讀書(shū)心得交流范文.doc

讀書(shū)心得交流范文 讀書(shū)心得交流蹲下來(lái)和孩子交流讀書(shū)心得蹲下來(lái)和孩子交流讀書(shū)心得蹲下來(lái)和孩子交流一書(shū)是京華出版社出版的,由王璐手筆。 原來(lái)以為這是一本專為父母寫(xiě)的書(shū)，細(xì)細(xì)看下來(lái)，發(fā)現(xiàn)里面的一些教育理念和教育方法也是非常值得我們教師學(xué)習(xí)的。 書(shū)中倡導(dǎo)無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，用“蹲下來(lái)說(shuō)話”的對(duì)話方式教育孩子。 由王璐手筆。 原來(lái)以為這是一本專為父母寫(xiě)的書(shū)，細(xì)細(xì)看下來(lái)，發(fā)現(xiàn)里面的一些教育理念和教育方法也是非常值得我們教師學(xué)習(xí)的。 書(shū)中倡導(dǎo)無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，用“蹲下來(lái)說(shuō)話”的對(duì)話方式教育孩子。 沒(méi)有什么東西能比父母心中所蘊(yùn)藏著的情感更為神圣，這種情感就是父愛(ài)和母愛(ài)，父母是孩子心中最仁慈的法官、最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，父母的愛(ài)如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈，使他們得以健康成長(zhǎng)。 父母之愛(ài)如此之偉大，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)父母之愛(ài)往往不以為然，甚至常常產(chǎn)生逆反心理，對(duì)父母抱以“敵視”態(tài)度，這是什么原因造成的呢？答案就在于父母沒(méi)有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛(ài)，沒(méi)能同孩子進(jìn)行正確有效的溝通。 那么父母應(yīng)該如何同孩子進(jìn)行有效的溝通？如何正確地去愛(ài)孩子呢？這無(wú)疑是讓很多為父母者頭痛的話題。 孩子淘氣不聽(tīng)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不懂禮貌，性格害羞，愛(ài)撒謊，屢教不改如此種種，讓父母難于應(yīng)付，百般無(wú)奈之下，無(wú)名火起就對(duì)孩子動(dòng)輒以打罵，或者變相的體罰，經(jīng)過(guò)這樣一翻“教育”，自以為孩子能悔過(guò)自新，卻成想適得其反，孩子愈加的反判，甚至對(duì)你陰奉陽(yáng)違，以至造成大錯(cuò)，這樣的父母這沒(méi)有什么東西能比父母心中所蘊(yùn)藏著的情感更為神圣，這種情感就是父愛(ài)和母愛(ài)，父母是孩子心中最仁慈的法官、最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，父母的愛(ài)如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈，使他們得以健康成長(zhǎng)。 父母之愛(ài)如此之偉大，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)父母之愛(ài)往往不以為然，甚至常常產(chǎn)生逆反心理，對(duì)父母抱以“敵視”態(tài)度，這是什么原因造成的呢？答案就在于父母沒(méi)有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛(ài)，沒(méi)能同孩子進(jìn)行正確有效的溝通。 那么父母應(yīng)該如何同孩子進(jìn)行有效的溝通？如何正確地去愛(ài)孩子呢？這無(wú)疑是讓很多為父母者頭痛的話題。 孩子淘氣不聽(tīng)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不懂禮貌，性格害羞，愛(ài)撒謊，屢教不改如此種種，讓父母難于應(yīng)付，百般無(wú)奈之下，無(wú)名火起就對(duì)孩子動(dòng)輒以打罵，或者變相的體罰，經(jīng)過(guò)這樣一翻“教育”，自以為孩子能悔過(guò)自新，卻成想適得其反，孩子愈加的反判，甚至對(duì)你陰奉陽(yáng)違，以至造成大錯(cuò)，這樣的父母這“愛(ài)”無(wú)疑是失敗的，那么如何才算是正確的教育之法？如何才能做一個(gè)合格的父母呢？本書(shū)所要告訴我們的正是這一點(diǎn)。 父母在教育孩子時(shí)，最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)之一“愛(ài)”無(wú)疑是失敗的，那么如何才算是正確的教育之法？如何才能做一個(gè)合格的父母呢？本書(shū)所要告訴我們的正是這一點(diǎn)。 父母在教育孩子時(shí)，最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)之一 1、要放下權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。 、要放下權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。 2、把孩子當(dāng)作自己的朋友，適當(dāng)時(shí)放棄那雙充滿“愛(ài)”的手，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。 、把孩子當(dāng)作自己的朋友，適當(dāng)時(shí)放棄那雙充滿“愛(ài)”的手，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。 3、父母要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自內(nèi)心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜樣，孩子才能真正的信服。 、父母要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自內(nèi)心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜樣，孩子才能真正的信服。 4、要能疏導(dǎo)孩子的情緒，尤其是對(duì)處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。 、要能疏導(dǎo)孩子的情緒，尤其是對(duì)處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。 5、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)話并能正確的表達(dá)。 這其中，教會(huì)孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步。 、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)話并能正確的表達(dá)。 這其中，教會(huì)孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步。 6、賞識(shí)孩子，告訴孩子“你真棒”。 賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。 、賞識(shí)孩子，告訴孩子“你真棒”。 賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。 7、掌握批語(yǔ)和懲罰的方法，批語(yǔ)和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。 、掌握批語(yǔ)和懲罰的方法，批語(yǔ)和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。 8、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)你的愛(ài)，這是家庭教育最為根本的一點(diǎn)。 、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)你的愛(ài)，這是家庭教育最為根本的一點(diǎn)。 有人曾說(shuō)，自尊心是一種美德，是促使一個(gè)人不斷向上發(fā)展的一種原動(dòng)力。 教育孩子，也應(yīng)從這方面入手。 現(xiàn)代教育要求建立有人曾說(shuō)，自尊心是一種美德，是促使一個(gè)人不斷向上發(fā)展的一種原動(dòng)力。 教育孩子，也應(yīng)從這方面入手。 現(xiàn)代教育要求建立一種民主、平等的師生關(guān)系，那么，對(duì)待孩子，就不能居高臨下地一味訓(xùn)誡、喝斥，讓我們走近他們，了解每個(gè)孩子的特性，給孩子以自信、希望；讓我們熱愛(ài)孩子，設(shè)身處地了解他們的成長(zhǎng)和心理需求；讓我們學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等交流，與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話，關(guān)注他們的每一步成長(zhǎng)！一種民主、平等的師生關(guān)系，那么，對(duì)待孩子，就不能居高臨下地一味訓(xùn)誡、喝斥，讓我們走近他們，了解每個(gè)孩子的特性，給孩子以自信、希望；讓我們熱愛(ài)孩子，設(shè)身處地了解他們的成長(zhǎng)和心理需求；讓我們學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等交流，與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話，關(guān)注他們的每一步成長(zhǎng)！篇二讀書(shū)心得體會(huì)范文讀書(shū)心得體會(huì)范文讀書(shū)使人明智，使人善辯，使人深刻，是提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。 這里，專門(mén)為大家了關(guān)于讀書(shū)心得體會(huì)范文的文章和材料，希望對(duì)大家的工作和生活有幫助。 讀書(shū)使人明智，使人善辯，使人深刻，是提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。 這里，專門(mén)為大家了關(guān)于讀書(shū)心得體會(huì)范文的文章和材料，希望對(duì)大家的工作和生活有幫助。 常言道茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。 我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑我們應(yīng)該如何讀書(shū)常言道茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。 我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。 作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。 人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。 作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。 所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。 同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書(shū)中自有黃金屋等等，都不足取。 為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。 當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)好記性不如爛筆頭，把思考的結(jié)果出來(lái)，寫(xiě)成筆自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。 作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。 人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。 作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。 所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。 同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書(shū)中自有黃金屋等等，都不足取。 為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。 當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)好記性不如爛筆頭，把思考的結(jié)果出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。 如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。 它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。 如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。 它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。 作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。 常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。 在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。 在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。 常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。 在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。 在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。 讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。 學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。 回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。 毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。 們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。 學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。 回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。 毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。 篇三讀書(shū)心得交流體會(huì)關(guān)于舉辦貿(mào)經(jīng)系學(xué)生會(huì)干部讀書(shū)心得交流會(huì)的通知系學(xué)生會(huì) 一、活動(dòng)意義和目的通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，為系學(xué)生會(huì)干部搭建一個(gè)相互交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)成通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，為系學(xué)生會(huì)干部搭建一個(gè)相互交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)成果的平臺(tái)，在全系進(jìn)一步營(yíng)造“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍，樹(shù)立“閱讀生活化、果的平臺(tái)，在全系進(jìn)一步營(yíng)造“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍，樹(shù)立“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念，把讀書(shū)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種個(gè)人愛(ài)好、一種工作責(zé)任、一種學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念，把讀書(shū)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種個(gè)人愛(ài)好、一種工作責(zé)任、一種精神追求，促使廣大學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)上有新轉(zhuǎn)變、觀念上有新突破、能力上有新提高、工作精神追求，促使廣大學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)上有新轉(zhuǎn)變、觀念上有新突破、能力上有新提高、工作上有新成效。 二、活動(dòng)主題讀好書(shū)、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展 三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)擬定于12月中旬（具體時(shí)間另行通知）在干訓(xùn)樓408舉行。 四、參加人員貿(mào)經(jīng)系學(xué)生會(huì)全體學(xué)生干部。 五、活動(dòng)程序1.登臺(tái)發(fā)言。 每名代表按照會(huì)前抽簽順序號(hào)依次上臺(tái)，緊密聯(lián)系自身思想、工作和生活登臺(tái)發(fā)言。 每名代表按照會(huì)前抽簽順序號(hào)依次上臺(tái)，緊密聯(lián)系自身思想、工作和生活實(shí)際，從不同側(cè)面深入暢談各自的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)感受、讀書(shū)心得與讀書(shū)收獲。 每名代表發(fā)實(shí)際，從不同側(cè)面深入暢談各自的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)感受、讀書(shū)心得與讀書(shū)收獲。 每名代表發(fā)言結(jié)束后，由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)打分。 2.有感而發(fā)。 全部代表演講發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由交流和討論環(huán)節(jié)。 與會(huì)人員針對(duì)發(fā)言有感而發(fā)。 全部代表演講發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由交流和討論環(huán)節(jié)。 與會(huì)人員針對(duì)發(fā)言人匯報(bào)的某部書(shū)籍、精彩段落（句子）和讀書(shū)心得各抒己見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)表自己的感想和人匯報(bào)的某部書(shū)籍、精彩段落（句子）和讀書(shū)心得各抒己見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)表自己的感想和感言。 3.宣布名次。 工作人員統(tǒng)分結(jié)束后，由主持人宣布評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果并頒發(fā)獎(jiǎng)品。 宣布名次。 工作人員統(tǒng)分結(jié)束后，由主持人宣布評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果并頒發(fā)獎(jiǎng)品。 4.總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 系領(lǐng)導(dǎo)就讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)情況總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 六、評(píng)分規(guī)則（一）評(píng)分方法比賽采取10分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，扣除最高和最低分各一名后，以平分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，扣除最高和最低分各一名后，以平均分作為選手的最后得分（保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）。 （二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，條理清晰（4分）2.感情充沛，表達(dá)流暢，聲情并貌（2分）3.精神飽滿，服裝整潔，儀表端莊（2分）4.聽(tīng)眾反應(yīng)熱烈，富有感染力（2分）（三）評(píng)委組成邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)委團(tuán)（具體人員會(huì)前確定）。 （三）評(píng)委組成邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)委團(tuán)（具體人員會(huì)前確定）。 （四）工作人員監(jiān)票、計(jì)分人員由系學(xué)生會(huì)抽調(diào)人員組成。 七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置共評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，參與獎(jiǎng)4名。 分別獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值100元、80元、60元、40元的獎(jiǎng)品，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。 八、要求演講發(fā)言內(nèi)容必須思想健康，觀點(diǎn)鮮明，給人啟迪。 每位代表發(fā)言時(shí)間控制在演講發(fā)言內(nèi)容必須思想健康，觀點(diǎn)鮮明，給人啟迪。 每位代表發(fā)言時(shí)間控制在8分鐘內(nèi)。 二一一年十一月二十四日篇二讀書(shū)心得交流分鐘內(nèi)。 二一一年十一月二十四日篇二讀書(shū)心得交流讀書(shū)心得交流主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案時(shí)間xx年年9月月28日地點(diǎn)附中高一 （7）班教室班會(huì)主題讀書(shū)心得交流活動(dòng)議程）班教室班會(huì)主題讀書(shū)心得交流活動(dòng)議程 一、活動(dòng)目的 1、明確什么是好書(shū)，使學(xué)生懂得只有多讀好書(shū)才有利于在各方面的提高和發(fā)展。 、明確什么是好書(shū)，使學(xué)生懂得只有多讀好書(shū)才有利于在各方面的提高和發(fā)展。 2、暢談讀書(shū)的感想，交流讀書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。 3、明確讀書(shū)目的，展示讀書(shū)成果，提高學(xué)生讀書(shū)的自覺(jué)性。 二、活動(dòng)過(guò)程主持人（合）敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持讀書(shū)心得主持人（合）敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持讀書(shū)心得交流主題班會(huì)活動(dòng)。 男莎士比亞說(shuō)過(guò)，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光。 女智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 真心希望同學(xué)們都能和好書(shū)交上朋友。 女智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 真心希望同學(xué)們都能和好書(shū)交上朋友。 （1）進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)男大家覺(jué)得讀書(shū)有沒(méi)有好處？等待回答（有好處）女讀書(shū)的好處是什么？等待回答（增長(zhǎng)見(jiàn)聞、擴(kuò)寬視野、獲得知識(shí)開(kāi)闊自己的視野開(kāi)闊自己的視野塑造正確的人生觀價(jià)值觀還有學(xué)會(huì)與人相處面對(duì)壓力的時(shí)候的方法態(tài)度）男不錯(cuò)的，讀書(shū)好處頗多，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)或的感受和體會(huì)。 面對(duì)壓力的時(shí)候的方法態(tài)度）男不錯(cuò)的，讀書(shū)好處頗多，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)或的感受和體會(huì)。 等待發(fā)言完畢?（找班級(jí)幾位愛(ài)看書(shū)的同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解）例如a讀書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣讀書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣,我們能夠從書(shū)中汲取到許多的知識(shí).讀一本好書(shū)讀一本好書(shū),就有如發(fā)現(xiàn)了一顆原鉆,越深入越美麗,越調(diào)卓越閃亮.從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)從書(shū)中學(xué)到的知識(shí),會(huì)是我們一生的精神財(cái)富,所以說(shuō),每當(dāng)我們讀過(guò)書(shū)后,就會(huì)有著非同一般的愉悅感受就會(huì)有著非同一般的愉悅感受,因?yàn)?我們?yōu)槭斋@了知識(shí)而開(kāi)心.快樂(lè).女剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌。 女剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌。 男讀書(shū)固然好，讀書(shū)可以增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，那同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)，你讀書(shū)的目的是什么？好，讀書(shū)可以增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，那同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)，你讀書(shū)的目的是什么？暢談讀書(shū)目的?（為中華崛起而讀書(shū)、讀書(shū)是為了充實(shí)自己，為滿足心理和感情的需（為中華崛起而讀書(shū)、讀書(shū)是為了充實(shí)自己，為滿足心理和感情的需要、是為了考取文憑、為了將來(lái)工作） （2）進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)-猜成語(yǔ)女咱們中華上下五千年，同學(xué)們知道有什么關(guān)于讀書(shū)的成語(yǔ)小故事嗎？猜成語(yǔ)女咱們中華上下五千年，同學(xué)們知道有什么關(guān)于讀書(shū)的成語(yǔ)小故事嗎？男請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)電教平臺(tái)上的小故事猜猜這是什么成語(yǔ)呢？ 1、東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是位政治家。 他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自 一、東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是位政治家。 他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。 每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。 讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。 時(shí)每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。 讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。 時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。 古時(shí)候，他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。 古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。 他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。 當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一一頭牢牢的綁在房梁上。 當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。 馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。 -孫敬懸梁戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是個(gè)政治家。 年輕時(shí)由于不是很出眾，人人都很冷淡，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是個(gè)政治家。 年輕時(shí)由于不是很出眾，人人都很冷淡，。 瞧不起他。 這對(duì)他的刺激很大。 所以，他下定決心，發(fā)奮讀書(shū)。 他常常讀書(shū)到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。 他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，常打盹，直想睡覺(jué)。 他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。 這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書(shū)。 使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書(shū)。 -蘇秦刺股女這兩個(gè)故事讓你想到了什么成語(yǔ)呢？(同學(xué)們回答，講對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)同學(xué)們回答，講對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng))男懸梁刺股股大腿。 因怕困倦影響學(xué)習(xí)，而把頭發(fā)束起來(lái)吊在屋梁上，用錐子刺大腿。 形容勤學(xué)苦讀。 股大腿。 因怕困倦影響學(xué)習(xí)，而把頭發(fā)束起來(lái)吊在屋梁上，用錐子刺大腿。 形容勤學(xué)苦讀。 2、西漢時(shí)期，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。 匡衡買(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。 那個(gè)時(shí)候，書(shū)、西漢時(shí)期，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。 匡衡買(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。 那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易借給別人。 匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢(qián)的人家打短工，是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易借給別人。 匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢(qián)的人家打短工，不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)給他看。 后來(lái)匡衡長(zhǎng)大了，他要在地里干活，所以一卷書(shū)常常要很不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)給他看。 后來(lái)匡衡長(zhǎng)大了，他要在地里干活，所以一卷書(shū)常常要很久才能夠讀完。 匡衡很著急，心里想白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上久才能夠讀完。 匡衡很著急，心里想白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)。 可是匡衡家里很窮，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床的時(shí)間來(lái)看書(shū)。 可是匡衡家里很窮，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。 背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。 他走到墻壁邊一看，上背白天讀過(guò)的書(shū)。 背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。 他走到墻壁邊一看，啊！原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。 于是，匡衡想了一個(gè)辦法他拿了一把小刀，把??！原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。 于是，匡衡想了一個(gè)辦法他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。 這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。 匡衡墻縫挖大了一些。 這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。 匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。 女這又是什么成語(yǔ)？有同學(xué)知道嗎？女這又是什么成語(yǔ)？有同學(xué)知道嗎？(同學(xué)們回答，講對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng))男鑿壁借光原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。 后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦。 男鑿壁借光原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。 后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦。 （3）介紹讀書(shū)的方法女同學(xué)們，古人是因?yàn)闂l件的原因，才這么艱辛的學(xué)習(xí)。 那在現(xiàn)代的你知道怎么讀書(shū)？）介紹讀書(shū)的方法女同學(xué)們，古人是因?yàn)闂l件的原因，才這么艱辛的學(xué)習(xí)。 那在現(xiàn)代的你知道怎么讀書(shū)？怎么看書(shū)嗎？（同學(xué)們發(fā)表言論）男教大家?guī)资职桑?1、讀書(shū)的途徑和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書(shū)店看書(shū)；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書(shū)；、讀書(shū)的途徑和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書(shū)店看書(shū)；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書(shū)；去圖書(shū)館辦張讀書(shū)卡，定期借書(shū)。 2。 、有計(jì)劃的讀書(shū)如近段時(shí)間閱讀哪種類型的書(shū)籍或哪幾本書(shū)。 3、關(guān)注新書(shū)推薦如網(wǎng)站和書(shū)店查詢新書(shū)推薦。 4、勤做讀書(shū)卡如將讀后感或書(shū)中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書(shū)卡片。 、勤做讀書(shū)卡如將讀后感或書(shū)中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書(shū)卡片。 5、為自己開(kāi)辟一個(gè)精致的小樂(lè)園分類清晰的書(shū)架、輕松有趣的書(shū)臺(tái)、精致的書(shū)簽和讀、為自己開(kāi)辟一個(gè)精致的小樂(lè)園分類清晰的書(shū)架、輕松有趣的書(shū)臺(tái)、精致的書(shū)簽和讀書(shū)卡等。 ） （4）讀書(shū)應(yīng)該注意的地方女那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)時(shí)，覺(jué)得有需要注意的地方嗎？ 1、養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。 2、學(xué)會(huì)選擇適合自己的書(shū)籍。 3、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書(shū)。 4、能自己選擇較好的環(huán)境。 如不能在車上、床上等地方看書(shū)。 5、能愛(ài)護(hù)書(shū)籍。 如不在書(shū)上隨意亂圖亂畫(huà)，盡量使用書(shū)簽，不亂丟書(shū)。 、能愛(ài)護(hù)書(shū)籍。 如不在書(shū)上隨意亂圖亂畫(huà)，盡量使用書(shū)簽，不亂丟書(shū)。 6、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，再好的書(shū)也不能拿起不放，要做到看一會(huì)就休息休息，注、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，再好的書(shū)也不能拿起不放，要做到看一會(huì)就休息休息，注意用眼衛(wèi)生。 （5）從讀書(shū)中找到快樂(lè)。 讓我們都來(lái)露一手。 朗誦文章段落（請(qǐng)同學(xué)朗誦自己喜歡的文章，分享心得體會(huì)） 三、活動(dòng)結(jié)束男剛才同學(xué)們的朗誦都很棒！讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌。 男剛才同學(xué)們的朗誦都很棒！讓我們?cè)僖淮螢樗麄兊木时憩F(xiàn)鼓掌。 女書(shū)給我們知識(shí)，給我們力量！（合）讓我們帶著一份熱情，帶著一個(gè)夢(mèng)想，帶著一份執(zhí)著，盡情去暢游書(shū)海，享受讀（合）讓我們帶著一份熱情，帶著一個(gè)夢(mèng)想，帶著一份執(zhí)著，盡情去暢游書(shū)海，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)吧！高一7班主題班會(huì)到此結(jié)束！篇三讀書(shū)心得交流與體會(huì)發(fā)言稿班主題班會(huì)到此結(jié)束！篇三讀書(shū)心得交流與體會(huì)發(fā)言稿讀書(shū)心得交流與體會(huì)發(fā)言稿冷翠紅書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 學(xué)記曰“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。 書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 學(xué)記曰“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。 對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。 有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。 有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。 這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。 愚以為，教師教師應(yīng)該有一桶水。 這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。 愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，”是不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，”是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。 因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。 因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。 比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。 教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大的樂(lè)趣。 比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。 教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。 師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。 比方法更重要的是方向。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生比方法更重要的是方向。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。 教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。 教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。 我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。 我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。 比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。 比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。 一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。 任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。 任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。 有信念自有毅力，有毅力才能成功。 有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。 有信念自有毅力，有毅力才能成功。 有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。 身為教師，必須成為學(xué)律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。 身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。 “做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。 教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。 使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。 使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。 常讀書(shū)使我明白了許多新道理教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。 常讀書(shū)使我明白了許多新道理教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。 學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，包括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。 學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。 面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把而是自主知識(shí)的習(xí)得者。 面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。 一個(gè)教師，不在于他讀了多少一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。 一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。 用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。 用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。 比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。 一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。 任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。 任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。 有信念自有毅力，有毅力才能成功。 有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。 有信念自有毅力，有毅力才能成功。 有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。 身為教師，必須成為學(xué)律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。 身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。 “做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。 教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，習(xí)者。 “做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。 教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。 使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。 使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。 面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。 面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。 一個(gè)教師，不在于他讀了多少成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。 一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。 用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。 用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。 年年春草教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。 年年春草綠，年年草不同。 我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)綠，年年草不同。 我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。 他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育具備的首要條件。 他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。 吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。 吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。 常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。 愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。 愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。 篇四讀書(shū)術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。 篇四讀書(shū)心得交流讓讀書(shū)伴你生活每一天讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣記得有位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)，學(xué)校里什么也可以沒(méi)有，但只要有老師和學(xué)生足夠讀的圖讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣記得有位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)，學(xué)校里什么也可以沒(méi)有，但只要有老師和學(xué)生足夠讀的圖書(shū)就可以稱為學(xué)校，新教育發(fā)起人朱永新教授也認(rèn)為“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一書(shū)就可以稱為學(xué)校，新教育發(fā)起人朱永新教授也認(rèn)為“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。 這些個(gè)民族的精神境界取決于閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。 這些話點(diǎn)明了我們學(xué)校教育的真諦，但是在今天恰恰卻是我們學(xué)校最缺失的。 應(yīng)試教育壓的人喘不過(guò)氣，分分分，不僅成了學(xué)生的命根，也成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的命根，所有的精力和時(shí)不過(guò)氣，分分分，不僅成了學(xué)生的命根，也成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的命根，所有的精力和時(shí)間全部用于課本，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，不管學(xué)生有無(wú)興趣，反正一句話，死讀課本，題海大戰(zhàn)，間全部用于課本，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，不管學(xué)生有無(wú)興趣，反正一句話，死讀課本，題海大戰(zhàn)，提高分?jǐn)?shù)才是硬道理。 這樣，老師和學(xué)生都沒(méi)了讀書(shū)的時(shí)間，更談不上習(xí)慣。 學(xué)校要么不購(gòu)提高分?jǐn)?shù)才是硬道理。 這樣，老師和學(xué)生都沒(méi)了讀書(shū)的時(shí)間，更談不上習(xí)慣。 學(xué)校要么不購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)了反而是一種經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，要么購(gòu)買(mǎi)只能是應(yīng)付檢查，裝點(diǎn)門(mén)面，讓人買(mǎi)圖書(shū)，因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)了反而是一種經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，要么購(gòu)買(mǎi)只能是應(yīng)付檢查，裝點(diǎn)門(mén)面，讓人家一看“哎呀，學(xué)校確實(shí)辦的不錯(cuò)，竟然書(shū)香漂滿了校園”。 在這種情況下，不要說(shuō)提高境家一看“哎呀，學(xué)校確實(shí)辦的不錯(cuò)，竟然書(shū)香漂滿了校園”。 在這種情況下，不要說(shuō)提高境界，受到啟發(fā)，連最起碼的知識(shí)面都拓寬不了，這是學(xué)校的悲哀，界，受到啟發(fā)，連最起碼的知識(shí)面都拓寬不了，這是學(xué)校的悲哀，更是教育的悲哀。 我讀了孔子、孟子等書(shū)，從中明白作為一個(gè)讀書(shū)人和文化人，家庭是擔(dān)子，工作是擔(dān)子，孔子、孟子等書(shū)，從中明白作為一個(gè)讀書(shū)人和文化人，家庭是擔(dān)子，工作是擔(dān)子，更重要的擔(dān)子是體現(xiàn)價(jià)值，傳承文化和踐行理想。 價(jià)值的核心就是作一個(gè)“仁人志士”，所以更重要的擔(dān)子是體現(xiàn)價(jià)值，傳承文化和踐行理想。 價(jià)值的核心就是作一個(gè)“仁人志士”，所以應(yīng)該意志堅(jiān)強(qiáng)，心胸開(kāi)闊，這樣才能走的更遠(yuǎn)。 從中也知道了“三十而立”“四十而不惑”、應(yīng)該意志堅(jiān)強(qiáng)，心胸開(kāi)闊，這樣才能走的更遠(yuǎn)。 從中也知道了“三十而立”“四十而不惑”、“孝敬”等話語(yǔ)的真正含義，一個(gè)人，是否立起來(lái)，要看兩個(gè)指標(biāo)一是自己心中是否有主“孝敬”等話語(yǔ)的真正含義，一個(gè)人，是否立起來(lái)，要看兩個(gè)指標(biāo)一是自己心中是否有主見(jiàn)，二是別人眼中是否有自己。 人到四十，應(yīng)該對(duì)自己的人生目標(biāo)不再動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)上的各見(jiàn)，二是別人眼中是否有自己。 人到四十，應(yīng)該對(duì)自己的人生目標(biāo)不再動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象有了正確的判斷。 “孝敬”，孝是行動(dòng)，指給父母提供必要的衣食住行，關(guān)鍵是“敬”，種現(xiàn)象有了正確的判斷。 “孝敬”，孝是行動(dòng)，指給父母提供必要的衣食住行，關(guān)鍵是“敬”，是心態(tài)，要對(duì)父母始終有一顆恭敬之心。 二者完全做到才是真正意義上的“孝敬”。 更讓我嘆是心態(tài)，要對(duì)父母始終有一顆恭敬之心。 二者完全做到才是真正意義上的“孝敬”。 更讓我嘆服的是幾千年前孔子能真正做到因材施教，有教無(wú)類。 孔子還提倡啟發(fā)式教育。 孔子說(shuō)“不服的是幾千年前孔子能真正做到因材施教，有教無(wú)類。 孔子還提倡啟發(fā)式教育。 孔子說(shuō)“不到他苦思冥想而仍領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)侯，不去開(kāi)導(dǎo)他，不到他內(nèi)心有所表達(dá)而又不會(huì)表述的時(shí)侯，到他苦思冥想而仍領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)侯，不去開(kāi)導(dǎo)他，不到他內(nèi)心有所表達(dá)而又不會(huì)表述的時(shí)侯，不去啟發(fā)他。 就是要教人學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己獲得知識(shí)。 學(xué)，思，行有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有校舍，沒(méi)有設(shè)備，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，就是坐下和學(xué)生們