如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課課堂效率.doc

編碼_001_ 研究類型 B應(yīng)用研究 學(xué)科分類 E學(xué)生體質(zhì)健康 淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)改善的措施從健康的角度注意兒童的體育鍛煉1. 研究目的隨著社會(huì)的快速發(fā)展,生活水平的不斷提高,體質(zhì)健康被現(xiàn)在的老年人越來(lái)越重視,而被成、青、少年一代則在快速的生活節(jié)奏中忽視。隨著生活水平的提高，大部分孩子都告別體力活的年代,繁多的作業(yè)以及補(bǔ)習(xí)班讓我們不得不擔(dān)憂孩子們因缺乏體力活動(dòng),而出現(xiàn)體質(zhì)下降。2.研究方法2.1問(wèn)卷調(diào)查法自制小學(xué)生體質(zhì)健康影響因素問(wèn)卷，并且，信度檢驗(yàn)符合研究要求調(diào)查為期 20天，共發(fā)放問(wèn)卷 500份，收回有效問(wèn)卷 468份，有效回收率 89.8%。2.2文獻(xiàn)資料法查閱與學(xué)生體質(zhì)健康及相關(guān)書(shū)籍、雜志、基層單位上交教育局的有關(guān)材料（20112013 年有關(guān)體育教師基本情況、體育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況、學(xué)校體育場(chǎng)地基本情況、學(xué)校體育與健康課程開(kāi)課情況等）。2.3 訪問(wèn)觀察法走訪體育教師 13 名，旁聽(tīng)體育與健康課 8節(jié)。 3.結(jié)果與分析3.1學(xué)生個(gè)人對(duì)自身體質(zhì)健康的影響學(xué)生自身對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)知與實(shí)踐據(jù)調(diào)查，認(rèn)為健康就是沒(méi)有疾病的小學(xué)生為46.4%；認(rèn)為是四肢健全的小學(xué)生為28.8%；認(rèn)為是精力充沛的小學(xué)生為14.3%；而認(rèn)為是心理、身體和社會(huì)適應(yīng)能力的小學(xué)生僅占 2.1%。這表明小學(xué)生對(duì)健康的概念模糊不清，在一定程度上來(lái)說(shuō)學(xué)校健康教育并沒(méi)有落到實(shí)處。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的健康教育，提高學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的掌握和理解。學(xué)生不參加體育鍛煉的原因呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。怕苦怕累的小學(xué)生為52.1%，在諸多原因中列第一位；場(chǎng)地器材的缺乏列第 2 位，達(dá) 40% 以上；再次是體育鍛煉方法的缺乏占到了 39.4%和 36.8%；運(yùn)動(dòng)技術(shù)差、沒(méi)有形成體育鍛煉習(xí)慣也是影響學(xué)生不參與鍛煉的重要因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、加大體育場(chǎng)地器材的投入、切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉方法的傳授、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣是當(dāng)前學(xué)校體育教育的當(dāng)務(wù)工作。學(xué)生課余時(shí)間的安排據(jù)調(diào)查，從小學(xué)生課余時(shí)間安排呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，體育活動(dòng)時(shí)間只排在第 4 位，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視不夠。3.2學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響1學(xué)校體育師資隊(duì)伍據(jù)調(diào)查，學(xué)校體育教師的數(shù)量基本達(dá)到要求，但在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上還存在差距，特別是小學(xué)體育教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是嚴(yán)重失調(diào)。小學(xué)非專業(yè)體育教師共 28 名，而專業(yè)體育教師只有 2 名，僅占在職體育教師的6.67%。雖然中學(xué)比小學(xué)情況好一些，但非專業(yè)體育教師也有 13 名，占到了體育教師的 20.9%。2學(xué)校體育場(chǎng)地器材據(jù)調(diào)查，小學(xué)體育場(chǎng)地器材較為缺乏。小學(xué)籃球場(chǎng)平均不足一個(gè)，50 米跑道只有 1.73 條，最多器材是跳繩但只有 14.5 根。小學(xué)體育場(chǎng)地器材的缺乏嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的體育鍛煉，影響了體育教師授課質(zhì)量和效果。3影響教師落實(shí)學(xué)校體育與健康課程的因素在影響教師落實(shí)學(xué)校體育與健康課程方面，教師工作量大占 34.1%，學(xué)校場(chǎng)地器材占 31.5%，班級(jí)人數(shù)占 28.7%，教改經(jīng)費(fèi)占 23.6%，而教師自身素質(zhì)占15.2%，其他占 6.8%。不難看出，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入對(duì)落實(shí)學(xué)校體育與健康課程的影響是比較大的，場(chǎng)地器材少的體育課要想上好是難以想象的，向 40 分鐘要質(zhì)量和效果就更難達(dá)到。3.3家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的投入調(diào)查顯示，家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的投入僅占學(xué)生學(xué)習(xí)、生活投入的 12.7%，其中包括為子女購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服飾、體育器材、訓(xùn)練培訓(xùn)等多項(xiàng)與體育相關(guān)的費(fèi)用。家長(zhǎng)對(duì)子女參加體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查得知，全力支持子女參加體育活動(dòng)的僅為 6.8%，比較支持的為 21.3%，不支持的為 41.5%。和家長(zhǎng)交談得知，他們之所以不支持是害怕影響子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和引起運(yùn)動(dòng)損傷。盡管素質(zhì)教育已實(shí)施多年，可是應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有絲毫改變，把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)生能否進(jìn)入重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，至使家長(zhǎng)寧可犧牲學(xué)生身體健康，來(lái)?yè)Q取進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.4社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響不良生活方式的影響隨著科技進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民社會(huì)水平的提高，以“高脂高熱高能”的生活食品、“以車代步”的出行方式、“通宵達(dá)旦”的夜間生活為特征的都市生活方式，在豐富城市居民生活、提高生活質(zhì)量的同時(shí)，隨之而來(lái)的“文明病”嚴(yán)重威脅到城市居民的體質(zhì)健康。當(dāng)前，這種不良生活方式也在農(nóng)村悄然流行，這些不良生活方式將改變農(nóng)村小學(xué)生的生活，將給農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì)健康帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。3.5過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 社會(huì)的快速發(fā)展,使得父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)更注重,對(duì)孩子的期望也提上日程,父母?jìng)兗娂姲炎优偷揭恍┱n外培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等等加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。課業(yè)繁重,學(xué)生根本就沒(méi)有多余的時(shí)間去鍛煉身體。 在提倡素質(zhì)教育的今天,殘留在義務(wù)教育階段文化課教師身上的分?jǐn)?shù)錄取制仍然沒(méi)有改變,一年級(jí)的孩子是很有靈性的,而回頭看六年級(jí)的學(xué)生,大部分已經(jīng)被繁重文化作業(yè)所“壓迫”,長(zhǎng)期發(fā)展下去不僅影響孩子的體質(zhì)健康,同時(shí)還影響了學(xué)生的心理健康。 3.6營(yíng)養(yǎng)搭配的失衡 飲食營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)化搭配在小學(xué)生長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期間有助于補(bǔ)充每天都需要的能量。而今的時(shí)代,許多農(nóng)村生活水平城市化,富足的父輩充分地滿足孩子們?cè)陲嬍成系男枨?各種碳酸飲料、洋快餐雖然豐富了學(xué)生飲食,卻對(duì)孩子的體質(zhì)健康無(wú)益。 3.7學(xué)校體育課教學(xué)實(shí)施的不到位 國(guó)家明文規(guī)定小學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)的”,但是實(shí)際的一小時(shí)鍛煉又有多少學(xué)生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學(xué)生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學(xué)質(zhì)量,許多體育器材在學(xué)校里只是一種擺設(shè);另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視,以致造成學(xué)校其他學(xué)科的教師對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的忽視,尤其在一些農(nóng)村學(xué)校里由于學(xué)校的師資力量有限,許多體育教師多是其他學(xué)科教師兼職的,由于體育專業(yè)知識(shí)和體育教學(xué)技能的有限,小學(xué)的體育課等于是學(xué)生的休閑課,毫無(wú)實(shí)際的運(yùn)動(dòng),甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉一個(gè)人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質(zhì),可以培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是文化課無(wú)法替代的。 4.結(jié)論與建議 4.1增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的健康成長(zhǎng) 在當(dāng)今社會(huì),小學(xué)生擁有健壯的身體,才會(huì)更好地去學(xué)習(xí)知識(shí),改造世界。這就需要我們加強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)的提高,從小培養(yǎng)積極向上,吃苦耐勞的思想,這為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)創(chuàng)造良好的條件,而這一切都需要我們以健康的體質(zhì)為基礎(chǔ),嚴(yán)格地把關(guān),真正的從小學(xué)就開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉。 4.2增強(qiáng)體質(zhì),切實(shí)促進(jìn)心理綜合發(fā)展 在文化課學(xué)習(xí)之余,有效地結(jié)合一些體育活動(dòng),能使人體左右腦的運(yùn)用平衡,同時(shí)喜歡玩本身就是孩子的天性,現(xiàn)今的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心理比較脆弱,知道父母用心良苦,所以也不怎么會(huì)對(duì)父母說(shuō),長(zhǎng)久發(fā)展下去容易導(dǎo)致孩子身心發(fā)育不良。體育運(yùn)動(dòng),在生活節(jié)奏加快的今天,對(duì)學(xué)習(xí)壓力緊張的孩子們有良好的緩解作用。 4.3增強(qiáng)體質(zhì),提高社會(huì)適應(yīng)力 社會(huì)的發(fā)展需要的是德智體美勞全面的綜合型人才,而體質(zhì)健康的人更容易適應(yīng)新型的生活。只有擁有健康的體質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的壓力和責(zé)任,相反沒(méi)有健康的身體,即使從事尖端的科技也是短暫的。從小只注重小學(xué)生的文化成績(jī),只是片面地發(fā)展學(xué)生。 4.4提高學(xué)校體育,促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的改善 很多時(shí)候,我們總是把學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的原因歸究于農(nóng)村學(xué)校器材缺乏、場(chǎng)地有限等客觀因素上,而往往忽視教師自身的原因。最明顯的現(xiàn)象就是體質(zhì)狀況相近的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生接受兩位不同教學(xué)方法的體育教師的授課,一個(gè)學(xué)年下來(lái)學(xué)生的運(yùn)功能力,運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)發(fā)生很大變化,這也充分說(shuō)明學(xué)生具有向師性,學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是老師。老師對(duì)學(xué)生的影響是全面的,教師的言行舉止時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此,體育課的教學(xué)必然會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)提出極高的要求。 在新課改的今天,要有效地促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的改善,離不開(kāi)農(nóng)村學(xué)校體育工作者的辛勤付出,同時(shí)也需要家長(zhǎng)的積極配合,共同參與帶動(dòng)小學(xué)生。讓小學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng),就需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣,要想提高學(xué)身生上體育課的興趣,就必須找出學(xué)生討厭上體育課的原因,并想辦法去解決。只有提高了學(xué)生的興趣,基本上問(wèn)題就可以迎刃而解了。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,采用靈活多樣的教學(xué)方法,選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,良好語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用,建立合理、形式多樣的評(píng)價(jià)制度,是促進(jìn)體育課質(zhì)量強(qiáng)化,提高小學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑。只有積極地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,體質(zhì)才能更好地改善,才能更健康地成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：1 王佩銘,劉炎輝.體育與健康M.華東師范大學(xué)出版社,2000. 2 傅紀(jì)良 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