“走進(jìn)《雨巷》”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

作文評講:走進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一、文本概述：雨巷是高中語文必修一詩歌單元中別有韻味的一首，作者是戴望舒。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。加之本詩寫作時間約在政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩人的情感自然歸于低沉迷朦。雨巷這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷的一個細(xì)小靜謐場景。細(xì)雨蒙蒙中，詩人懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，希望逢著一個美麗但丁香一般結(jié)著愁怨的姑娘。姑娘終于走過那“頹圮的籬墻”，消失在雨巷子的盡頭，只留詩人一個人，孤獨(dú)地彳亍著，繼續(xù)渺茫地希望著、期待著詩歌整體意境朦朧迷離，詩人內(nèi)心曲婉動人。二、設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期我的作文教學(xué)思路是在準(zhǔn)確把握我校學(xué)生實(shí)際作文基礎(chǔ)上，結(jié)合課本有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，開展切實(shí)有效的作文訓(xùn)練教學(xué)。在這個大體思路的指導(dǎo)下，我擬在出作文題目或劃定作文范圍時，以課本中一些較能與作文訓(xùn)練結(jié)合的課文為主要素材來源，讓學(xué)生重視課本，深研課本。在此基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用眼觀察生活，用心體悟生活，走進(jìn)生活，熱愛文字。并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮個性，充分使用多種寫作技巧，寫出自己真實(shí)豐富的情感和深刻明晰的思想，給他人以啟迪或感動，也給自己留下一段美好的歷史?！白哌M(jìn)雨巷” 即是我本學(xué)期個人作文教學(xué)實(shí)踐中的一個小的步驟。本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體悟美麗文本，學(xué)會將詩歌語言轉(zhuǎn)化為散文語言，將詩歌意境與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合。具體批閱過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生能體現(xiàn)出良好的語言功底和文學(xué)素養(yǎng)，大部分學(xué)生的作文仍停留在初中甚至小學(xué)狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)教師單方意圖，有必要予以指導(dǎo)修正。本節(jié)課評講重點(diǎn)放在“作文中要同學(xué)同學(xué)”一節(jié)，告訴學(xué)生向身邊人學(xué)習(xí)的重要意義和良好效果。三、教學(xué)步驟： 一課時一、上期作文批閱情況簡說。（一）、個別作文有可取之處。（二）、基本功不扎實(shí)。a.錯別字嚴(yán)重:下（嚇）大雨；慌（荒）忙；渾（揮）身；巖壁（碧）；淅淅（沂沂）瀝瀝；冒（昌）頭；惆（愁）悵；的、地、得不分等。自造字比較多。b.標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。段末用逗號；一點(diǎn)到底，僅在段末出現(xiàn)一句號，也不分析恰不恰當(dāng)；問處無問號；該有處沒有等。c.句子不通：我繼續(xù)向前走，傳來了悲傷的二胡聲和冰涼的雨點(diǎn)結(jié)合為一體，撕扯著我彷徨的心e. 空有架子，沒有內(nèi)容，粗看是篇文章，細(xì)看輕、浮、淺，甚或毫無意趣，沒一點(diǎn)滋味。f.字?jǐn)?shù)太少，難稱作文，難以完成既定目標(biāo)。二、作文中要同學(xué)同學(xué)。（一）理由：身邊人可以是榜樣，他（她）與你同班同學(xué)，甚至同宿同舍，他（她）的生活節(jié)奏、生活內(nèi)容可能跟你的十分相似，為什么他（她）能寫出這么美妙和詩文？你能關(guān)注到他（她）的一舉一動，一顰一蹙，你就可以多想想他（她）的作文成功之道，或者可以直接向他（她）請教探討，豈不比學(xué)習(xí)文學(xué)大家更為便利。這樣的方法是我近幾年一直積極推行和實(shí)施的，每次作文交到講桌上，都建議同學(xué)把其他同學(xué)的作文翻閱一下，想想他（她）為什么會這么想，為什么會這么寫，與自己的作以深度比較。作文批改完畢后，一般會將好的作文以電子文檔的方式保存下來，評講時（本屆、往屆）使用，這樣做的效果相當(dāng)?shù)暮?，有的學(xué)生文章發(fā)表，有的學(xué)生作文水平大有提高。（二）上期較好習(xí)作展示。 哀愁，跌落塵埃 （課堂習(xí)作）倉頡中學(xué)2011級17班 孫昱琨沉默里充斥了愁緒，秋雨一直連綿地下著。雨聲響破寂靜，滴落在我的肩頭，伴著我彳亍著，漫無目的。你從我身邊經(jīng)過，忽然而已。周圍散發(fā)著不太真實(shí)的光暈?zāi)愕灰恍Γ謇嗜缢?。你傾了傾油紙傘，便有細(xì)小的水珠，化作了雨的憂愁，跌落塵埃。你匆匆走過，而我，忍不住回頭張望你的背影。白襯衫已浸濕了大片，斜挎包擋住了插進(jìn)褲袋的右手，腳下的帆布鞋也因雨水而變成了深黑色，你的步子不太大，一步一步踩響了地上的水花，蕩漾起漣漪。你忽地哼起了小調(diào)，是不知名的南方小曲，婉爾，動聽。從巷頭到巷尾。我忘了此行的目的，默默地跟上你的步伐。這雨巷子像是裉盡了寂寥，有了些許明媚。雨巷那樣悠長，我仿佛伴著你走了半個世紀(jì)。路過一家酒肆門口，甜米酒香透了窗口酒家前面有一早點(diǎn)攤，老板在攤子上忙碌著。你走近那個攤位，蔥花餅和豆?jié){的香味滿街彌漫?！皬埬棠?，給我一個餅，一杯豆?jié){?！蹦汩_口說道。老人看見你，臉上便笑開了花。你仿佛有魔力讓所有人快樂，揮去陰霾?！靶≡福侨ド险n吧？給你！”老人將餅和豆?jié){裝好遞給你。你遞錢給她，被她堅(jiān)持退了回來。你笑了，“張奶奶，我晚上回來幫你釀米酒。”老人感激地看著你：“多虧你啊，孩子！”你理了理挎包說句“沒什么！”便走了。我不自覺地跟上你的步子，慢慢走出了巷口，光明一下襲來，而我失了跟著你的樂趣。街道上的車水馬龍淡了雨巷子的寂寥。我扭身跑回了早點(diǎn)攤，買了和你一樣的早點(diǎn)，走向相反的路。也許再也不會相見了，給我一瞬心動也好。在歸途上，你也許還正年少，但我已幻想天堂與你相遇的模樣，你依舊清朗，我已白發(fā)蒼蒼。倆倆相望，滿地月光。 后記點(diǎn)評：文章如詩，耐品耐嚼，似講故事，似敘夢境，一派迷離意境。后記余味悠長。巷子，天長地久倉頡中學(xué)2011級18班 趙凱龍 （課堂習(xí)作）雨，打濕了夢起的地方。那丁香，在雨中，空結(jié)一段無名的愁。蒙蒙細(xì)雨中，撐著油紙傘，獨(dú)自徘徊在悠長悠長的巷子里，雨是寂寞的伊人，撩動纖巧的步子，在雨巷里飄飄灑灑的渲染。我在等朋友，空氣中又彌散著丁香的味道。一陣輕巧的腳步聲由遠(yuǎn)而近，循聲望去，一個女子撐著油紙傘，帶著濃濃的愁怨款款而來，牽住我的目光，挽住我的心。又一陣風(fēng)吹來，我擔(dān)心她會被吹散。只是，她沒有，她的微笑在這雨天里蕩出一波清麗。我望著她，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身而去。我想再等她，她卻已到了頹圯的籬墻，走盡這雨巷。古樸的巷子里，你就是行走的風(fēng)景，你轉(zhuǎn)身離去時我的思念便已生根，巷子里注定會有一段掛念，天長地久。點(diǎn)評：典雅優(yōu)美，惹人一段情思。（三）、啟示點(diǎn)撥（教師感悟）。好文章如內(nèi)心漫淌的河，靜默卻暗流涌動，不用大構(gòu)其形，不用大聲嘶喊，不是空擺華詞，更不能搜腸掛肚抓耳撓腮，顯江郎（南朝）無奈。好文章要感動自己也感染他人，深刻自己啟迪他人，是你思想和感情的真正投入。好文章來自對生活的愛。對生活有感情，才能在文章時，將其中銘刻于心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作美麗的文字，成為一段情緒或思想的記憶。（四）、作文升格指導(dǎo)。（原文）夢憶倉頡中學(xué)2011級17班 楊朋飛不懂得，彷徨的巷子；只是我，無盡的傷，憂郁在哀曲中的渴望。逃離在雨中的夢，纖纖流水，撲朔的丁香，在摧殘，那不該成為廢墟的籬墻，只是，只是不盡的哀鳴，那頹圯的無奈，任憑流逝的記憶，化作雨中的柔風(fēng)，那丁香般怨郁的姑娘，走過，盡管那紅塵依舊，卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直，一直是歲月的籬墻。那般，那般不堪。是我，是我畢生的不舍戀求?；蛟S，只是依舊，彷徨的巷子，歲月的痕，在不經(jīng)意間，溫柔如夢般，走到那不堪的籬墻中，隨風(fēng)，隨風(fēng)逝去，期待丁香般的憂傷。無情是雨中的冷漠，悠長的巷，一直，一直沒有盡頭。我找不到籬墻的悲傷，只是那傷痕的淚，沒有歸期。無盡的睱想，夢憶，只是對籬墻憂郁的淚光，讓我，讓我人生的夢，遙遙無期。最初的雨巷子，是我心的彷徨。寂靜，沒有聲音；溫柔，卻有夢，丁香般的姑娘走過，看不清那憂郁的臉龐，靜默著，沒有思索，只是淡淡的愁，淡淡的雅，淡淡的傷，不過，歲月的瞬間，始終無奈。可是，可是籬墻，卻始終守候，那丁香般的姑娘，是的，那籬墻，是夢的天堂?；h墻，盡頭，是夢，那守候的是渴望，夢想，丁香，憂郁的臉龐，期待，是無盡，雨下，一個尋找丁香笛膜姑娘的憂者，一個徘徊無盡，而又憂郁的姑娘，那籬墻，一直在守候那雨中的佳人。是，那尋找，只是我的一個渴望。簡評：本文略好于本次大部分同學(xué)的習(xí)作，文辭清麗典雅，時有出人意料之語；意境創(chuàng)設(shè)亦真亦幻，飄渺朦朧。但仍有許多不盡如人意之處，尤其語句的通暢易讀方面尚需大大提高，有些地方實(shí)在有些難懂。要求同學(xué)們以此為戒，在寫文章前先要考慮你的字句讀者能否讀得懂。只有先讀懂了你的字句，才能進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟你文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。 （任課教師修改，大致保持其意境，著重修改了語言）夢 憶誰懂得，憂郁的巷子里，我的憂傷在雨的哀曲里怎樣的彷徨？逃離在夢似的雨中，滴滴冰冷，在摧殘，那撲朔的丁香，和不該成為廢墟的籬墻。丁香不盡的哀鳴，籬墻頹圯的無奈，都任憑記憶的流逝，化作雨中的柔風(fēng)。風(fēng)中，那個丁香般憂怨的姑娘走過，盡管巷外紅塵依舊，她卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直，一直被歲月駁蝕的籬墻，是那般，那般不堪?；蛟S，我畢生的不舍戀求，只剩悠長悠長的巷子，和巷子中流逝的歲月的痕。不經(jīng)意間，隨風(fēng)，隨風(fēng)逝去還有那丁香般郁結(jié)的憂傷。無情的是雨中的寂寞，悠長的巷，一直，一直沒有盡頭。我聽不到籬墻的低泣，只見它那傷痛的淚水，滿身滿臉都是，鋪漫開來，沒有歸期。夢中，總是憶起籬墻憂郁的淚光，我，我人生的夢，是那般的遙遙無期。最初的雨巷子，是我心的彷徨。寂靜，沒有聲音；溫柔，卻有夢想。在雨中，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，她靜默地走過，看不清憂郁的臉龐，沒有言語，只是淡淡的愁，淡淡的雅，淡淡的傷，擦肩的瞬間，滿是芳香?？墒?，可是籬墻，卻終是守候，丁香般的姑娘，不知能否真的走過?；h墻的盡頭，是夢，是守候的渴望。雨下，一個尋找丁香般姑娘的詩者，徘徊，徘徊，無盡的徘徊9、12本課總結(jié)：作業(yè)： 1、才能寫出好作文 2作文該這么寫四、教后反思：本節(jié)教學(xué)過程中，我能將自己的人生體驗(yàn)與作文理念融入教學(xué)之中，用幽默詼諧的語言活躍課堂氣氛，用滿含深情的誦讀和朦朧暗淡的燈光創(chuàng)設(shè)意境，所展示的部分優(yōu)秀作文也能提高學(xué)生本人及其他學(xué)生的作文興趣，有關(guān)錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號的講述有針對性的注意到了本校學(xué)生的實(shí)際狀況，總體實(shí)現(xiàn)了我之前的教學(xué)意圖，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有針對意義。能有意識地收集學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，作為教學(xué)中可以反復(fù)借用的寶貴資料，對當(dāng)前作文教學(xué)和以后作文教學(xué)都是實(shí)際意義。課堂上，我的親和力強(qiáng)，能盡量縮小教師與學(xué)生的心靈距離，用我的