因了語(yǔ)文本色課堂靈性流淌.doc

“我心中的本色語(yǔ)文” 案例與評(píng)析 因了語(yǔ)文本色 課堂靈性流淌口語(yǔ)交際教你學(xué)一招精彩片段舉隅 棗陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬(wàn)興平 課標(biāo)實(shí)施建議部分強(qiáng)調(diào)：學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。換言之，就是說(shuō)，教師課堂教學(xué)要遵循學(xué)科內(nèi)容規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體身心不同特征，智慧地選擇教學(xué)策略，用語(yǔ)文的方法駕馭課堂，語(yǔ)文的手段解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展的較高語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。襄陽(yáng)市2014“本色語(yǔ)文”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課教你學(xué)一招，緊扣口語(yǔ)交際課課型特點(diǎn)，遵循三年級(jí)孩子喜玩好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)“欣賞一招”、“老師教招”、“高手過(guò)招”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，巧妙創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中悟，體驗(yàn)交際過(guò)程，發(fā)展合作精神，有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。片段一：游戲開(kāi)課，師生同樂(lè)。（配兒童輕快音樂(lè)）師：同學(xué)們的童年生活都很豐富多彩，輪滑、舞蹈、小制作不在話(huà)下，大家都能玩出名堂。你們知道老師小時(shí)候最?lèi)?ài)玩什么嗎？亮出（一根線(xiàn)圈）就是這樣一根繩圈，十根手指頭，撐勾挑翻收，花樣百出，樂(lè)趣無(wú)窮，有會(huì)玩的嗎？跟老師一起玩。（學(xué)生躍躍欲試，個(gè)個(gè)興趣盎然，游戲結(jié)束，生興未盡）魔術(shù)表演，導(dǎo)入新課。師：孩子們，老師用這根繩還練了一招變魔術(shù)。想看嗎？生：（大聲齊答）想師：那大家要睜大眼睛好好看，如果覺(jué)得精彩那就給我一些掌聲好嗎？生：（鼓掌）好！師：（邊示范表演，邊講述魔術(shù)要領(lǐng)：用繩圈把助手的雙手纏繞三圈捆綁起來(lái)，用雙手的大拇指和小拇指把空出來(lái)的繩子撐起來(lái)，手心各有一條橫線(xiàn)；再用中指從下往上互相挑起另一只手心的線(xiàn)，中間就形成一個(gè)菱形的空；然后讓搭檔的雙手從菱形空的下方伸出來(lái)；最后，捏住一根繩子，使勁一拉術(shù)就成功了。）魔術(shù)表演結(jié)束，生齊聲歡呼、鼓掌。師：你覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)怎么樣？想學(xué)嗎？那老師今天就教你們學(xué)一招，師相機(jī)板書(shū)課題教你學(xué)一招，導(dǎo)入新課。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)?！苯棠銓W(xué)一招開(kāi)課伊始，情趣即生。教師選擇三年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的翻花繩游戲開(kāi)課，在節(jié)奏歡快的兒童輕音樂(lè)聲中，師生共同參與，學(xué)生情趣濃厚，興致盎然；緊接著，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，用一根小小的繩圈表演一招，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使孩子們熱情繼續(xù)高漲教師利用學(xué)生期待心里，故弄弦虛，大肆營(yíng)造神秘氛圍，魔術(shù)表演結(jié)束，生掌聲雷動(dòng)，無(wú)不驚嘆。自然萌發(fā)了跟老師學(xué)一招的強(qiáng)烈愿望，教師順勢(shì)導(dǎo)入新課教你學(xué)一招，巧奪天工!老師選擇了生活中最常見(jiàn)的小繩圈作為道具翻花繩、表演魔術(shù)，盡情發(fā)揮。孩子們?cè)谕嫠Ｖ锌炜鞓?lè)樂(lè)，快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教招學(xué)招，水到渠成，巧妙達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。片段二：老師教招，方法引領(lǐng)師：想要快速學(xué)會(huì)，你們覺(jué)得老師該怎么教？你們?cè)撛鯓訉W(xué)呢？生1：我覺(jué)得老師應(yīng)該一步一步地教。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：一步一步教生2：我覺(jué)得重要的地方老師應(yīng)該耐心的講。師相機(jī)板書(shū)：突出重點(diǎn)生3：我們應(yīng)該認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，不懂的地方還要問(wèn)。師：說(shuō)的真好！相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)、問(wèn)生4：我覺(jué)得還要用心記住老師所教的每一步師：對(duì)呀，光看、聽(tīng)還不夠，還要用心記，記住老師所教的每一個(gè)步驟，才能掌握要領(lǐng)，盡快學(xué)會(huì)。（師分步驟展示魔術(shù)環(huán)節(jié)，一步一步講清楚每一步是怎么做的。師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚，聽(tīng)明白，不懂就舉手問(wèn)。）2、請(qǐng)一個(gè)小魔術(shù)師上臺(tái)表演學(xué)到的魔術(shù)，下邊的同學(xué)認(rèn)真看，不插話(huà)，比比誰(shuí)是文明小觀(guān)眾。觀(guān)眾可以提示。表演成功頒發(fā)“小小魔術(shù)師”獎(jiǎng)。3、評(píng)一評(píng)，議一議：（問(wèn)小魔術(shù)師）你學(xué)會(huì)了這個(gè)魔術(shù)，心情怎樣？你為什么學(xué)得這么快？你覺(jué)得老師教得怎么樣？咱們一步一步說(shuō)過(guò)程的時(shí)候，用上表示先后順序的連詞，可以表達(dá)得更清楚。相機(jī)板書(shū)（先再接著然后最后）“學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，從而達(dá)到“用語(yǔ)文的目的”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師營(yíng)造輕松有趣氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己探求掌握真知的方法要領(lǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)、全神貫注地看、不懂就問(wèn)、心領(lǐng)神會(huì)用心這些可貴的方法都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式”語(yǔ)文本位，在“想要快速學(xué)會(huì)老師表演的小魔術(shù)，你們覺(jué)得老師該怎么教，大家該怎樣學(xué)”這一問(wèn)題情境中，孩子們通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大家你一言我一語(yǔ)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,分別從“教”、“學(xué)”兩個(gè)方面探求到學(xué)會(huì)新招的方法，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“教同學(xué)一招”奠定基礎(chǔ)，巧妙將方法引領(lǐng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)融合，課堂因此魅力倍增，靈性流淌。片段三：情境創(chuàng)設(shè)，高手過(guò)招師：其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，絕招，它不需要多么引人注目，只要能讓咱們的童年生活更加快樂(lè)就足夠了?？?，他們的生活多么豐富多彩！出示各種圖片，拿手好菜，劈叉，輪滑，小發(fā)明，小制作，樹(shù)葉貼畫(huà)，孩子們，像這樣的絕招你有嗎？生：（齊答）有師：你最想教我們哪一招？（老師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，教自己做過(guò)很多次，最拿手的招。生1：我想教大家學(xué)魔術(shù)生2：我想教大家學(xué)打乒乓球生3：我教大家制作精美的發(fā)夾生4:我教大家學(xué)芭蕾舞 . 師：咱班同學(xué)的本領(lǐng)高招這么多，都是高手，到底哪位高手教得最清楚，能讓咱們學(xué)會(huì)呢？咱們現(xiàn)在就舉辦一次“高手教招”擂臺(tái)賽，來(lái)比試比試吧。課件出示比賽規(guī)則：1）先同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的招。 2）說(shuō)的同學(xué)先說(shuō)說(shuō)自己的招怎么好，再告訴別人怎么做。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出疑問(wèn)和小老師交流。 3）教招高手 教全班學(xué)招，評(píng)出 “最佳小老師” 和“最佳小徒弟”。（同桌交流，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)，提一些意見(jiàn)或建議）師：哪位高手想第一個(gè)上臺(tái)，教咱們?nèi)鄬W(xué)你的招？現(xiàn)在你就是我們的老師了，你教每一步的時(shí)候要問(wèn)問(wèn)徒弟們學(xué)會(huì)了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題。孩子們，我們來(lái)認(rèn)真地學(xué)一學(xué)，問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)，注意要尊重老師，認(rèn)真聽(tīng)，有問(wèn)題要舉手，不能隨便打斷別人的話(huà)。生1：我今天要教大家制作大刀，大家想學(xué)嗎？生（尤其是班上的男孩子興致勃勃）想生1：我制作大刀的方法是：先找來(lái)一塊長(zhǎng)方形的木板，然后找來(lái)鉛筆，再在木板上畫(huà)一把大刀，最后用小刀把多余的部分砍掉。師：孩子們，注意聽(tīng)，他剛才用了個(gè)不太恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：小刀是不能砍的，師：對(duì)呀，咱們說(shuō)話(huà)要盡可能準(zhǔn)確適用詞語(yǔ)，否則，會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)很費(fèi)解。生2：老師，我想給這個(gè)同學(xué)一點(diǎn)建議，第一，他沒(méi)有說(shuō)清楚我們要找來(lái)多大的木板；第二，這塊木板不能太厚，不然的話(huà)，我們用小刀是不能砍掉多余的部分，所以，我覺(jué)得用鋸子將多余的部分鋸掉要輕松一些。師：說(shuō)得多好啊?。◣熮D(zhuǎn)向提問(wèn)教做大刀的孩子）你同意這位同學(xué)的建議嗎？生1：嗯，這位同學(xué)的建議很好，謝謝你！口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。口語(yǔ)交際課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)“高手過(guò)招”擂臺(tái)賽，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，“教招高手”和“最佳學(xué)徒”獎(jiǎng)項(xiàng)情境創(chuàng)設(shè)，符合三年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝心里生理特點(diǎn)，最大化激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，老師不失時(shí)機(jī)提醒學(xué)生注意口語(yǔ)交際文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。高手過(guò)招,招招精彩。教師抓住口語(yǔ)交際課型特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際情境，提高交際效能。 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