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文檔簡介
明月幾時有教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:通過聯(lián)想感悟古代詩詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。 2、過程與方法:學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點撥,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),師生共同鑒賞。 3、情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾,體會他豪放的詞風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。 重難點分析:重點:1、訓(xùn)練朗讀能力,借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運用,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、積累名句,增強語言感悟能力,豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。 難點:1、深刻體會作品傳遞的情感,理解詩人胸襟抱負(fù)。2、借助想象感悟意境。四、設(shè)計思路 1. 充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。2. 讓音樂繪畫走進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感。 3. 朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識意象、感悟意境的有效方法。 4. 學(xué)法指導(dǎo):教師點撥,學(xué)生勤于思考,自主鑒賞。 教學(xué)方案一、激情導(dǎo)入: “一切景語皆情語”,大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。團圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動無數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題,有詩道:明月四時有,何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞月呢?今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。二頌讀課文 初步感知1. 自由朗讀,要讀得流暢,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2. 齊讀體會情感。3. 配和讀 男生讀上闕,女生讀下闕。三整體把握 深入理解 (先獨立思考,小組討論,交流發(fā)表自己看法。)思考探究1、詞前小序有什么作用?2、開頭兩句有何意蘊?3、“不知天上宮闕,今夕是何年”?只是贊美月夜嗎?4、“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”寫出了詩人怎樣的矛盾心理?5、“起舞弄清影,何似在人間”如何理解?6、蘇軾原在朝廷做官,由于黨派相爭受到排擠,背貶為地方官,加上與其弟分別六年之久,面對中秋圓月他的心情會怎樣?,7、作者多想離開令他傷心的塵世,飛向美麗的月宮,他的思想又發(fā)生了怎樣的變化?標(biāo)志蘇軾思想起伏變化的關(guān)鍵詞有那些?老師小結(jié):高處不勝寒內(nèi)涵非常豐富,確實表達(dá)了作者禁不住朝廷黨派之爭相互排擠的打擊,害怕回去沒有立身之地的思想感情。但在人間也不錯,做個地方官,逍遙自在。同樣可以為國家效力,為百姓造福。于是蘇軾化解了心中的苦悶,抑郁之情。翩翩起舞。8、哪幾句由望月過渡到懷人?9、不應(yīng)有恨,何事常向別時圓”一句表達(dá)作者怎樣的思想?10、討論對待政治上的失意,作者如此豁達(dá)、襟胸坦蕩,皓月當(dāng)空,但骨肉分離。作者如何看待這件事的?11、結(jié)尾兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的思想?12、全班齊讀:歸納作者心理變化的過程。老師板書討論明確:(苦悶矛盾豁達(dá)祝愿)四、品位賞析1播放王菲的歌曲明月幾時有2同學(xué)找出自己喜歡的句子,并說出喜歡的理由。(提示學(xué)身生從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品位。)3學(xué)生用自己喜歡的方式讀詞、唱詞。五、拓展延伸1、你們生活中是不是也遇到過遺憾無法解決的事,你是怎樣做的,心情如何?說來大家聽聽。2人生太多不如意,學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)?談?wù)勛约嚎捶??(學(xué)生暢所語言,各抒己見)小結(jié)六、布置作業(yè) 1、熟讀
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