余映潮的作文理念與做法.doc

余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張語文教師作文教學(xué)的基本素養(yǎng)語文教師作文教學(xué)的基本素養(yǎng)，主要由八個方面的“能力”構(gòu)成：能從各類文體的角度，對寫作技法進(jìn)行綜合的研究。能收集、整理、收藏大量的范文并欣賞其精妙之處。能從閱讀教材中提煉出精巧實(shí)用的句、段、篇的寫作形式。能對寫作過程中的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。能設(shè)計(jì)不同類型的有訓(xùn)練實(shí)效的作文詳案。能創(chuàng)造與實(shí)踐靈動多姿的日常寫作訓(xùn)練形式。能策劃中考或高考作文復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃或系列的訓(xùn)練點(diǎn)。能用多種方法對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評改，能組織很好的作文評講課。今天著重與大家分享四個方面：對不同的寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)有訓(xùn)練實(shí)效的作文詳案、創(chuàng)造靈動多姿的寫作訓(xùn)練形式、關(guān)注作文評語的魅力等四個方面的教學(xué)素養(yǎng)問題。一、在不同的寫作環(huán)節(jié)中進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo) 在學(xué)生習(xí)作的過程中，教師需要對學(xué)生作文的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這是作文教學(xué)最基本的要求之一。 這對語文教師的功底、實(shí)力提出了很高的要求。語文教師有必要在如下作文指導(dǎo)和方方面面提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。(扣題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、抒情、表達(dá)六個方面解讀)（1）精細(xì)審題，準(zhǔn)確扣題。審題，是開展寫作的第一關(guān)。沒有認(rèn)真周密的審題，談不上準(zhǔn)確扣題。題目審讀清楚了，可以確?？垲}的質(zhì)量，可以確保心情的舒暢和寫作過程的順暢。為此，我們必須做到如下主要的兩點(diǎn)：精細(xì)審讀。審題力求精細(xì)，要認(rèn)真讀題，一字不漏，從頭到尾反復(fù)領(lǐng)會、研讀，不得忽略一處。多角探究。對題目要認(rèn)真品析，咬文嚼字。要注意品析字詞的含義，要注意揣摩修飾語的表達(dá)作用，要注意題目中的限制，要關(guān)注題目所暗示的取材方向，還要注意“要求”、“導(dǎo)語”、“說明”、“提示”中的隱含信息。 千萬不要以為寫作文只看作文題就行了，其實(shí)有很多的奧妙在“要求”及“導(dǎo)語”之中。審題時一要注意題目中的“警告性信息”，二要注意題目引導(dǎo)語中的“暗示性信息”。 每一個作文題，不論其題型如何，都有具體的寫作要求。這些“要求”透露出來的，大多是“警告性信息”，它們的作用，是提醒我們防止“技術(shù)犯規(guī)”，保護(hù)我們少失分。 另外，題目中關(guān)于要注意字?jǐn)?shù)、要規(guī)范地書寫、標(biāo)點(diǎn)要占格、要把文題補(bǔ)充完整以及如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫等，也會作出說明，在審題中均應(yīng)予以注意。在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，最重要的就是寫作中扣題的問題了。 先說說扣題的第一個層面的問題?？垲}的反義就是走題。作文一旦走題，則有全軍覆沒的危險。所以說，扣題要準(zhǔn)確，要掌握好自己作文的方向盤。扣題的技巧可以從兩個方面去看：技巧之一，就是全文寫作的內(nèi)容與作文題目緊緊相聯(lián)，如寫“微笑原來如此重要”這個題目，表達(dá)的內(nèi)容就要突出“微笑重要”幾個字。技巧之二，就是在寫作的形式上注意扣題，再以“微笑原來如此重要”這個題目為例，可以在文章開頭處回扣一下標(biāo)題，可以在文章中間回扣一下標(biāo)題，還可以在文章的收束之處回扣一下標(biāo)題。如果我們在內(nèi)容與形式上都注意了扣題，作文就基本上不會走題。 再說扣題的第二個層面的問題。有很多時候，學(xué)生不能很好地扣題的原因是讀不懂作文題或者讀不懂作文題的材料。連題目都讀不懂，自然就談不上扣題了。有時作文命題會給我們帶來難以下筆的苦惱。所以說，在扣題方面，還應(yīng)該有意識地進(jìn)行一些克服難點(diǎn)的訓(xùn)練。如：如何看懂作文材料中漫畫或者圖形的含義。如何讀懂作文材料中文字材料的意思或含義。如何懂得比較偏而難的話題或題目的含義。如何應(yīng)對題目寫作的要求與自己的生活積累相去甚遠(yuǎn)的困難。只有這樣，才能做到胸有成竹地扣題寫作。（2）靈動思維，多角立意。 對作文的立意，人們往往有“立意要準(zhǔn)確”、“立意要深刻”、“立意要新穎”等說法。其實(shí)，這些說法都只說對了一小半。 還有一大半在哪里呢？在作文題中。離開了作文題這個具體的語言環(huán)境來談立意，可能都只是空話。 作文立意的一個基本意識就是提醒自己關(guān)注“多角度立意”。多角度立意的技法適用于命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等各種作文題型。多角度立意的技法是一切立意技法的“總管”，它帶給我們的是“最優(yōu)立意”的意識，它要求我們養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣：立意之初，就應(yīng)該多幾種角度。如寫讀后感，就可以從三五個不同的角度立意，然后選出自認(rèn)為最優(yōu)的一種進(jìn)行寫作。作文“立意”的基本技法有：填題式立意。此種立意技法適用于半命題作文。這種題型從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個寫作范圍，很多時候沒有在題目中表明立意的要求，而是把選材、立意的自由讓給了寫作者。在這種情況下要非常珍惜自己的讀題感受，在讀題、填題的過程中思考自己的立意。如“我生活在 之中”這個題目，就可選填“高興”、“幸?！?、“激動”、“快樂”、“溫暖”、“煩惱”、“痛苦”、“遺憾”之類的詞語或含有這些意義的短語，要以“立得住，站得穩(wěn)”為原則，認(rèn)真考慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達(dá)自己的心聲。啟迪式立意。此種技法適用于那些有導(dǎo)語的文題或者暗示了立意角度的題目，我們在讀題時會受到一些啟迪，然后在啟迪的基礎(chǔ)上確定自己的立意。由于受到了題目暗示，這樣的立意可能不會很新穎，但一定很穩(wěn)妥。如下面的作文題：“初中的生活經(jīng)歷，使你逐步增長了知識，感受了人生，獲得了啟迪，體驗(yàn)了純真請你將題目 告訴我補(bǔ)充完整，寫一篇夾敘夾議的記敘文。”這其中的“增長了知識，感受了人生，獲得了啟迪，體驗(yàn)了純真”就是在啟發(fā)我們的立意角度。提煉式立意。此種技法適用于多個材料的作文，適用于多幅或者單幅圖畫的看圖作文。此時或者閱讀文題中的材料，體味材料的含義，從中提煉觀點(diǎn)，再進(jìn)行立意；或者觀察文題中的圖畫，品析含義，提煉主題，確定立意角度?？墼~式立意。此種技法適用于那些題目中已經(jīng)明確點(diǎn)示了立意方向的命題作文或者半命題作文。這種題目用“關(guān)鍵詞”的形式確立了立意的方向，我們只能扣住這個關(guān)鍵詞、沿著這個方向進(jìn)行生發(fā)，再選擇一個點(diǎn)作為自己的立意。如文題“美在課余”，這個“美”字已經(jīng)限定了立意的方向，就要在自己的作文究竟表達(dá)“什么美”上用心思。自由式立意。此種技法適用于命題作文、話題作文。一般來說，這樣的題目都很“大”，有的看起來也淺顯，比較便于立意。此時要注意的是，一定要注意立意的深度與高度，不要太膚淺，不要太俗套。（3）斟酌比較，精心選材。 沒有好的材料，就沒有好的作文。所以作文的選材與構(gòu)思緊密相連，與表達(dá)緊密相連，也與作文的得分緊密相連。一般地說，作文的選材有“四要”：材料要真實(shí)，材料要新鮮，材料要精致，材料要有味。然而僅僅知道這“四要”還不行，還要知道如何選材。我們可以從如下幾個方面做好選材的工作。選材要“合”題。大量的作文題都是讓我們自由選材，所以選材的一個基本要求就是要合乎題目的表達(dá)要求。如此才能支撐題目，才能順利成文。如文題“我最好的朋友”、“把 寫在 ”，都要在選材上仔細(xì)斟酌，以“口子小，角度新”為原則，反復(fù)比較，篩選出自己最熟悉、最有意義、最容易寫好的材料，完成題目并進(jìn)行寫作。選材要“扣”題。即所選材料要緊扣題目的表達(dá)要求，不能顧左右而言他。如文題“春節(jié)里的故事”，所有的材料必須扣住“春節(jié)”二字才有意義，否則費(fèi)力不討好。選材要“就”題。也就是要就著題目的意思來選材，而不要與之相別扭。如題目“有那么一次”，出題者所要求的只是寫好一次經(jīng)歷，寫好一件事情，寫好一個故事。我們應(yīng)當(dāng)而且只能或者記敘一次經(jīng)歷，或者表現(xiàn)一個事件，或者講述一個故事，而不能去寫“幾”次，“幾”個。凡寫幾次、幾個的，一律是“自作多情”，不合題目要求。選材要“美”題。有的題目從表面看是平淡的，是沒有什么感情色彩的，我們所選的材料就應(yīng)當(dāng)讓這個文題活躍起來，美好起來，生動起來。如以“少年時代”為話題寫作文，就應(yīng)力求避免再現(xiàn)校園中那種沉重的、繁忙的學(xué)習(xí)生活，力爭發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，擷取中學(xué)生活中豐富多彩的生活畫面，根據(jù)自己命題、立意的需要將它們連綴、組合在一起，從多個側(cè)面表現(xiàn)“少年時代”特有的生活，表達(dá)出自己真切的感受。 然而僅僅做到上面這四“要”還不行。選材的功夫，還在于積累。如：積累自身的材料，包括“我”、“我與學(xué)?！?、“我與家庭”、“我與社會”四大方面具有“閃光點(diǎn)”、“美點(diǎn)”、“感點(diǎn)”性質(zhì)的精彩片斷。供引用的材料。主要是與自己特別的生活、學(xué)習(xí)、思想修養(yǎng)、世界觀形成有關(guān)的真人真事、名言、警句、詩詞、例證等，以便需要時引用。供借鑒用的材料。主要是記敘文、議論文、散文類短小精美的范文，仔細(xì)閱讀、分析、揣摩、領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)其構(gòu)思、表達(dá)的技巧。要非常關(guān)注重大事件材料的積累。它們對于作文來說是非常有價值的材料。還要經(jīng)受一些運(yùn)用材料的訓(xùn)練。如：訓(xùn)練自己從單一角度運(yùn)用材料。這是較低層次的訓(xùn)練，要求將材料用好、用準(zhǔn)、用實(shí)。訓(xùn)練自己多角度地運(yùn)用材料。這是較高層次的訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)多方位、多角度思考的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的敏銳和選材時的變通能力。此時要求將材料用活、用巧。（4）結(jié)構(gòu)精致，思路流暢。下面是常用的作文結(jié)構(gòu)模式，它們能讓作文結(jié)構(gòu)既規(guī)范，又好看。循序推進(jìn)式。這一類的文章表現(xiàn)出層層推進(jìn)、順流而下的特點(diǎn)。運(yùn)用這種模式，可以寫單純性情節(jié)推進(jìn)的文章，如小小說、小童話、寓言等；可以寫移步換景的游記；可以寫按時間順序組合材料的記敘文、通訊報導(dǎo)；還可以寫一些隨自己性情自由揮灑的隨想類的文章。其結(jié)構(gòu)上總的特點(diǎn)就是段與段之間、層與層之間表現(xiàn)出承接推進(jìn)的關(guān)系，少有穿插，少有過渡，少有大段的點(diǎn)題文字。夾敘夾議式。其結(jié)構(gòu)上總的特點(diǎn)就是邊敘邊議，經(jīng)常用來敘事、寫人、詠物。在記事時常常穿插議論以充分表達(dá)感受與情感，在寫人時穿插議論以充分表現(xiàn)對人物的評價，在詠物時穿插議論以充分表達(dá)對生活或哲理的感悟。此類文章因敘中有議而顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)層次，給人以清朗的感覺。其實(shí)，在作文中，這個“議”往往是被抒情性的語言所代替了的。卒章顯旨式。從行文布局看，它是一種結(jié)構(gòu)文章的構(gòu)思方式；從突出主旨看，它也是常用的一種結(jié)尾的方法。大量的精美的敘事、抒情、哲理短文都是用這樣的模式進(jìn)行寫作的。運(yùn)用這種模式可以記事，可以寫人，可以寫景，可以記游；可以寫現(xiàn)實(shí)，可以寫夢境可以說寓言，可以寫童話。其結(jié)構(gòu)上的鮮明特點(diǎn)就是敘后有議，比起夾敘夾議類文章，它在寫作上顯得更加輕松自然。板塊連綴式。就是或?qū)讉€情節(jié)、或?qū)讉€故事、或?qū)讉€生活片斷、或?qū)状位顒影才?、或?qū)追N說明內(nèi)容、或?qū)⒔嵌炔煌膸讉€議論、或?qū)讉€方面的聯(lián)想圍繞著一個中心、一個主題、一個話題組合起來，成為一篇完整的文章。這也就是我們常說的“橫式結(jié)構(gòu)法”。其總的特點(diǎn)就是，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、說明事物、論說道理、表現(xiàn)思想、表達(dá)感情。它文面清晰，各個“板塊”的內(nèi)容可以一目了然。小段鋪展式。小段鋪展，是說一篇文章由短小的細(xì)密的段落鋪展而成。有時甚至一句話就是一段。小段鋪展式的結(jié)構(gòu)方式，可用于散文詩、散文、隨筆、小小說、散文式議論文、思想小品等文體的寫作。用“小段連綴”之法寫成的文章，其文面的重要特點(diǎn)是段落短、細(xì)、密，由于文章全由小段構(gòu)成，讀起來給人一種流暢清新，一氣呵成的感覺，具有散文式的韻味。比起那些用大而長的段落構(gòu)成的文章，它顯得秀美而抒情。引入深化式。此種寫作形式的表達(dá)特點(diǎn)就是從一個“點(diǎn)”出發(fā)，進(jìn)行拓展，進(jìn)行延伸，進(jìn)行深化；全文由此及彼，文中的那個“點(diǎn)”，只是一個引子，只是一個展開話題的由頭。此種寫作模式常常用于一事一議、一事幾議、讀后感、觀后感、小評論、詠物抒情小品以及聯(lián)想類文章等。（5）適度抒情，錦上添花 作文中的情感抒發(fā)，主要有兩種方式：一種是在語言表達(dá)中滲透情感，也就是讓語言富于詩意，富于情意；另一種是在文章中用直接抒情的方式來表現(xiàn)作者的情感。先了解為什么要在記敘中穿插抒情。一般來講，記敘中的抒情主要有如下作用：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。有時候抒情用得好，可以對上述這幾種作用進(jìn)行綜合的表現(xiàn)。然后，我們再來學(xué)習(xí)如何在記敘之中穿插抒情。第一，在記敘中穿插抒情，應(yīng)有明確的目的。這種目的，大體上表現(xiàn)在上面所說的六個方面。但在具體運(yùn)用中，就要注意：要著重對最典型的事例進(jìn)行抒情，要著重在最動人之處進(jìn)行抒情，要著重在作者感情最激動的時候進(jìn)行抒情，要著重在揭示全文的意義時進(jìn)行抒情。第二，在記敘中穿插抒情，應(yīng)掌握一定的方法。如：潑墨法。這是最常用的一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語言文字進(jìn)行抒情，給人以“潑墨如雨”的感覺。點(diǎn)示法。即用很少、很精粹、很關(guān)鍵的文句，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾（主要是在文章的結(jié)尾）“點(diǎn)”一下，人們往往稱這一“點(diǎn)”為“畫龍點(diǎn)睛之筆”。呼應(yīng)法。主要表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)，結(jié)尾與文題呼應(yīng)。這種方法使用熟了，也可以用于段與段之間的呼應(yīng)。穿插法。即在文章的一個一個的層次之中安排抒情的內(nèi)容。每敘述一個故事，就用抒情議論之筆穿插一段文字。第三，在記敘中穿插抒情的表達(dá)要求。一是內(nèi)容要適當(dāng)，二是表達(dá)要簡潔，三是語言要精美，四是用真情抒情。記敘文中的抒情，應(yīng)切合全文的主題，服務(wù)于作者的表達(dá)意圖，因而有不同的表達(dá)手法和不同的表達(dá)角度。角度一，揭示主旨；角度二，表達(dá)感悟；角度三，評贊意義；角度四，表達(dá)心情；角度五，渲染氣氛；角度六，表現(xiàn)哲理。第四，在記敘中穿插抒情，應(yīng)避免抒情不當(dāng)。在記敘中穿插適當(dāng)?shù)氖闱椋梢允刮恼洛\上添花，但如果使用不當(dāng)，不知道記敘文是以記敘這種表達(dá)方式為主的，不知道文中的抒情應(yīng)是在充分記敘的基礎(chǔ)之上有感而發(fā)，于是隨意點(diǎn)綴，勉強(qiáng)湊合，或者極力抒情而又空洞無物。要避免抒情不當(dāng)，就要注意在穿插上下工夫，做到緊扣內(nèi)容，銜接自然，靈活、簡潔、適度地進(jìn)行記敘中的抒情。（6）注重表達(dá)，清新生動。寫句技巧。寫句技巧是作文的局部表達(dá)技巧。它的內(nèi)容涉及開頭寫句、結(jié)尾寫句、過渡寫句、文中寫句等。從另外一個角度看，關(guān)涉短句、長句，散句、整句，一般句、修辭句等。寫句技巧表現(xiàn)在作文的每一個具體的細(xì)節(jié)上，就拿“開門見山式”開頭來講，就有線索式、要素式、情節(jié)式、簡介式、論題式、論點(diǎn)式、抒情式、懸念式等多種形式。所以說我們在每一個具體的細(xì)節(jié)上都要注重句子的寫作。寫句技巧總的體現(xiàn)在10個字上：準(zhǔn)確、簡明、生動、注重形式。寫段技巧。規(guī)范的段往往就是一篇完整的短文。段寫得好，對于五六百字的大作文來說，無疑是把住了質(zhì)量關(guān)；對于片段作文來說，更是有舉足輕重的作用。下面分三個層次談?wù)勛魑牡膶懚渭记?。第一，就全篇文章來講，要重點(diǎn)寫好三種段。開頭段。要將各種適用于作文的開頭方式運(yùn)用于段的寫作，使作文“初露鋒芒”。重點(diǎn)段。緊扣文題，注意文體，為表達(dá)文章的主題而寫好主體部分的一兩個段落，使作文“一展風(fēng)采”。結(jié)尾段。充分運(yùn)用收束文章的方法，讓作文“錦上添花”。第二，就一個重點(diǎn)段落來講，要寫好段的這樣幾個方面的內(nèi)容。寫好段的首句。段的第一句，是段的窗口，通過它可以表達(dá)作者的情感，突現(xiàn)段的中心。寫出段的層次。通過段內(nèi)清晰的層次表現(xiàn)段落規(guī)范的結(jié)構(gòu)和作者清晰的思路。寫好段的層次，有許多形式可供選用。如，從結(jié)構(gòu)上：A.先總后分，B.先分后總，C.先正面后側(cè)面，D.先正后反，E.先景后人，F(xiàn).先敘后議，G.先說明后評議，H.先描寫后抒情，等等；從順序上：A.時間發(fā)展式承接，B.對話發(fā)展式承接，C.事態(tài)發(fā)展式承接，D.方位變化式承接，E.感情發(fā)展式承接，F(xiàn).景物觀察式承接，G.“首先”、“其次”式承接，H.先實(shí)后虛式承接，等等。第三，寫好段的語言。 用段中準(zhǔn)確的用語來豐富段落的血肉，表現(xiàn)作者的語言表達(dá)水平。語言的表達(dá)要做到手法豐富、句式簡潔、詞語生動。要有側(cè)重地寫出有個性的段落，如：A.用詞生動的段，B.句式精美的段，C.辭格豐富的段，D.描寫細(xì)膩的段，E.議論有力的段，F(xiàn).情感豐富的段，G.說明準(zhǔn)確的段，H.哲理深刻的段。除了上述技巧之外，還要注意段的文體特點(diǎn)，注意段與全文結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。鋪展技巧。在構(gòu)思上，要做到“或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”?！盎蛞稽c(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”。這句話，可以說是作文鋪展的總策略?！耙稽c(diǎn)式伸展”，就是一篇文章內(nèi)只將一個內(nèi)容寫好、寫細(xì)、寫完整；“多點(diǎn)式鋪陳”，就是在文章中多寫幾個內(nèi)容，將它們有機(jī)地組合在一起。以這兩種形式為基礎(chǔ)進(jìn)行變化，設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，安排好不同表達(dá)方式的穿插，作文的框架便能設(shè)置得完整、規(guī)范。文面技巧。文面，就是讓人家看到的寫好了的作文的“外表”。文面要清朗。不論對于作文成績優(yōu)秀的同學(xué)，還是對于作文成績比較差的同學(xué)，清朗優(yōu)美的文面都是對閱卷老師的一種禮貌，能夠在閱卷老師面前展示一個人的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和習(xí)慣，有可能得到一定的感情上的肯定和友好的評價。所以，好的文面從來都是作文的得分因素。我們要有信心、有耐性寫出整齊的字跡，寫出整潔的卷面。 二、設(shè)計(jì)有訓(xùn)練實(shí)效的作文詳案進(jìn)行作文教學(xué)，從教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作而言，最為重要的是備好作文指導(dǎo)課；作文指導(dǎo)課的教案必須是有訓(xùn)練實(shí)效的詳細(xì)方案。從作文訓(xùn)練的教學(xué)情況看，少有對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行作文訓(xùn)練的周全計(jì)劃，少有對學(xué)生進(jìn)行中、高考作文訓(xùn)練的周密安排，也少有作文訓(xùn)練詳細(xì)教案的普遍運(yùn)用。所以，運(yùn)用詳細(xì)教案對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，應(yīng)是教學(xué)的基本要求，是教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng)。作文詳案的設(shè)計(jì)，應(yīng)該力求做到：每次作文訓(xùn)練都有詳細(xì)的方案，每次的方案都要突出一個作文訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)，每次的教案都需要有多篇范文，每次的教學(xué)都應(yīng)該有教師的指導(dǎo)性文字，每次的教案都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆記，每次的教案都應(yīng)該有精心設(shè)計(jì)的作文題。下面是筆者設(shè)計(jì)的形式不同的作文指導(dǎo)詳案。作文教案形式之一訓(xùn)練內(nèi)容將短話寫長說明：本次作文訓(xùn)練意在指導(dǎo)同學(xué)們將一個小小的生活細(xì)節(jié)鋪展為一篇生動的記敘文。我們的話題是“將短話寫長”，換一種雅致的說法，就是“將小小的生活細(xì)節(jié)放大”。教學(xué)環(huán)節(jié)一：讀名作，悟方法荷葉 母親冰心 父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著對我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)⒚?。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！?半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)凋謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意！徘徊了一會了，窗外雨聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！ 雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深地受了感動 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？1.讀冰心的散文荷葉 母親，先將它“還原”為一句話或者幾句話。2.再讀荷葉 母親，體味作者將一句話或者幾句話鋪展為一篇短文的方法。同學(xué)們思考，討論，教師與同學(xué)們對話。教學(xué)環(huán)節(jié)二：再讀作品，再悟方法千金一諾張艷梅 真愛的方式有許多種，實(shí)現(xiàn)諾言也是愛的一種方式。 8歲時，我上小學(xué)三年級，我的姐姐當(dāng)時正讀初中，她是個很美的姑娘，親友們因此很寵愛她。春節(jié)前，從廣州出差回來的姑姑送給她一件樣式別致顏色粉紅的上衣作為新年禮物。 在我飽含羨慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望著新年的到來。 可是就在臘月二十九那天，鄰居大哥的女朋友第一次上門做客，倉促之下伯父伯母沒有準(zhǔn)備好給她的禮物。正在他們手足無措之際，父親毫不猶豫地把姐姐的新衣服送了過去，于是促成了一樁美滿婚事。晚上，伯父來到我家，連連稱謝并送來了買衣服的錢，父親執(zhí)意不收。送走了伯父，他喝住了正幸災(zāi)樂禍挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答應(yīng)新年那天一定讓她穿上新衣服，姐姐不理睬父親，躲在母親懷里委屈地哭個不停。 那時候爸爸媽媽兩個人一個月的工資不足100元錢，家中的經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)兒也不寬裕，而且在我們居住的偏僻小城里根本買不到那樣漂亮的衣服。所以姐姐認(rèn)為重新?lián)碛心瞧奂t色只不過是個奢望罷了。 第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的30元錢去趕進(jìn)北京的長途汽車。西單、東單、王府井、前門、大柵欄他跑遍城內(nèi)大大小小的商店商場，最后終于買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。 在黃昏的暮色中，父親風(fēng)塵仆仆地趕回家，把衣服放到滿臉驚詫的姐姐手上，沒有說一句話。 看著母親給父親清洗包扎擠車時碰破的手臂，我問：“爸，你為什么一定要去買衣服?”父親輕輕撫摩著我的頭，淡淡地說了一句：“讓姐姐過個愉快的新年呀?！?淚水漸漸遮住了我的視線，一種深厚無比的愛意沿著父親的手指抵達(dá)我幼小心靈的最深處。（選自讀者文摘1994年第7期）1.讀千金一諾，先將它“還原”為幾句話。2.再讀千金一諾，體味作者將一句話或者幾句話鋪展為一篇短文的方法。同學(xué)們討論，交流看法。教學(xué)環(huán)節(jié)三：聽老師講析將短話寫長，將小小的生活細(xì)節(jié)放大以荷葉 母親為例子： 這篇課文撰寫的，可以用一句話表述作者在自家院中看到雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮。 這是生活中一個非常平靜的、沒有波瀾的細(xì)節(jié)。很多人甚至不能觀察到它實(shí)在是太平淡了。 那么，作者是如何將這樣一個小小的生活細(xì)節(jié)鋪敘為一個故事，并寫得如此動人的呢？也就是說，作者是如何將這小小的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行“放大”的呢？ 方法之一：將這個細(xì)節(jié)構(gòu)思為一個故事。文章開篇從自家院中的兩紅蓮花寫起，重點(diǎn)描寫了傾盆大雨中荷葉遮蓋紅蓮的畫面，由此作者聯(lián)想到母親愛護(hù)兒女的情景，于是借景抒發(fā)了對母愛的至真至深之情。作者通過聯(lián)想，把兒女比作蓮花，把母親比作荷葉，從而頌揚(yáng)了深沉、飽滿的母愛。這是聰明的“放大”。 方法之二：將觀察到的細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)地描述為一個有一定時間感的過程。半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天。窗外雨聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。作者在這里渲染了“雨勢”繁雜、大、繁密、并不減退這樣的描寫扣人心弦，讓我們仿如親見，讓我們的情感也隨著雨中紅蓮的命運(yùn)而波動。這是清晰的“放大”。方法之三：用描述的語言寫這個過程中的每一個“階段”。如下面的內(nèi)容：半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺著有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)凋謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須仍是不適意！徘徊了一會了，窗外雨聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹q斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。這是細(xì)膩的“放大”。方法之四：還可以做一點(diǎn)穿插，或者形成一點(diǎn)波瀾。作者在描寫雨打紅蓮和荷葉護(hù)蓮的過程中多次穿插了自己的心情描寫：早起是濃陰的天，我覺著有些煩悶。仍是不適意！在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。我不寧的心緒散盡了！我心中深深地受了感動作者關(guān)注著雨中紅蓮，擔(dān)心著雨中紅蓮的命運(yùn)，她因紅蓮在雨中的無遮攔而焦急，因荷葉對紅蓮的呵護(hù)而欣慰。這是生動的“放大”。方法之五：安排好結(jié)尾的或抒情或議論或描繪。作者由雨打紅蓮和荷葉護(hù)蓮聯(lián)想到了母親和孩子，聯(lián)想到了母親對孩子的愛，并由此抒發(fā)自己對母親的感情：那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面。雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？這是情感與智慧的“放大”。教學(xué)環(huán)節(jié)四：同學(xué)們不用老師指導(dǎo)的方法，從下面的文題中自選一個進(jìn)行寫作構(gòu)思作文題：（1）總有一刻，不同尋常（2）記得那一聲提示：請同學(xué)們根據(jù)教師指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行思考，是不是將生活的細(xì)節(jié)構(gòu)思為一個故事，是不是將觀察到的細(xì)節(jié)描述為一個有一定時間感的“過程”，是不是用描述的語言寫好這個過程中的每一個階段，是不是做了一點(diǎn)穿插或者形成了一點(diǎn)波瀾，是不是安排好了結(jié)尾的或抒情或議論或描繪。 作文教案形式之二訓(xùn)練內(nèi)容亮出你的感悟技法點(diǎn)撥什么是“感悟”呢？感悟，就是對事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。那么，什么是作文中的感悟呢？作文中的感悟，就是通過對人、事、景、物與生活現(xiàn)象的抒寫來表現(xiàn)或表達(dá)自己的領(lǐng)悟。由于感悟類文章注重對文章思想內(nèi)容的深化理性的升華，所以它有時會更有深度，更富情致，更有動人心弦的作用。請看下面的短文：有只小蟲子，誤落水懷中，已經(jīng)掙扎了兩天，它總是一個勁地往下鉆或左沖右突，希望找到或是撞開一個缺口逃出去。累了，就浮上水面透一口氣，休息一會，再往下鉆。它已經(jīng)精疲力竭了。其實(shí)，杯子口并未蓋上，小蟲很容易從杯口逃掉。有時候，轉(zhuǎn)個方向，往往海闊天空。文中“有時候，轉(zhuǎn)個方向，往往海闊天空”這句話，就是作者通過敘說故事而表達(dá)出來的一種感悟，這句話一說出來，立即讓人覺得文章意味無窮。讓我們回憶美文散步的結(jié)尾：這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！拔冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界”，這是作者的深刻感悟，也是全文內(nèi)容的深化和情感的升華。它表達(dá)精美，含義豐富，意境高遠(yuǎn)，激動著讀者的心靈，給人留下了反復(fù)回味的余地。再讓我們看看課文故鄉(xiāng)的結(jié)尾：我想，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。極簡短的一句話，表達(dá)的是作者對人生的感悟。它寄托著作者的心志，表達(dá)出警策性很強(qiáng)的哲理，讓人們?nèi)ニ妓魃鐣腿松サ玫綉?zhàn)斗的鼓舞，去吸取奮斗的力量。由此，我們可以感受到“感悟類”作文的表達(dá)特點(diǎn)：或敘說一個事件，或講述一個故事，或敘寫一種現(xiàn)象，或描述一種景物，或引用一個傳說，或吟詠一類物品。然后，“亮”出一個精美的閃光的道理，抒發(fā)一種帶有獨(dú)特感受的情感。也就是說，寫此類文章要有清晰的文章結(jié)構(gòu)：先細(xì)細(xì)地敘說，再精粹地點(diǎn)示。要注意升華文章主題：詩化點(diǎn)題，精妙議論，升華哲理。要注意語言的優(yōu)美表達(dá)：有一點(diǎn)情感，有一點(diǎn)詩意，有一點(diǎn)寫句技巧，有一點(diǎn)哲理顯現(xiàn)。感悟類文章是“隨心”的作品，它重在創(chuàng)意，各種作文題型都適于感悟類文章的寫作，關(guān)鍵在于對“感悟”的抒發(fā)。一般來說，我們可以寫生活中的事件，對此進(jìn)行感悟。即使是小小的生活片斷，也是可以讓我們心生感悟的。例如愉快的登山旅游，深夜之中完成了小論文的寫作，嚴(yán)冬過去春天給人帶來喜悅等。在這些內(nèi)容中點(diǎn)綴一點(diǎn)細(xì)節(jié)，緊扣文題去點(diǎn)化意境和主題，也同樣耐讀耐看。而且，讓我們有感而發(fā)的，并不一定都要求是事件，不一定都要求是故事，生活現(xiàn)象同樣讓人思緒激蕩，如對螢火蟲、對大風(fēng)、對冬天、對時間、對流水、對雪花、對樹根都能讓我們有所感想而生發(fā)出帶有哲理意味的感悟。美文展示（一）母愛無縫隙葉雨濃曾看到這樣一幅畫：一位白發(fā)蒼蒼的老婦人，在微弱的燈光下，佝僂著身軀，在認(rèn)真地穿一根針，她的膝上放著兒子的一件衣服。這幅畫的名字叫“母親”。就這兩個字，讓人深深的感動了?！按饶甘种芯€，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。母親為了我們做了這么多，我們何嘗報答過她呢?也許就和這首詩一樣吧，我們永遠(yuǎn)也不能報答母親對我們的恩情。母親對我們的愛，永遠(yuǎn)是無私、無悔、無憾的。當(dāng)春天來臨時，憋了一冬的我們在綠草和花兒中天真活潑地跑著、跳著，母親不時地告誡我們慢點(diǎn)跑，當(dāng)我們跌倒時，她并不會怪我們沒聽她的話，而是跑過來安慰我們。當(dāng)夏季來臨時，我們會遭受蚊子兵團(tuán)的攻擊，媽媽總是會搖著扇子讓我們?nèi)胨?，生怕我們受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。就在我寫這篇文章時，媽媽都還說了一句：“我給你到房間里趕蚊子去啊?！边@句話讓我聽了心里暖暖的，一種幸福感油然而生。當(dāng)秋天來臨時，每個媽媽都會要自己的孩子多加點(diǎn)衣裳，告誡我們要小心、別著涼等一些話，有時我們會認(rèn)為這是嘮叨，可是在這嘮叨中滲透著的都是愛心。沒有它，媽媽怎么會對你噓寒問暖，沒有愛，她又怎么會關(guān)心你呢?當(dāng)冬季來臨時，你冷了，媽媽會為你加衣；當(dāng)你覺得非常寒冷時，她會將你緊緊抱住，用她那暖暖的手握住你冰涼的手。從這些一點(diǎn)一滴的小事中，我們感受到了母愛的無私、偉大，母愛無處不在。擁有母愛的孩子是幸福的。母愛沒有縫隙，而我們對母親的理解和感恩卻是有缺憾的，我們怎樣去彌補(bǔ)，是一道永恒的思考題! (選自好文100指導(dǎo)教師：陳克榮)技法點(diǎn)評：選文的立意好，“母愛無縫隙”，生動而又準(zhǔn)確。圍繞著這個立意，作者的組材可謂“針線綿密”。春夏秋冬中的母愛一一寫來，恰好與“無縫隙”暗合。再看首尾，文章的開頭是渲染，是“未成曲調(diào)先有情”。文章的結(jié)尾是兩個層次的“感”。倒數(shù)第二段表達(dá)的是“感受”，結(jié)尾段表達(dá)的是“感悟”，它們樸實(shí)生動，含意深刻，激起了我們心中的共鳴。 （二）夢結(jié)束的地方棲云有人做過統(tǒng)計(jì)，迄今為止，大約有五百人成功地登上了珠穆朗瑪峰頂，亦大約有五百人在攀登過程中獻(xiàn)出了寶貴的生命。無論這個統(tǒng)計(jì)數(shù)字屬實(shí)與否，都不折不扣地表明，攀登珠峰生死系于一線，代價極其殘酷。因攀登珠峰而遇難的勇士閻庚華去世后，筆者走進(jìn)他獨(dú)居的家，目睹的是一個癡迷的登山者的世界：墻上貼滿了登山明星照、珠峰風(fēng)景畫，掛滿了登山爪、登山靴、滑雪桿。他用13年的漫長歲月做準(zhǔn)備，為此放棄了婚姻，離開了心愛的女兒，甚至不惜失去生命。無限風(fēng)光，惟有觸天者才領(lǐng)略得到吧!一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰，我問他，那種高處不勝寒的峰巔之感一定驚魂動魄吧？沒有一絲塵埃的繁星，廣袤深邃如寶石樣的天宇，還有潔白無瑕的冰雪，一定讓人的肺腑都透明了！朋友卻一本正經(jīng)地?fù)u頭道：“完全不是這樣，冰天雪地的山頭上能有什么吸引力？天幕、繁星、晶瑩的冰雪，那是詩人塑造的仙境。當(dāng)時的情形根本不浪漫，巨大的風(fēng)裹著徹骨嚴(yán)寒，滿眼白茫茫的，就這些?！闭婢瓦@些，這么令人失望嗎？答案如此肯定。那么，為什么要登山呢？不要命地登那么高的山，想證明什么？英雄氣概？挑戰(zhàn)極限的能力？我費(fèi)解而焦急地望著朋友。朋友悠悠地說：“那一刻，我只覺得一顆心從喉嚨里咯噔一下回到胸膛里去了，就像做了一個痛苦而漫長的夢，我終于可以釋懷?！?那是夢結(jié)束的地方，高聳入云。這夢牽扯著生命的腳步，一路跋涉，萬水千山，赴湯蹈火。無論那座山叫什么名字，在地殼上，在實(shí)驗(yàn)室中，還是在書本里，都充滿了誘惑。明白了嗎？生命原來是夢想的一架梯子，可以一直延伸到夢想成真的那一刻，只要你永不放棄。（摘自花季雨季2001年第6期） 技法點(diǎn)評：文章的內(nèi)容順序非常漂亮。第一段說的是一批人，第二段略說一個人物，第三四段比較詳細(xì)地寫一個人的故事，但如果說文中僅僅只是敘說了這樣一些內(nèi)容，那還沒有什么味道。有味的就是文中后面兩段，那點(diǎn)示的哲理將文章內(nèi)容頓然升華，那思想的閃光就像一股涓涓細(xì)流，美美地沁入了人們的心中。原來，第一到第四段是文章的第一部分，它的反復(fù)渲染，都是為了第二部分哲理性感悟的點(diǎn)示。這，就是美好的構(gòu)思。 新題演練題目：每個人都有一個世界世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上也沒有絕然相同的兩個人。生活是豐富多彩的，但每個人都會有自己的世界。請仔細(xì)揣摩文題，寫一篇六七百字的作文，文體不限。構(gòu)思提示：“每個人都有一個世界”，這句話本身的意味就值得咀嚼。所以，在審題中要充分品味它。在文章的點(diǎn)題處，要充分突現(xiàn)“世界”一詞的特別含義，要兼有議論與抒情，做到讀后讓人玩味再三。 三、創(chuàng)造靈動多姿的寫作訓(xùn)練形式學(xué)生的寫作訓(xùn)練不可能只限于“大作文”。語文教師在作文方面的教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該表現(xiàn)在能夠創(chuàng)造靈動多姿的寫作訓(xùn)練形式上。一切寫作訓(xùn)練形式的創(chuàng)造與寫作訓(xùn)練手法的運(yùn)用，都是為了學(xué)生喜歡寫、樂于寫、善于寫、堅(jiān)持寫，并自覺地想方設(shè)法地去寫好。下面一些簡潔實(shí)用的寫作訓(xùn)練形式都是可以嘗試運(yùn)用的。 （1）微格簡敘。訓(xùn)練學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并用精巧的形式、樸實(shí)的語言加以表現(xiàn)。范文：鲇魚跑了余霽月傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了三條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的散發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成啰！”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了！”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸：“都是你，昨晚說的話都讓鲇魚聽見了?！薄昂?，便宜無好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉！”爸爸憤憤地說。我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量?。?）日記創(chuàng)寫。訓(xùn)練學(xué)生天天寫日記，寫敘說的日記，寫感悟的日記，寫抒情的日記，寫議論的日記，寫富有文采的日記。范文：日記一則新建的大禮堂里，坐滿了人。我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始。韓主任上臺了。他很認(rèn)真地說：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我一定會高興地看到你們都長高了、長大了”我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多”我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呀！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高、多么大，老師，你要永遠(yuǎn)拿我們當(dāng)孩子呀?。?）寓言創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生寫寓言，練習(xí)精短文章的展開技巧，訓(xùn)練思想表達(dá)的深刻性。范文：大魚和小魚佚名小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！薄翱伤鼈冋f，那是最便宜的，因?yàn)樗灰笕魏未鷥r?！毙◆~說?！翱蛇@完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。“那原則其實(shí)你都說了?！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能藏在里面。”（4）生活小品。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活，提煉身邊的生活細(xì)節(jié)，并寫下抒情的短章。范文：請寫下畢業(yè)贈言余映潮進(jìn)入緊張的中、高考復(fù)習(xí)階段，就意味著又有無數(shù)的同學(xué)將結(jié)束人生旅途中一個重要階段的生活。騰出手來，在精美的小本上，相互寫下畢業(yè)贈言吧！它們是閃耀在同學(xué)們心靈之間燦爛的火花。粗獷的筆跡，娟秀的字體，莊重的語調(diào)，稚嫩的口吻，美好的希望，深情的祝愿，樸實(shí)的哲理，昂揚(yáng)的激情，都融匯在一起，交織在一起，撞擊在一起，像在譜寫告別之曲，更像在合奏奮進(jìn)之歌。它們是閃現(xiàn)在同學(xué)們記憶長河中美麗的白帆。一趟有趣的遠(yuǎn)足，一場激烈的爭論，一次傾心的長談，一回緊張的競賽；只言片語，展現(xiàn)出中學(xué)生活令人難忘的美好畫面，永遠(yuǎn)散發(fā)出青春的氣息，永遠(yuǎn)激發(fā)起青春的力量。請?jiān)诨局薪o你的同學(xué)和朋友寫下你的贈言。富有生活氣息的贈言，給人以深沉的回憶；富于想象的贈言，給人以飽滿的激情；富于哲理的贈言，給人以精警與鞭策。既自勉，又互勉，形式、內(nèi)容、風(fēng)格可以不同，然而都是思考的結(jié)果、友誼的結(jié)晶。請相互寫下畢業(yè)贈言吧！這形式短小而內(nèi)涵豐富的“一秒鐘作品”，將為每個畢業(yè)生中學(xué)階段的生活增添絢麗的光彩。（5）詠物抒情。訓(xùn)練同學(xué)們寫詠物抒情的短文，提高學(xué)生觀察事物的能力、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力和表達(dá)能力。范文：蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來，等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！（6）情境寫作。在一定的情境活動中組織同學(xué)們參與寫作，提高同學(xué)們的寫作興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如：“倡導(dǎo)文明、傳遞愛心”公益短信寫作大賽童稚的心靈就像一張潔白無瑕的白紙，陽光和風(fēng)雨都能印在上面。如果我們?yōu)⒔o它塵埃，它就會變成荒漠；如果我們?yōu)⒔o它七彩，它就會成為一座花園！講解與書寫，建筑了人類的靈魂。粉筆和燈光，留給了祖國昌盛的未來。無論時日怎樣輪換，三尺講臺總是延伸著！最有力的是手，最穩(wěn)定的是腳，最智慧的是頭，最靈敏的是鼻，最銳利的是眼，最聰明的是耳，最干凈的是嘴，最有愛的是心！多給父親一個微笑讓他永遠(yuǎn)不老；多給母親一個擁抱讓她笑口常開；多看父親的手掌讓他感受勞累的回報；多聽母親的嘮叨讓她感覺生活的美妙！如果你必須失去，但愿是憂愁。如果你必須遺忘，但愿是煩惱。如果你必須錯過，但愿是厄運(yùn)。如果可以永遠(yuǎn)，但愿伴隨你的是健康、幸福、快樂和愛！錯過了晨曦，你可以欣賞暮靄；錯過了春花，你可以接納秋實(shí)；錯過了太陽，你可以仰望星月；錯過了昨天，你可以擁抱今天！祝你快樂！還有：趣味接續(xù)、精美擴(kuò)寫、詩意說明、微型隨筆、時事短論、課文作文、短詩寫作、故事新編、唐詩素描、人物白描等多種形式。如果我們觀察教材的課后練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)更多的妙不可言的寫作活動的設(shè)計(jì)。(如高中語文教材中的“品種”提綱羅列：閱讀課文，寫出祥林嫂人生悲劇情節(jié)提綱。內(nèi)容概述：寫一段兩三百字的短文，概述楊志等人黃泥岡上被劫的經(jīng)過。簡潔評說：先列出評介提綱，然后綜合評述杜十娘這個人物，寫成兩三百字的短文。表達(dá)感想：聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你對葛朗臺的看法，兩三百字。想象擴(kuò)展：根據(jù)夏瑜和紅眼睛阿義的不同身份與思想性格，試寫他們在牢中的一段對話，200字左右。定向探究：“話說鳳辣子”。要求寫一篇三五百字的短文，說說王熙鳳的辣，結(jié)合課文而不限于課文，可就你所知，聯(lián)系紅樓夢中有關(guān)王熙鳳的描寫去談，也可以發(fā)揮想象力。變體改編：將阿Q正傳的某個片斷改編成課本劇，并分角色表演。技法體會：學(xué)習(xí)墻上的斑點(diǎn)，自擬題目，練習(xí)寫一篇描繪人的心理意識流動的短文。設(shè)想推論：假如項(xiàng)鏈沒有丟掉，或者丟了之后知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會怎樣？請根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字的短文。理由論證：電影祝福中有這樣一個情節(jié)：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節(jié)妥當(dāng)嗎？寫一篇短文，說說你的看法。)在運(yùn)用我們自己所創(chuàng)造的靈動多姿的寫作訓(xùn)練形式時，我們同樣需要備課，同樣需要寫教案，讓精致的設(shè)計(jì)帶給學(xué)生們實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容豐富的指導(dǎo)。如筆者的一次“小練筆”作文指導(dǎo)。展開想象，生動描述寫作指導(dǎo)展開想象，生動描述，是寫作能力訓(xùn)練的要點(diǎn)之一。這種手法可以用于文言詩歌的教學(xué)。充滿畫面之美的詩句，能夠讓學(xué)生充分地展開自己的想象，能夠讓學(xué)生的腦海中醞釀出或朦朧或清晰或平面或立體的畫面。它也可以用于故事類作品的教學(xué)；作品之中的空白，留給了學(xué)生盡情想象的空間。想象，然后用文字進(jìn)行描述，用筆墨勾勒出搖曳生姿的畫面，用文句敘說出生動的故事。這些，都是能力訓(xùn)練。如曉出凈慈寺送林子方的畫面描述。教學(xué)創(chuàng)意：多角度點(diǎn)撥活動方式：想象畫面，描述畫面。教師點(diǎn)撥：展開想象，描述文言詩歌的畫面，會讓你神思飛越，浮想連翩。現(xiàn)在讓我們帶著美好的想象來讀楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。我們可從許多方面來“展現(xiàn)”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的畫面。如從直覺的角度想象，陽光照耀，粉紅色的荷花在碧綠的蓮葉的映襯之下顯得格外嬌艷?？梢詮男嵊X的角度想象，從觸覺的角度想象，從景物層次的角度想象，從景物烘托的角度想象，從遠(yuǎn)觀的角度想象，從特寫鏡頭的角度想象，從身處其中的角度想象，等等。還可以從“動景”的角度去想象，從“靜景”的角度去想象，從“太陽升起”的角度去想象，從“夕陽西下”的角度去想象，從“俯視”的角度去想象，從“仰視”的角度去想象同學(xué)們寫作，課堂交流中可能出現(xiàn)如下內(nèi)容：遼闊的西湖上，蓮葉無邊，延伸到遠(yuǎn)方，與天相接。朝陽照耀，粉紅色的荷花在碧綠的蓮葉的映襯之下顯得格外嬌艷。蓮葉的清香沁人心脾，荷花的幽香令人陶醉。