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文檔簡介

作文評講:走進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一、文本概述:雨巷是高中語文必修一詩歌單元中別有韻味的一首,作者是戴望舒。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻,又受法國象征詩派的影響,因而他的早期詩作總體表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。加之本詩寫作時間約在政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,詩人的情感自然歸于低沉迷朦。雨巷這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷的一個細(xì)小靜謐場景。細(xì)雨蒙蒙中,詩人懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望,撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行,希望逢著一個美麗但丁香一般結(jié)著愁怨的姑娘。姑娘終于走過那“頹圮的籬墻”,消失在雨巷子的盡頭,只留詩人一個人,孤獨(dú)地彳亍著,繼續(xù)渺茫地希望著、期待著詩歌整體意境朦朧迷離,詩人內(nèi)心曲婉動人。二、設(shè)計(jì)意圖:本學(xué)期我的作文教學(xué)思路是在準(zhǔn)確把握我校學(xué)生實(shí)際作文基礎(chǔ)上,結(jié)合課本有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容,開展切實(shí)有效的作文訓(xùn)練教學(xué)。在這個大體思路的指導(dǎo)下,我擬在出作文題目或劃定作文范圍時,以課本中一些較能與作文訓(xùn)練結(jié)合的課文為主要素材來源,讓學(xué)生重視課本,深研課本。在此基礎(chǔ)上,努力拓展學(xué)生思維品質(zhì),使學(xué)生逐漸學(xué)會用眼觀察生活,用心體悟生活,走進(jìn)生活,熱愛文字。并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮個性,充分使用多種寫作技巧,寫出自己真實(shí)豐富的情感和深刻明晰的思想,給他人以啟迪或感動,也給自己留下一段美好的歷史?!白哌M(jìn)雨巷” 即是我本學(xué)期個人作文教學(xué)實(shí)踐中的一個小的步驟。本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體悟美麗文本,學(xué)會將詩歌語言轉(zhuǎn)化為散文語言,將詩歌意境與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合。具體批閱過程中,我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生能體現(xiàn)出良好的語言功底和文學(xué)素養(yǎng),大部分學(xué)生的作文仍停留在初中甚至小學(xué)狀態(tài),不能實(shí)現(xiàn)教師單方意圖,有必要予以指導(dǎo)修正。本節(jié)課評講重點(diǎn)放在“作文中要同學(xué)同學(xué)”一節(jié),告訴學(xué)生向身邊人學(xué)習(xí)的重要意義和良好效果。三、教學(xué)步驟: 一課時一、上期作文批閱情況簡說。(一)、個別作文有可取之處。(二)、基本功不扎實(shí)。a.錯別字嚴(yán)重:下(嚇)大雨;慌(荒)忙;渾(揮)身;巖壁(碧);淅淅(沂沂)瀝瀝;冒(昌)頭;惆(愁)悵;的、地、得不分等。自造字比較多。b.標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。段末用逗號;一點(diǎn)到底,僅在段末出現(xiàn)一句號,也不分析恰不恰當(dāng);問處無問號;該有處沒有等。c.句子不通:我繼續(xù)向前走,傳來了悲傷的二胡聲和冰涼的雨點(diǎn)結(jié)合為一體,撕扯著我彷徨的心e. 空有架子,沒有內(nèi)容,粗看是篇文章,細(xì)看輕、浮、淺,甚或毫無意趣,沒一點(diǎn)滋味。f.字?jǐn)?shù)太少,難稱作文,難以完成既定目標(biāo)。二、作文中要同學(xué)同學(xué)。(一)理由:身邊人可以是榜樣,他(她)與你同班同學(xué),甚至同宿同舍,他(她)的生活節(jié)奏、生活內(nèi)容可能跟你的十分相似,為什么他(她)能寫出這么美妙和詩文?你能關(guān)注到他(她)的一舉一動,一顰一蹙,你就可以多想想他(她)的作文成功之道,或者可以直接向他(她)請教探討,豈不比學(xué)習(xí)文學(xué)大家更為便利。這樣的方法是我近幾年一直積極推行和實(shí)施的,每次作文交到講桌上,都建議同學(xué)把其他同學(xué)的作文翻閱一下,想想他(她)為什么會這么想,為什么會這么寫,與自己的作以深度比較。作文批改完畢后,一般會將好的作文以電子文檔的方式保存下來,評講時(本屆、往屆)使用,這樣做的效果相當(dāng)?shù)暮?,有的學(xué)生文章發(fā)表,有的學(xué)生作文水平大有提高。(二)上期較好習(xí)作展示。 哀愁,跌落塵埃 (課堂習(xí)作)倉頡中學(xué)2011級17班 孫昱琨沉默里充斥了愁緒,秋雨一直連綿地下著。雨聲響破寂靜,滴落在我的肩頭,伴著我彳亍著,漫無目的。你從我身邊經(jīng)過,忽然而已。周圍散發(fā)著不太真實(shí)的光暈?zāi)愕灰恍Γ謇嗜缢?。你傾了傾油紙傘,便有細(xì)小的水珠,化作了雨的憂愁,跌落塵埃。你匆匆走過,而我,忍不住回頭張望你的背影。白襯衫已浸濕了大片,斜挎包擋住了插進(jìn)褲袋的右手,腳下的帆布鞋也因雨水而變成了深黑色,你的步子不太大,一步一步踩響了地上的水花,蕩漾起漣漪。你忽地哼起了小調(diào),是不知名的南方小曲,婉爾,動聽。從巷頭到巷尾。我忘了此行的目的,默默地跟上你的步伐。這雨巷子像是裉盡了寂寥,有了些許明媚。雨巷那樣悠長,我仿佛伴著你走了半個世紀(jì)。路過一家酒肆門口,甜米酒香透了窗口酒家前面有一早點(diǎn)攤,老板在攤子上忙碌著。你走近那個攤位,蔥花餅和豆?jié){的香味滿街彌漫?!皬埬棠?,給我一個餅,一杯豆?jié){?!蹦汩_口說道。老人看見你,臉上便笑開了花。你仿佛有魔力讓所有人快樂,揮去陰霾?!靶≡福侨ド险n吧?給你!”老人將餅和豆?jié){裝好遞給你。你遞錢給她,被她堅(jiān)持退了回來。你笑了,“張奶奶,我晚上回來幫你釀米酒。”老人感激地看著你:“多虧你啊,孩子!”你理了理挎包說句“沒什么!”便走了。我不自覺地跟上你的步子,慢慢走出了巷口,光明一下襲來,而我失了跟著你的樂趣。街道上的車水馬龍淡了雨巷子的寂寥。我扭身跑回了早點(diǎn)攤,買了和你一樣的早點(diǎn),走向相反的路。也許再也不會相見了,給我一瞬心動也好。在歸途上,你也許還正年少,但我已幻想天堂與你相遇的模樣,你依舊清朗,我已白發(fā)蒼蒼。倆倆相望,滿地月光。 后記點(diǎn)評:文章如詩,耐品耐嚼,似講故事,似敘夢境,一派迷離意境。后記余味悠長。巷子,天長地久倉頡中學(xué)2011級18班 趙凱龍 (課堂習(xí)作)雨,打濕了夢起的地方。那丁香,在雨中,空結(jié)一段無名的愁。蒙蒙細(xì)雨中,撐著油紙傘,獨(dú)自徘徊在悠長悠長的巷子里,雨是寂寞的伊人,撩動纖巧的步子,在雨巷里飄飄灑灑的渲染。我在等朋友,空氣中又彌散著丁香的味道。一陣輕巧的腳步聲由遠(yuǎn)而近,循聲望去,一個女子撐著油紙傘,帶著濃濃的愁怨款款而來,牽住我的目光,挽住我的心。又一陣風(fēng)吹來,我擔(dān)心她會被吹散。只是,她沒有,她的微笑在這雨天里蕩出一波清麗。我望著她,她已經(jīng)轉(zhuǎn)身而去。我想再等她,她卻已到了頹圯的籬墻,走盡這雨巷。古樸的巷子里,你就是行走的風(fēng)景,你轉(zhuǎn)身離去時我的思念便已生根,巷子里注定會有一段掛念,天長地久。點(diǎn)評:典雅優(yōu)美,惹人一段情思。(三)、啟示點(diǎn)撥(教師感悟)。好文章如內(nèi)心漫淌的河,靜默卻暗流涌動,不用大構(gòu)其形,不用大聲嘶喊,不是空擺華詞,更不能搜腸掛肚抓耳撓腮,顯江郎(南朝)無奈。好文章要感動自己也感染他人,深刻自己啟迪他人,是你思想和感情的真正投入。好文章來自對生活的愛。對生活有感情,才能在文章時,將其中銘刻于心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作美麗的文字,成為一段情緒或思想的記憶。(四)、作文升格指導(dǎo)。(原文)夢憶倉頡中學(xué)2011級17班 楊朋飛不懂得,彷徨的巷子;只是我,無盡的傷,憂郁在哀曲中的渴望。逃離在雨中的夢,纖纖流水,撲朔的丁香,在摧殘,那不該成為廢墟的籬墻,只是,只是不盡的哀鳴,那頹圯的無奈,任憑流逝的記憶,化作雨中的柔風(fēng),那丁香般怨郁的姑娘,走過,盡管那紅塵依舊,卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直,一直是歲月的籬墻。那般,那般不堪。是我,是我畢生的不舍戀求?;蛟S,只是依舊,彷徨的巷子,歲月的痕,在不經(jīng)意間,溫柔如夢般,走到那不堪的籬墻中,隨風(fēng),隨風(fēng)逝去,期待丁香般的憂傷。無情是雨中的冷漠,悠長的巷,一直,一直沒有盡頭。我找不到籬墻的悲傷,只是那傷痕的淚,沒有歸期。無盡的睱想,夢憶,只是對籬墻憂郁的淚光,讓我,讓我人生的夢,遙遙無期。最初的雨巷子,是我心的彷徨。寂靜,沒有聲音;溫柔,卻有夢,丁香般的姑娘走過,看不清那憂郁的臉龐,靜默著,沒有思索,只是淡淡的愁,淡淡的雅,淡淡的傷,不過,歲月的瞬間,始終無奈。可是,可是籬墻,卻始終守候,那丁香般的姑娘,是的,那籬墻,是夢的天堂?;h墻,盡頭,是夢,那守候的是渴望,夢想,丁香,憂郁的臉龐,期待,是無盡,雨下,一個尋找丁香笛膜姑娘的憂者,一個徘徊無盡,而又憂郁的姑娘,那籬墻,一直在守候那雨中的佳人。是,那尋找,只是我的一個渴望。簡評:本文略好于本次大部分同學(xué)的習(xí)作,文辭清麗典雅,時有出人意料之語;意境創(chuàng)設(shè)亦真亦幻,飄渺朦朧。但仍有許多不盡如人意之處,尤其語句的通暢易讀方面尚需大大提高,有些地方實(shí)在有些難懂。要求同學(xué)們以此為戒,在寫文章前先要考慮你的字句讀者能否讀得懂。只有先讀懂了你的字句,才能進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟你文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。 (任課教師修改,大致保持其意境,著重修改了語言)夢 憶誰懂得,憂郁的巷子里,我的憂傷在雨的哀曲里怎樣的彷徨?逃離在夢似的雨中,滴滴冰冷,在摧殘,那撲朔的丁香,和不該成為廢墟的籬墻。丁香不盡的哀鳴,籬墻頹圯的無奈,都任憑記憶的流逝,化作雨中的柔風(fēng)。風(fēng)中,那個丁香般憂怨的姑娘走過,盡管巷外紅塵依舊,她卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直,一直被歲月駁蝕的籬墻,是那般,那般不堪?;蛟S,我畢生的不舍戀求,只剩悠長悠長的巷子,和巷子中流逝的歲月的痕。不經(jīng)意間,隨風(fēng),隨風(fēng)逝去還有那丁香般郁結(jié)的憂傷。無情的是雨中的寂寞,悠長的巷,一直,一直沒有盡頭。我聽不到籬墻的低泣,只見它那傷痛的淚水,滿身滿臉都是,鋪漫開來,沒有歸期。夢中,總是憶起籬墻憂郁的淚光,我,我人生的夢,是那般的遙遙無期。最初的雨巷子,是我心的彷徨。寂靜,沒有聲音;溫柔,卻有夢想。在雨中,我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘,她靜默地走過,看不清憂郁的臉龐,沒有言語,只是淡淡的愁,淡淡的雅,淡淡的傷,擦肩的瞬間,滿是芳香??墒?,可是籬墻,卻終是守候,丁香般的姑娘,不知能否真的走過?;h墻的盡頭,是夢,是守候的渴望。雨下,一個尋找丁香般姑娘的詩者,徘徊,徘徊,無盡的徘徊9、12本課總結(jié):作業(yè): 1、才能寫出好作文 2作文該這么寫四、教后反思:本節(jié)教學(xué)過程中,我能將自己的人生體驗(yàn)與作文理念融入教學(xué)之中,用幽默詼諧的語言活躍課堂氣氛,用滿含深情的誦讀和朦朧暗淡的燈光創(chuàng)設(shè)意境,所展示的部分優(yōu)秀作文也能提高學(xué)生本人及其他學(xué)生的作文興趣,有關(guān)錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號的講述有針對性的注意到了本校學(xué)生的實(shí)際狀況,總體實(shí)現(xiàn)了我之前的教學(xué)意圖,對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有針對意義。能有意識地收集學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,作為教學(xué)中可以反復(fù)借用的寶貴資料,對當(dāng)前作文教學(xué)和以后作文教學(xué)都是實(shí)際意義。課堂上,我的親和力強(qiáng),能盡量縮小教師與學(xué)生的心靈距離,用我的

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