日本小學(xué)生假期14項任務(wù)都與學(xué)習(xí)不沾邊.doc

日本小學(xué)生假期14項任務(wù) 都與學(xué)習(xí)不沾邊和中國不一樣，日本是每年4月入學(xué)。一個學(xué)年有三個學(xué)期，除寒暑假之外，日本還有個春假。春假時間不長，一般就二個星期左右。放春假之前，我家小學(xué)生帶回家一份“努力度自我確認(rèn)表”，這份供小學(xué)低年級孩子進行自我努力度確認(rèn)的表格，共有14個項目，內(nèi)容是這么寫的：1：能夠做到早睡早起了；2：一日三餐都好好地吃了飯；3：不挑食，什么都吃；4：能夠做到總是保持著正確的姿勢；5：能夠明朗、精神地大聲問候；6：沒有受過什么大傷；7：飯后能做到好好刷牙；8：認(rèn)真洗手、漱口；9：在戶外精神百倍兒地玩耍；10：沒有忘記隨身攜帶手絹和紙巾；11：借的東西都好好地歸還了；12：和小朋友們之間很友好的一起玩耍；13：沒有說過朋友們的壞話；14：沒有脫離小朋友們。確認(rèn)表的最下面還寫著：“嗨大家都做得怎么樣呢？做得不夠的人，請繼續(xù)加油哦！”這份給低年級孩子看的“努力度自我確認(rèn)表”的14個項目中，有二次提到了“玩?！?，但沒有一個項目是與學(xué)習(xí)有關(guān)的。凡是對日本的義務(wù)教育有所了解的人都知道，日本公立學(xué)校里的教育環(huán)境寬松，如果不是有大大小小的私塾老師們在為孩子們開“小灶”的話，公立小學(xué)的孩子們幾乎就是整天在玩-上課的時候老師領(lǐng)著在室內(nèi)做手工玩，下課之后在操場上公園里追追打打地玩到滿身是泥滿頭是汗。經(jīng)常聽到國內(nèi)朋友說起國內(nèi)教育如何如何不好，對于國內(nèi)近十幾年來的教育，我沒有親身體驗和直接認(rèn)識，都是道聽途說來的，所以，聽了半天也無法感受國內(nèi)的教育究竟如何“不好法”。但我看過國內(nèi)小學(xué)二年級孩子的數(shù)學(xué)小考題，僅僅一個小考，就已經(jīng)密密地有3-4頁紙了，而日本二年級孩子的習(xí)題，從來沒有超過一頁紙，這一頁紙上的字，還印刷得N大，甚至還外加幾幅漫畫式插圖。而且，當(dāng)國內(nèi)小學(xué)二年級孩子都已經(jīng)開始做二位數(shù)除法的時候，日本二年級的孩子們才開始學(xué)背乘法口訣。所以，當(dāng)國內(nèi)的父母們都在抱怨孩子學(xué)習(xí)太重的時候，我卻在擔(dān)憂自己的孩子在日本的公立學(xué)校里學(xué)得太少，時刻在想著是否需要早些送孩子去上私塾。以前看過一位國內(nèi)媽媽寫的日記，寫她做夢都夢見自己上小學(xué)的孩子在考試，考試分?jǐn)?shù)不及格，她在夢里都差點要急哭了，一著急夢醒了-原來是場夢，于是松了口氣。這位國內(nèi)媽媽似乎并不是個特別的例子，因為我發(fā)現(xiàn)一到孩子們期末考試的時候，習(xí)慣于寫孩子成長日記的國內(nèi)媽媽們，大都會寫到孩子們的考試，以及對于考分的擔(dān)憂。而日本孩子的考試如何呢？我家小學(xué)生今年四月馬上要上三年級了，但至今都沒聽她提起過考試。當(dāng)然她偶爾也會帶回家?guī)讖埧季?，告訴我他們考試過了，但至于考多少分，孩子自己根本不放在心上。日本孩子的考試分?jǐn)?shù)，就跟中國某些公司的年終分紅似的，大家都只知道自己的分?jǐn)?shù)，別人考多少分彼此之間都不知道，孩子們之間也很少互相詢問，一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)校也沒有成績單交給孩子帶回家，孩子帶回家的只有一個學(xué)期評定，按“、”分為四檔， 分別表示“優(yōu)秀、好、良好、不好”。日本的教育有值得學(xué)習(xí)之處，但我心里并不認(rèn)為日本的教育方法就真的非常好。事實上，日本1980年開始實施“寬松教育”之后，所帶來的不少弊病，如日本年輕人的學(xué)歷低下、閱讀量不足、意欲衰退、能力萎縮、不再擁有對于學(xué)問的追求與敬畏，等等，已經(jīng)成為日本教育學(xué)者批判的對象，并呼吁必須引起高度重視。此外，還要說明一點：日本之所以會在1980年開始實施“寬松教育”，是因為日本也曾經(jīng)有過“填鴨式教育”，這種和目前中國的教育方式相接近的、注重知識 教育忽視經(jīng)驗教育的填鴨式教育方法，一直持續(xù)到70年代末，在當(dāng)時也受到來自各方的指責(zé)和批判，于是才有了以后“寬松教育”的誕生。但現(xiàn)在日本的教育學(xué)家 們又看到了“寬松教育”所帶來的弊病。所以，現(xiàn)在日本政府又提出了個新的教育計劃，叫“脫寬松教育”，正在逐步增加公立學(xué)校的課時，要讓孩子們從過于寬松 的教育中脫離出來?？梢?，該如何把握好教育的松與緊的“度”，知識教育與經(jīng)驗教育該如何有效結(jié)合，是教育專家們必須好好研究的一個課題，否則，孩子們很容易成為不成熟的教育方針的犧牲品。最后，話題重新回到日本小學(xué)生們的“努力度自我確認(rèn)表”。盡管日本過度寬松的教育方法并不值得提倡，但日本教育中的常識培養(yǎng)，以及從小注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)這一點，卻是十分值得學(xué)習(xí)的。例如第7條“飯后能做到好好刷牙”-日本孩子從上幼兒園開始，就是天天帶著牙刷去上學(xué)的，一日三餐，吃三次 飯就刷三次牙。在日本公司工作，你會發(fā)現(xiàn)許多日本人都有飯后刷牙的習(xí)慣，這種習(xí)慣就是從小養(yǎng)成的。飯后刷牙不僅有醒腦提神的作用，