布置作業(yè) 1、搜集與環(huán)保有關(guān)圖片、資料。 2、寫生字、詞；熟讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時體會課文中句子所表達的意思。2、讓學(xué)生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響，以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。3、抄寫自己喜歡的詞語、句子，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。二、教學(xué)重點、難點通過句子的朗讀和理解，來感悟課文所要傳達的意義不能亂砍濫伐。三、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)引入1、指名讀詞語：山谷、森林、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、工具、家具、鋒利、黎明、洪水、喘氣兒、一棟棟、郁郁蔥蔥、各式各樣、應(yīng)有盡有2、這篇課文主要寫了小村莊的什么故事？（二）學(xué)習(xí)課文第一段，感受小村莊曾經(jīng)的美麗。 過渡語：這個小村莊原來是一個怎樣的小村莊？從哪里看出來？1、自由朗讀第一自然段，說說你有什么感受？反饋：讀了這段，你感覺這是一個怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人）2、文中的“早先有過”表示什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“早先有過”，感受對曾經(jīng)有過的美麗的小村莊的懷念。) 3、說說：小村莊曾經(jīng)有過怎樣令人懷念的美麗？ (1) 你是從哪些詞語感受到小村莊是如此美麗的？請用標(biāo)出。（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）找到課文中的句子讀一讀。 (2)引導(dǎo)：是呀，那是有( )的森林，有( )的小河，有( )的天空，還有( )的空氣。 (3)(出示：森林郁郁蔥蔥 河水清澈見底 天空湛藍深遠 空氣清新甜潤)指名反復(fù)朗讀這些詞組。 (4)(出示圖片) 看圖想象，那里一定還有很多令人懷念的美麗？練習(xí)：野花 蝴蝶_ 小鳥 流水 魚兒 (5) 是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）誰能結(jié)合一下自己所知道的知識說說樹木對美化、綠化村莊的作用嗎？ （樹根可以緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；樹上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤，還像一個神奇的吸塵器，吸收灰塵，是可愛的樹木，是可愛的森林，讓小村莊如此美麗?。?6)帶著“淡淡的懷念、向往”，有感情朗讀第一自然段。 （三）學(xué)習(xí)25自然段，品詞析句 ，感悟小村莊的變化過渡語：小村莊實在是太美了。然而，就是這樣一個美麗的小村莊，不知從何時起，家家有了鋒利的斧頭，小村莊卻在一場大雨中消失得無影無蹤，為什么呢？請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃 ，看哪些句子寫出了小村莊消失的原因？ 鋒利的斧頭給人們帶來了什么？誰來匯報？重點理解：1、課件出示文字：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。同學(xué)們都來讀讀這句話。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。同學(xué)們，這里的“誰家”是指的哪一家？“拎起”還能換個什么詞呢？從這幾個詞語你體會到了什么？每個人都行，想去就去，沒人阻止。沒有任何約束，帶上這種體會再來讀一讀。師接讀：是啊，誰家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰家想造船呢，就拎起 誰家想做家具， 把樹木一棵一棵砍下來。多么自由??！就這樣，村民們毫無節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。“鋒利的斧頭”：（出示圖片）漸漸地，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地（樹樁圖）（引讀）在人們手中，斧頭是怎樣的一個工具？（鋒利的、可怕的、殘忍的、充滿破壞力量的）2、（點擊出現(xiàn)文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大）（1）是啊，就這樣一年年，一代代，（引讀）山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大（3）你發(fā)現(xiàn)了嗎？什么在減少，什么在擴大？（4）“出現(xiàn)裸露的土地”是什么意思？看圖理解多媒體出示一棵棵被砍倒的樹木，裸露的土地，體會環(huán)境遭到的破壞。（5）引導(dǎo)體會“”的作用。（6）從這些詞我們就可以體會到環(huán)境在逐漸的惡化，你想帶著怎樣的感情朗讀這一段？同學(xué)們，再讀讀這句話自由讀，指名讀。（7）小結(jié)：總之，誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想打家具，甚至是誰家想燒火做飯，都會( )。只要有需要，誰都可以( ) 。 3、過渡：就這樣（出示文字片，師生共讀）：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?（1）出示文字片：樹木變成了 ，變成了 ，變成了 ，還有 隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。 （2）為了突出樹木被大量的砍伐，我們讀的時候要用心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀。4、過渡：人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。這種過著看似衣食無憂的生活。其實，危險正一步步向他們靠近然而，小村莊的人們并沒有意識到這一切！（1）他們依然是誰家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。）。50年過去了，100年過去了，就這樣（引讀，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大）美麗的村莊不再美麗（文字片：山上的森林不再 ，村前的河水不再 ，天空不再 ，空氣不再 ）。這些地球的衛(wèi)士，永遠地倒下了，此時此刻，你想說什么？（2）就這樣，（文字片：不知過了多少年，不知過了多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。 可是，小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。）誰知道“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（沒停，雨下得大） (引導(dǎo)感受：一刻不停，甚至連喘口氣這么短的時間都沒有，寫出了雨大。) （3）大雨過后，（引讀課文）“咆哮”是什么意思？從字面看，與什么有關(guān)？“這里”是指什么？引導(dǎo)想象洪水的猛烈。還有哪個詞語也能讓我們感受到洪水的猛烈？出示投影片（師激情敘述）：像野獸一樣的洪水，憤怒地咆哮著，吼叫著，它好像在對小村莊的人說：_（學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受）?？吹叫〈迩f這樣的變化，你有什么感覺？（痛心、難過、吃驚、惋惜、遺憾）（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段。 5、洪水過后，小山村消失了。(出示最后一段：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。) （1）指名朗讀。 （2）比較句子： A、什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 B、一棟棟房子沒有了，各式各樣的工具沒有了，應(yīng)有盡有的家具沒有了，什么都沒有了。 （3）聯(lián)系上文說說：什么沒有了？（房子、家具、工具、森林、小河、藍天、生命）面對這無言的結(jié)局，你想對小村莊的人說什么？ （4）練習(xí)朗讀，讀出意味深長的感覺。 （四）拓展：1、小村莊的故事還在上演：過渡語：同學(xué)們，你們愿意看到我們五彩斑斕、生機盎然的地球傷痕累累嗎？你們愿意失去這唯一的賴以生存的家園嗎？可是，在我們的身邊居然上演著這樣的故事：（投影片出示環(huán)境污染圖片）：白色垃圾、沙塵暴、工廠濃煙、干裂的土地。過渡語：同學(xué)們，看了這些圖片，你們想說什么？投影片出示：保護環(huán)境，就是保護人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己！ 2、過渡語：是啊，人類已經(jīng)覺醒了，所有有良知的人都應(yīng)為保護環(huán)境肩負起神圣的責(zé)任。 （1）投影片出示人們正在植樹造林的圖片。 3、通過這篇課文的學(xué)習(xí)老師相信，你一定已經(jīng)做好了保護環(huán)境的準(zhǔn)備對嗎4、回歸課文：帶著美好的憧憬、帶著無限的希望配樂齊讀課文第一自然段。（五）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?2、總結(jié):同學(xué)們說得太好了!學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了由于村民的無知與自私，他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。希望今天的這一課你們懂得環(huán)保的重要，吸取這個沉痛的教訓(xùn), 從今天開始，從身邊的點點滴滴開始，為保護環(huán)境貢獻你們的力量，更希望你們能好好學(xué)習(xí)，長大后用自己的知識和智慧為保護環(huán)境做出更大的貢獻，共同愛護森林，愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧! 五、作業(yè)：1、抄寫自己喜歡的詞語、句子，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。2、開展以“保護綠色家園”為主題的社區(qū)調(diào)查，調(diào)查了解周圍的環(huán)境，用自己的實際行動保護環(huán)境，呼吁家人、親戚、朋友都來保護環(huán)境。3、續(xù)寫：小村莊的未來 十、板書設(shè)計 7、 一個小村莊的故事 一棟棟房子 各式各樣的工具 過上好日子 應(yīng)有盡有的家具 森林郁郁蔥蔥 用樹木當(dāng)柴燒 村莊不見了 美麗 河水清澈見底 斧頭 受到懲罰 保護環(huán)境 天空湛藍深遠 樹減少 什么都沒有了 空氣清新甜潤 破壞環(huán)境 出現(xiàn)了裸露的土地 咆哮的洪水 十一、教學(xué)反思這篇課文語言樸實、含義深刻，以“一把斧頭”為線索貫穿全文，就是這把斧頭，砍掉了原來美麗的小村莊的一切，寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們到山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不少，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此可以看出保護環(huán)境的重要性。 特別是在第二課時的教學(xué)中，我的體會最深：在這篇課文中，反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，是貫穿全文的一條線索。雖然課文中斧頭的修飾語只是“鋒利”一詞，但這斧頭包含著許多層意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。導(dǎo)入新課后，我出示了小村莊早先的美麗圖畫：“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍深遠、空氣清新甜潤”，讓學(xué)生觀察感受，仿佛都走進了這美麗的小村莊。接著我把話鋒一轉(zhuǎn)，“不知從何時起，家家有了鋒利的斧頭”，繼而提出問題，“村民們靠這把鋒利的斧頭得到了什么？”來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀課文，談感受，自然而然引出學(xué)生對課文的深度理解，達到情感共鳴。開始對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當(dāng)村民們亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。