小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)有余數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計(jì).docx

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表安康村小學(xué) 張玉馨課 題有余數(shù)的除法教 材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元例1教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教材分析 “有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對(duì)比加以編排。例1通過平均分物過程的對(duì)比，教材通過“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。學(xué)情分析 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義。2. 能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。3讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，大膽嘗試，小組交流，全班討論等形式經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生感受除法過程，體驗(yàn)思維過程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義2、能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象寫出相應(yīng)的算式教具準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)習(xí)卡教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知2、 學(xué)習(xí)新知自主探究三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)四、鞏固練習(xí)3、 課堂小結(jié)6、 布置作業(yè)1、我會(huì)口算。1、 觀察并且讀一讀2、 請(qǐng)同學(xué)上黑板擺一擺3、 思考怎樣把算式寫出來（1） 觀察算式表示什么意思（2） 思考在還在哪看到了。1、 觀察圖片2、 請(qǐng)部分同學(xué)到黑板上擺，其他同學(xué)在下面擺3、 思考這個(gè)草莓為什么不擺了4、 把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來（1） 舉手起來回答（2） 思考好并起來回答。1、 觀察出示的圖2、 說說有什么相同與不同。3、 認(rèn)真聽講4、 說說余數(shù)表示什么1、 觀察下面各題（1） 我能寫出下面各題的商和余數(shù)1、 看做一做的第1題（1） 思考完成第1題（2） 大膽說說自己的想法2、 看做一做的第2題先用學(xué)具擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。各抒己見勾畫作業(yè)1、 口算：155= 405=273= 459=426= 246=38= 45-40=68= 455=出示60頁(yè)的主題圖（一）擺一擺，回顧除法的意義1、 讀一讀，你知道了什么？2、 擺一擺，說一說你是怎樣做的。3、 能把擺的過程用算式表示出來嗎？62=3（盤）（1） 這個(gè)算式是什么意思？（2） 這個(gè)意思你還在哪看到了？（2） 出示有7個(gè)草莓的圖片1、 觀察、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣擺。3、 這一個(gè)草莓怎么不擺了4、 能把你的想法用算式表示出來嗎？72=3（盤）1（個(gè)）(1) 這個(gè)算式什么意思？(2) 這個(gè)意思你還在哪看到了？（三）出示有6個(gè)草莓和7個(gè)草莓的圖片1、比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義2、比較，有什么相同？有什么不同？3、講解：算式里的 1表示剩下的1個(gè)草莓，在算式里稱為余數(shù)，今天我們研究的是有余數(shù)的除法。4、追問：余數(shù)表示什么？1、 課件出示有余數(shù)除法的4道練習(xí)題（1）我能行，寫出下面各題的商和余數(shù)1、 完成做一做第1題.（1） 獨(dú)立完成（2） 說一說你是怎么想的2、 完成做一做第2題1、 同學(xué)們今天這節(jié)課有什么收獲？2、 你還有什么疑問嗎？課本64頁(yè) 練習(xí)十四 1-2題鞏固舊知，為解決后面的問題做好鋪墊。溝通操作過程、語(yǔ)言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白的意思是一樣，只是表達(dá)形式不同。溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)通過練習(xí)讓學(xué)生鞏